“寫(xiě)”進(jìn)電腦中，錯(cuò)題回收好輕松

龔鈺淇

【摘要】一年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中也應(yīng)該培養(yǎng)收集錯(cuò)題的習(xí)慣。但是考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡、性格以及能力特點(diǎn)，傳統(tǒng)的錯(cuò)題本并不適合這個(gè)“特殊”群體使用。不如嘗試換個(gè)角度，讓老師來(lái)登記錯(cuò)題，以投影的形式放給學(xué)生看，組織學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)題收集的方法，并讓學(xué)生每日“溫故”，這樣的“錯(cuò)題本”才能發(fā)揮其真正的優(yōu)勢(shì)。也為以后學(xué)生自行登記錯(cuò)題打下了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】電腦;錯(cuò)題;好處

搜集錯(cuò)題的習(xí)慣應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。在第一次單元檢測(cè)之后，老師就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的“集錯(cuò)”能力了，學(xué)生到了中、高年級(jí)真正使用錯(cuò)題本時(shí)，才不會(huì)聞“錯(cuò)”而慌?？墒?，一年級(jí)的學(xué)生，會(huì)寫(xiě)的字少，缺乏獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)自主性，怎么讓錯(cuò)題本在這群“特殊”群體中發(fā)揮作用呢？我的做法是讓錯(cuò)題“走進(jìn)”電腦銀屏?，F(xiàn)在多媒體逐漸走進(jìn)校園，相信很多教師都能夠使用這種方法。接下來(lái)，請(qǐng)?jiān)试S我來(lái)說(shuō)說(shuō)用電腦來(lái)登記錯(cuò)題的好處。

一、試卷變活，創(chuàng)新富有吸引力

一年級(jí)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文試卷中的題型不熟悉，不了解答題技巧，導(dǎo)致考試丟分嚴(yán)重比比皆是。老師正好可以利用電腦中的word文檔功能來(lái)創(chuàng)建一份“錯(cuò)題文檔集”。打開(kāi)錯(cuò)題文檔集重新編輯學(xué)生出錯(cuò)較多的題目，再把文檔集投影出來(lái)，讓每一位學(xué)生看到這一張“電子試卷”，了解到讀題、答題的方法，知道如何查看每道題所占卷面的分?jǐn)?shù)值等。這樣“手把手”的講授方式，學(xué)生會(huì)立即感知到試卷的題目都是有意義和有要求的，從而學(xué)會(huì)認(rèn)真讀題。

二、隨時(shí)收集，方便快捷好便利

一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)題，教師只要打開(kāi)保存在電腦桌面上的文檔，既可以馬上登記錯(cuò)題。要舉一反三地講解也只需要敲敲文字的功夫。而且利用文檔的方便性，可以任意給重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行特效編輯，如變色或變大，畫(huà)出對(duì)錯(cuò)符號(hào)，寫(xiě)出錯(cuò)原因等。做到即錯(cuò)即登記，即講即反思。再者，每天早讀、午讀課，班干部只需要點(diǎn)開(kāi)錯(cuò)題文檔，馬上就可以組織全班進(jìn)行朗讀回憶，做到溫“錯(cuò)”而知新。學(xué)生減少了抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)，又可以常與錯(cuò)題“見(jiàn)面”，老師們省了一份批改的力氣，少操一份心，何樂(lè)為不為？

我在一年級(jí)講完音序查字法后，課本中有如下表格要完成：

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)看表格已經(jīng)存在著難度，這個(gè)表格又有音序、音節(jié)等如此多的信息要填，中等生、后進(jìn)生能基本掌握嗎？擔(dān)心他們會(huì)因?yàn)殡y度大而產(chǎn)生畏難情緒，于是，我把課本上的表格原原本本地畫(huà)在了錯(cuò)題文檔集中，讓學(xué)生看著這些整齊的格子，再把內(nèi)容添上去，就變成他們書(shū)本中一模一樣的題目了。然后，我慢慢引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的偏旁、背過(guò)的音序表等，一邊講一邊敲鍵盤(pán)把答案填進(jìn)去。起初，我擔(dān)心這種辦法不能讓他們卸下“難題”的包袱，沒(méi)想到學(xué)生很快就掌握了填表方法，而且在“小老師出題”這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生已經(jīng)能夠舉一反三，出題給其他同學(xué)做了。最后，我把所有答案進(jìn)行掃紅特效，從視覺(jué)上讓學(xué)生又加深了印象。錯(cuò)題收集如此方便，我就是這樣自“做”自“答”的。

三、保證短板，做好復(fù)習(xí)必勝利

普通錯(cuò)題本是專(zhuān)門(mén)收集學(xué)生本人出錯(cuò)較多的題目，針對(duì)的是一個(gè)小方向，錯(cuò)題文檔集則是收集班上大部分學(xué)生出錯(cuò)的題目，是一個(gè)比較大的方向。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，專(zhuān)注力不高。在日常授課中，就算老師講得再生動(dòng)具體，也會(huì)有“漏網(wǎng)之魚(yú)”神游課堂。這些后進(jìn)生在考試中導(dǎo)致失分最多的就是字、詞、音節(jié)出錯(cuò)和沒(méi)有掌握答題技巧。此時(shí)教師要做的就是補(bǔ)差，利用錯(cuò)題文檔集設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)審題，加深對(duì)錯(cuò)題的印象，盡快掌握知識(shí)點(diǎn)和技巧。做到保證學(xué)生中的“短板”，提高整體平均分。我在期中質(zhì)量檢測(cè)以及期末備考前，翻閱了錯(cuò)題文檔集，調(diào)出了一些基礎(chǔ)題目讓我班上的后進(jìn)生反復(fù)練習(xí)，最后這些后進(jìn)生在期末考試時(shí)分?jǐn)?shù)都有一定程度的提高。

錯(cuò)題本走進(jìn)電腦其實(shí)是很實(shí)用的方法。教師若利用好它，不僅方便課堂，還方便學(xué)生。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我是這么利用錯(cuò)題文檔集的：

1.雙擊microsoft office word，新建一個(gè)文檔，命名為“錯(cuò)題回收站”;

2.登記錯(cuò)題時(shí)，要組織好學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師一邊講，學(xué)生一邊讀，表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，給做錯(cuò)題目的孩子打氣;

3.屏幕投影可結(jié)合投影電腦與數(shù)碼展臺(tái)的方式，讓學(xué)生知道電腦中的錯(cuò)題是從日常的作業(yè)練習(xí)中收集而來(lái)的。

4.精選一些出錯(cuò)率較高的錯(cuò)字、詞、音節(jié)、句式，讓學(xué)生回家抄寫(xiě)。（要注意數(shù)量，為不加重一年級(jí)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，內(nèi)容以精、少為主，每次布置抄寫(xiě)工作只指定一種內(nèi)容，如今天是抄兩個(gè)易錯(cuò)字，下一次是練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)句式等。）

5.每日利用早讀、午讀課進(jìn)行錯(cuò)題回憶和朗讀，對(duì)讀得認(rèn)真、大聲的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);

6.期末復(fù)習(xí)時(shí)統(tǒng)一打印錯(cuò)題集分發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)，教師則收集留底。

錯(cuò)題收集如此使用，我們就是這樣自“給”自“足”的！

其實(shí)，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題，很快就能發(fā)現(xiàn)孩子的注意力在哪，老師就能因地制宜，選擇合適學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法。當(dāng)然，在收集的過(guò)程中，還有其他的一些注意事項(xiàng)如偏旁部首的輸入、音節(jié)符號(hào)的輸入以及連線等，只要課前稍作準(zhǔn)備，相信教師們都能夠輕松突破，讓習(xí)題變“錯(cuò)”為寶，造福學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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