智慧課堂 — 民歌歌詞創(chuàng)編的啟、引、拓

劉柱東

【摘要】歌詞創(chuàng)編是新課標(biāo)不斷推進(jìn)的新形勢下的一項(xiàng)教研活動，歌詞的創(chuàng)編要求的是按原歌曲的曲調(diào)題意而進(jìn)行的二度創(chuàng)作，它能鼓勵音樂創(chuàng)作和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)中，從歌曲本身賦予的曲名及地域信息著手去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，從而獲取創(chuàng)編的思路。遵循學(xué)生的心理及生理發(fā)展特點(diǎn)，把歌曲本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相融合，有機(jī)地應(yīng)用到創(chuàng)作中來，靈活地“就地取材”能創(chuàng)編出學(xué)生喜歡又情真意切的歌詞。歌詞的創(chuàng)作應(yīng)要先理解滲透原創(chuàng)題意，再尋找探索原有信息的蛛絲馬跡，從歌曲的風(fēng)味特點(diǎn)中來開發(fā)創(chuàng)新，拓展式的創(chuàng)作能使歌詞“別出心裁、獨(dú)具慧眼”

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)創(chuàng)作;引導(dǎo)創(chuàng)作;拓展創(chuàng)作

歌詞創(chuàng)編是指學(xué)生對已掌握的歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的音樂教學(xué)活動。它能讓學(xué)生獲得成功的喜悅、能效地幫助學(xué)生積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能激發(fā)學(xué)生的積極性與想象力，從而培養(yǎng)好學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

德國著名的音樂教育家奧爾夫曾說：“即興創(chuàng)造活動是學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)過程獲得創(chuàng)造性思維活動的表現(xiàn)，這是教育思想的本質(zhì)”。在平常的音樂課程中，應(yīng)多點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能參與和體會到音樂的創(chuàng)作活動，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維的發(fā)展，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)造型的人才打下扎實(shí)的奠基。那么，創(chuàng)編活動中應(yīng)怎樣才能做到智慧思考、高效創(chuàng)作來如何優(yōu)化我們的教學(xué)呢？下面是筆者在創(chuàng)編教學(xué)中的一點(diǎn)見解，愿與同行們一起探索研究。

一、 啟發(fā)創(chuàng)作 ?以點(diǎn)見面

啟發(fā)式創(chuàng)作是指借用作品曲名或地域特點(diǎn)去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，把歌曲名字的內(nèi)容及地方特點(diǎn)得以發(fā)展，從而達(dá)成歌詞創(chuàng)編。教學(xué)中，從歌曲名的字眼或歌曲的地方特色去領(lǐng)會主題所表達(dá)的內(nèi)容、借以點(diǎn)見面的方式作為思考對象，啟發(fā)學(xué)生借曲名的字眼去進(jìn)行聯(lián)想與構(gòu)思進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，會較容易地找到理想的答案。

1.以“曲”為點(diǎn) 激發(fā)潛能

創(chuàng)編活動中可以利用“曲名”的特點(diǎn)來創(chuàng)編。如甘肅勞動號子《軍民大生產(chǎn)》，“軍民”、“生產(chǎn)”兩字來進(jìn)行思考，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。在教學(xué)實(shí)踐中，若沒有一定的方法來指引學(xué)生，一聽完馬上就進(jìn)行創(chuàng)編，可能會讓學(xué)生帶來創(chuàng)編的難度或令到他們無動于衷。教學(xué)中，我教導(dǎo)學(xué)先理解歌名、觀看歌曲視頻，再完成創(chuàng)編。借用歌名特點(diǎn)，再通過觀看視頻與歌名有關(guān)的情景（軍人勞動、老百姓參與）來進(jìn)行理解與聯(lián)想;相信視頻的真情演繹能觸動學(xué)生的心靈，也能起到啟發(fā)思維的作用，從而啟動他們的創(chuàng)作動機(jī)。如領(lǐng)唱者部分歌詞的創(chuàng)編：（注：本文的a、b內(nèi)容是指學(xué)生的創(chuàng)編）

啟發(fā)式的創(chuàng)作可以抓住歌名特點(diǎn)來構(gòu)思相聯(lián)的信息，大大地?cái)U(kuò)大了創(chuàng)作的范圍、活躍了學(xué)生的創(chuàng)作思維。編出來的歌詞不但與原歌詞相呼應(yīng)，且情調(diào)與曲韻一致，彷如渾然天成的“變奏曲”。

2.以“地”為點(diǎn) 題材豐富

以“地域”為點(diǎn)就是利用歌曲流行地方的“生活特色”為參考對象去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)，尋找合適的依據(jù)去展開思考與想象的創(chuàng)作。那么教學(xué)實(shí)踐中，如何開拓創(chuàng)編思路去啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維呢？

俗語說：“處處留心皆學(xué)問，事事思索即文章”。其實(shí)每一首民歌都具有自己的地方特征，從多方面探究當(dāng)?shù)氐纳铧c(diǎn)滴，精彩總會出現(xiàn)在你眼前。例如四川山歌《太陽出來喜洋洋》的創(chuàng)編，學(xué)生通過多媒體與課前查閱資料，了解過川東這一帶的民眾大多以放牧為生，因而啟發(fā)了學(xué)生從放羊、放牛等方面著手，這樣就有多種山野作業(yè)的題材可以創(chuàng)編，大大豐富了學(xué)生的創(chuàng)編點(diǎn)子。如：

歌詞能抓住牧民地區(qū)的生活特色有關(guān)的題材進(jìn)行創(chuàng)編，貼切的歌詞能把人的心也牽引進(jìn)來，讓聽到的人都仿佛想象是自己在山上放牧的感覺。從曲名的字眼去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，以歌名的地域特征為切入點(diǎn)展開思考，題材內(nèi)容會豐富多樣。當(dāng)然除了描寫放牛放羊還可以從歌舞、山水、狩獵……等方面取材。啟發(fā)式的創(chuàng)作能創(chuàng)出歌詞無限的“智慧美”！

二、 引導(dǎo)創(chuàng)作 靈活取材

引導(dǎo)式創(chuàng)作是指把歌曲原有故事題材的信息來進(jìn)行整合處理，引導(dǎo)學(xué)生遵循自身的心理、生理發(fā)展的規(guī)律，去尋找校園中的學(xué)習(xí)生活為線索，去誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。教學(xué)中的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，應(yīng)該“構(gòu)思巧、不俗套”，恰當(dāng)?shù)鼐偷厝〔木蜁丫渑嫉?。所以說，創(chuàng)作中應(yīng)該順著“貼近生活、貼近實(shí)際”的思路去找才能悟出好歌詞。

1.以“情”為線 ?靈活變通

教科書中部分表達(dá)愛情題材的民歌，對于初中學(xué)生歌詞創(chuàng)編來說的確是有點(diǎn)尷尬。若能把樂曲愛情的主題變成同學(xué)間的友情來構(gòu)思，會為學(xué)生帶來許多的創(chuàng)作靈感。陜北小調(diào)《送大哥》是一首表達(dá)青年男女委婉纏綿，情深意長的愛情歌曲。由于我們是在校的學(xué)生，所以并不適宜接觸這類的題材。于是，我引導(dǎo)學(xué)生在“友情”方面挖掘題材，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，有了情感支撐寫出來的文章才是真正“有靈魂”的佳作。如陜北小調(diào)：

創(chuàng)作中遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，把愛情的主題改為學(xué)生“友情”的主題，是一種靈變的創(chuàng)作方式。還有親情、鄉(xiāng)情………等等題材可以參考。我們面對的是學(xué)生，因此題材要接近學(xué)生生活又要遵循學(xué)生心理與生理發(fā)展的規(guī)律，才能情真意切地表達(dá)他們的思想情感。

2.以“學(xué)”為點(diǎn) ?巧妙取材

山西小調(diào)《繡荷包》，原是描寫情感世界以愛情為主題的情歌，若叫學(xué)生往愛情主題去挖掘題材，對于初中階段的學(xué)生來說這樣就違背了正常的教學(xué)規(guī)律，難于啟齒。就算能寫，也是一些蒼白框架、索然無味的歌詞。其實(shí)，以校園學(xué)習(xí)生活為題材來思考，創(chuàng)作出來的歌詞既真實(shí)又富動力、既能激勵學(xué)生的斗志又能傳遞正能量！如：

碰到愛情這類題材歌曲創(chuàng)編，巧妙引導(dǎo)學(xué)生換一個角度（意像），從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的故事去構(gòu)思創(chuàng)作，既有新意，又有心意，還能彰顯學(xué)生的個性魅力。經(jīng)琢磨，我把學(xué)生的成果分成小組來個擂臺賽，贏了還可以有禮物送。學(xué)生有了自己的創(chuàng)作思路，大家都積極地投入到創(chuàng)作氛圍中，興趣盎然！經(jīng)過幾個小組的智慧切磋與較量，創(chuàng)出多種有趣的校園生活歌詞，大家都成功愉悅地體驗(yàn)與分享自己的創(chuàng)編，整個課堂都開滿了“智慧之花”！