新時期德育教育和班級管理淺談

黎紅眉

【摘要】學校教育職能大部分落實在每個班級中，在班級建立初期，該怎樣建立一個班級，才能更好落實教育任務，筆者結合多年班主任工作經驗，從班級管理重點—德育工作和日常各項具體做法方面進行探究，尋求班級管理之道。

【關鍵詞】班級管理;德育;方法

班級是學校中基礎的集體單位，班主任作為一個班級的領導者和管理者，要怎樣才能做好班級管理工作，讓學生在學校中不僅能夠快樂的生活與學習，而且還能擁有良好的思想品德呢？下面談談本人的做法。

一、加強德育工作

在班主任管理工作中，德育教育是極為重要的內容，通過德育教育能夠培養(yǎng)初中生良好的思想觀念，幫助其樹立正確的“三觀”。在班級管理時，要想實現德育教育應從以下兩方面入手：

（一）構建良好師生關系。在日常班級管理中，身為班級管理者要能夠深入到學生中，了解每一名學生在生活和學習上的情況，并掌握其自身性格特點與愛好。班主任在管理上的藝術主要通過掌握初中生心理發(fā)育特點與規(guī)律，根據不同初中生具體情況給予其更多的關愛，讓其能夠感受到溫暖。

（二）緊抓集體教育。除了要對每一名學生進行針對性教育以外，還需要通過采取其他形式加強對學生的集體教育，可以通過討論的形式解決學生在生活當中所遇到的問題，讓學生能夠在遇到問題能夠變得團結，共同解決各種問題，這也能夠彌補初中生自身能力的不足的問題，同時還能夠起到教育作用。只有班級內有一個積極向上的氛圍，那么學生在其中就能夠接受到良好的教育，全面提升學生們的自身素養(yǎng)。

二、掌握好管理尺度

在班級管理工程中掌握好管理尺度是需要著重思考的地方，也是管理藝術的重點所在。班主任在對學生管理時，不僅要有愛，還有嚴格管理，掌握好“愛”與“嚴”之間的尺度，便能夠起到良好的管理效果。在教育中融入愛是對學生進行教育的重要基礎，如果師生間缺乏信任，那么學生面對管理要求會無動于衷，甚至出現抵抗情緒，所以要在教育管理中融入愛。除了愛以外，班主任還要對學生嚴格要求，實現嚴而不厲。在管理教育中，嚴格的要求是非常重要的，如果沒有嚴格的要求，那么對于學生而言是不負責任的行為。需要注意的是，嚴格并不是嚴厲，嚴厲只會讓學生對教師產生恐懼等不良心理，處于青春期的初中生甚至會出現逆反心理，而這與管理教育的目的相違背。所以，班主任在班級管理上應當嚴格要求學生，而不是對學生態(tài)度上的嚴厲。

三、獎懲有度

對初中生進行管理時應當引入獎懲制度，對學生日常表現進行賞罰。當學生在學習上取得了進步，在生活中樂于幫助他人，面對這些班主任都要給予其獎勵，并讓其他同學以此為榜樣。但是，當學生犯錯誤時，也要給予其一定懲罰，需要注意懲罰的尺度，如果懲罰力度過大會引發(fā)學生反感與叛逆，但如果懲罰力度過小則無法起到警示作用。另外，還要明確指出其所犯下的錯誤以及犯錯之后會導致的后果，讓學生能夠主動認識到錯誤，并主動承擔錯誤。教師在批評學生時也是一種語言藝術，在對犯錯時的學生進行教育時，身為班主任應當先從學生的角度進行思考，了解學生犯錯的原因。之后，班主任要根據學生自身的具體性格采取有效方法對其進行批評教育，例如對明事理的學生，此時只需對事情本身講道理即可，讓其明白自己所犯下的錯誤。若是面對性格較為內向的學生，那么則要采用談心的方式與其進行溝通和交流，在聊天時幫助其認識錯誤，并在日后中不再犯錯。

四、培養(yǎng)好學生的學習習慣

良好的學習習慣可以讓學生在學習上事半功倍，成績上去了，自信心和積極性也就有了，這樣有助于形成良好的班風，學生在班風良好的集體里生活自然對品德的養(yǎng)成有促進作用。

（一）養(yǎng)成課堂上認真聽講的習慣。教育學生上課時要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。我們身邊有很多這樣的例子。我們班有一個李偉豪同學，學習也很努力，可是成績就是比較差。我通過分析他的試卷，發(fā)現他很多上課老師強調過的都沒有做好，聯想到上課他注意力經常不集中，說明他上課不是很認真。于是，我跟他分析了試卷，并指出了他的問題。后來，他上課開始認真聽講了，成績也提高了很多。

（二）養(yǎng)成歸納總結的習慣。歸納總結相似題目的類型，不僅僅是老師的事，學生也要學會自己做。很多學生只知道用功地苦學，而沒有養(yǎng)成及時歸納總結的習慣，所學的知識在他那里是分散的、孤立的，沒有連成片，沒有長成知識樹，當然在要用時就不知道從哪里提取，學習效果大打折扣。

（三）養(yǎng)成按時完成作業(yè)和對應練習的習慣。課堂上學習了新知識后，學生要通過完成作業(yè)和對應的練習來鞏固新知識。作業(yè)是讓學生回家完成的，所以必須要培養(yǎng)他們記作業(yè)的習慣，對應著完成，如此堅持下去，持之以恒，學生認真完成作業(yè)的良好習慣一般可以養(yǎng)成。另外，如果學習新知識后覺得掌握得不夠扎實，可以自己找一些對應的練習來鞏固新知識。

班主任管理工作并不簡單的對學生進行管理，讓其不犯錯誤，而是要對其進行教育，讓其成長，變得更優(yōu)秀。以上是我的一些粗淺經驗，不當之處請同行多批評指正。

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