運(yùn)用趣味教學(xué)法提高小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)效率的探索

梁陳林

【摘要】運(yùn)球教學(xué)是小學(xué)籃球教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，它對(duì)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)具有較為重要的作用，而為了提升學(xué)生參與運(yùn)球教學(xué)課堂的興趣，趣味教學(xué)法就開(kāi)始得到了關(guān)注和應(yīng)用?；诖?，本文將簡(jiǎn)要敘述趣味教學(xué)法在小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并從采用分層教學(xué)計(jì)劃、借助信息教學(xué)技術(shù)、構(gòu)建游戲教學(xué)模式、展開(kāi)趣味運(yùn)球競(jìng)賽等方面對(duì)提高其教學(xué)效率的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法;小學(xué)籃球;運(yùn)球教學(xué);教學(xué)策略

在籃球運(yùn)動(dòng)的重要性愈漸凸顯的當(dāng)下，對(duì)籃球教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新也是順應(yīng)教育形勢(shì)的一種外在表現(xiàn)。而對(duì)趣味教學(xué)法提高籃球運(yùn)球教學(xué)效率的策略進(jìn)行探析，是為了將趣味教學(xué)方法充分融入和滲透到運(yùn)球教學(xué)中，使不同運(yùn)動(dòng)水平的小學(xué)生都能夠在課堂中鍛煉身體素質(zhì)、增強(qiáng)運(yùn)球技能。以下將對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和策略進(jìn)行探索。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

趣味教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，將其運(yùn)用于小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)中具有重要的價(jià)值和作用。首先，有助于增強(qiáng)學(xué)生參與籃球教學(xué)課堂的興趣。對(duì)于尚處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于游戲教學(xué)模式和趣味化的教學(xué)手段有著較大的興趣，如果教師能夠?qū)⑵浜侠淼匾氲竭\(yùn)球教學(xué)中，就可以活躍籃球課堂的氛圍，讓小學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的樂(lè)趣，以此提升課堂參與度;其次，在趣味化教學(xué)方法的指導(dǎo)下，教師會(huì)以學(xué)生的感受和體驗(yàn)作為教學(xué)的主要參考依據(jù)，對(duì)課堂形式和教學(xué)手段等進(jìn)行革新，借助現(xiàn)代化手段和分層教學(xué)計(jì)劃等實(shí)施教學(xué)行為，在這種情況下，小學(xué)生就能更加直觀地觀賞運(yùn)球的具體方法和技巧，以此緩解教師口頭講解的抽象性，讓學(xué)生更加輕松地掌握運(yùn)球技術(shù)?？傊?，趣味教學(xué)法能夠促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升籃球技能和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

二、趣味教學(xué)法提高小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)效果的策略

為了建設(shè)起以學(xué)生為本位的籃球運(yùn)球課堂，教師可以通過(guò)采用分層教學(xué)計(jì)劃、借助信息教學(xué)技術(shù)、構(gòu)建游戲教學(xué)模式等策略開(kāi)展趣味化教學(xué)，讓學(xué)生真正體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，并在發(fā)展自主能動(dòng)性的過(guò)程中提升運(yùn)動(dòng)能力和素養(yǎng)。

（一）采用分層教學(xué)計(jì)劃，提高課堂教學(xué)的實(shí)效

趣味教學(xué)法中蘊(yùn)含著學(xué)生本位的思想，它以激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)為目的，而在籃球教學(xué)中，采用分層教學(xué)計(jì)劃則是生本觀念的直接表現(xiàn)。因此，為了提高籃球運(yùn)球課堂教學(xué)的實(shí)效，將趣味教學(xué)理念真正滲透于教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用分層教學(xué)的計(jì)劃，為每一個(gè)階層的學(xué)生提供具有差異性的指導(dǎo)，促使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到籃球運(yùn)球的樂(lè)趣，從而發(fā)揮出他們的能動(dòng)性，自發(fā)地參與到運(yùn)球課堂中。具體而言，教師可以將學(xué)生按照籃球?qū)嵙Ψ譃椴煌膶哟?，針?duì)不同層次實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃。例如，從學(xué)生基礎(chǔ)能力方面，教師可以針對(duì)不同學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目的不同熱愛(ài)程度和籃球基礎(chǔ)技能掌握情況，引導(dǎo)籃球基礎(chǔ)較差的同學(xué)在寬闊平敞的地帶進(jìn)行原地運(yùn)球訓(xùn)練，而對(duì)于那些籃球基礎(chǔ)較強(qiáng)且有著極高挑戰(zhàn)欲望的學(xué)生，教師就可以展開(kāi)通關(guān)式運(yùn)球訓(xùn)練，讓他們運(yùn)用花樣運(yùn)球技術(shù)展開(kāi)練習(xí)，以此提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）借助信息教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生的理解能力

在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師在開(kāi)展籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，往往會(huì)采取口頭講解或者教師示范的方式，在這種情況下，如果教師不能準(zhǔn)確地掌握運(yùn)球技術(shù)，就會(huì)讓學(xué)生在模仿和學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握錯(cuò)誤的運(yùn)球技術(shù)，而且教師的口頭講解也增加了運(yùn)球教學(xué)的抽象性。因此，為了加深學(xué)生對(duì)運(yùn)球基礎(chǔ)和動(dòng)作的理解，教師可以秉承著趣味教學(xué)的理念，借助信息教學(xué)技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞視頻資源和動(dòng)作分解圖片的過(guò)程中，全面了解籃球運(yùn)動(dòng)中正確的運(yùn)動(dòng)技巧和方法，同時(shí)教師也可以引入知名籃球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)球視頻資料，讓學(xué)生在榜樣力量的引領(lǐng)下，不斷提升自身的運(yùn)球能力。例如，教師可以在室外課堂教學(xué)之前，借助多媒體展示設(shè)備，組織學(xué)生在室內(nèi)集體觀看教師提前準(zhǔn)備的視頻資料，讓學(xué)生在觀看實(shí)際賽事資料或者模擬動(dòng)畫時(shí)，能夠?qū)@球運(yùn)球的技巧有正確的認(rèn)知，促使他們更加深入地理解運(yùn)球技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

（三）構(gòu)建游戲教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的活躍程度

體育課堂的活躍度是吸引學(xué)生專注力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有效前提，如果教師能夠構(gòu)建起活躍和輕松的體育課堂，那么學(xué)生參與課堂的熱情則會(huì)明顯提升，這對(duì)于推動(dòng)籃球運(yùn)球教學(xué)的發(fā)展就會(huì)起到促進(jìn)作用。因此，在趣味教學(xué)的背景下，為了增強(qiáng)籃球課堂的活躍程度，教師可以構(gòu)建游戲教學(xué)模式，給予學(xué)生做游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c體育游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)球知識(shí)、掌握運(yùn)球技能，以此形成一個(gè)良性的課堂循環(huán)。例如，在運(yùn)球課堂中，教師可以開(kāi)展“老鷹捉小雞”的游戲，為學(xué)生規(guī)定運(yùn)球始發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，讓一半學(xué)生站在始發(fā)點(diǎn)到終點(diǎn)之間的區(qū)域，另一半學(xué)生運(yùn)球通過(guò)人海障礙，在這個(gè)過(guò)程中，充當(dāng)游戲障礙的學(xué)生可以搶奪正在通關(guān)的學(xué)生的籃球，而運(yùn)球的學(xué)生則要通過(guò)運(yùn)球技術(shù)躲避學(xué)生的搶奪，最終達(dá)到游戲終點(diǎn)。由此，課堂的活躍程度就會(huì)明顯加強(qiáng)，以往對(duì)籃球不感興趣的學(xué)生也會(huì)被氛圍所感染，進(jìn)而主動(dòng)參與到運(yùn)球教學(xué)中。

（四）組織趣味運(yùn)球競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情

籃球是一項(xiàng)具有競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果教師能夠準(zhǔn)確把握這一特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)于勝負(fù)的欲望，他們就能以高漲的熱情參與到籃球教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。因此，為了激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的熱情，教師可以秉承著趣味教學(xué)的理念，在課堂中組織趣味運(yùn)球競(jìng)賽，讓小學(xué)生在競(jìng)賽情境中生發(fā)出運(yùn)動(dòng)激情，并在實(shí)際的比賽過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固運(yùn)球知識(shí)，從而在激發(fā)出籃球競(jìng)賽的教學(xué)價(jià)值和作用。例如，教師可以將籃球運(yùn)球教學(xué)與田徑短跑教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生分成不同的接力小組，為學(xué)生設(shè)置運(yùn)球接力跑比賽，將籃球作為接力棒，如果小組內(nèi)組員的籃球脫離了軌跡，那么本組就要從起點(diǎn)重新出發(fā)，讓學(xué)生在跑步的過(guò)程中運(yùn)球，并在運(yùn)球的過(guò)程中完成接力，從而在趣味化的運(yùn)球競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

（五）展開(kāi)激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的參與信心

趣味化教學(xué)方法的其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在積極思維的引領(lǐng)下形成積極樂(lè)觀的態(tài)度，而在籃球運(yùn)球的教學(xué)中，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法則是加強(qiáng)學(xué)生自信心的一種有效舉措。因此，在利用趣味教學(xué)法開(kāi)展籃球運(yùn)球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以秉承著情感性的原則，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中使用激勵(lì)教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的積極影響下，對(duì)籃球項(xiàng)目乃至體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心。例如，教師可以以“評(píng)價(jià)口袋”的方式，將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)寫在紙條上并標(biāo)注姓名，將其放置在班級(jí)中的“評(píng)價(jià)口袋”中，讓學(xué)生自行尋找教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師盡量以詳實(shí)、趣味化的語(yǔ)言描述小學(xué)生在運(yùn)球訓(xùn)練中的表現(xiàn)，讓他們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而全面客觀地評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總而言之，趣味教學(xué)法是提高小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)效率的有效措施和手段，如果教師能夠?qū)⑵浜侠淼貞?yīng)用于籃球教學(xué)，那么小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性就能得到明顯的提升。因此，為了創(chuàng)新課堂形式、建設(shè)以生為本的籃球課堂，教師應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和整體性進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將趣味性教學(xué)法滲透于運(yùn)球課堂中。

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