小學(xué)古詩詞教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略探究

高潔妹

【摘要】通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)古詩詞教學(xué)活動中，可以使古詩詞教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升，豐富語文課程內(nèi)容。因此教師把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)古詩詞教學(xué)需要營造良好的古詩詞教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化意境，將古詩教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行更好的結(jié)合，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;古詩詞教學(xué);小學(xué)語文

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠加強(qiáng)小學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，與此同時還可以在樹立思想價(jià)值觀、強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力方面起到舉足輕重的作用。小學(xué)語文教師需要為學(xué)生營造良好的文化環(huán)境，為學(xué)生灌輸古詩詞蘊(yùn)藏的情懷時，還能夠達(dá)到弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入小學(xué)古詩教學(xué)中的價(jià)值

將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，對于小學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化具有重大的意義，同時還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的效率，具體作用如下：

（一）有利于提升古詩教學(xué)的效率

小學(xué)語文古詩詞教材中包含著許多文化內(nèi)容。許多古詩詞當(dāng)中蘊(yùn)含著詩人創(chuàng)作時的情感與思想，并且歷史背景和古代文化之間具有緊密關(guān)系，所以在語文課程中想要更好的引導(dǎo)學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)，非常有必要融入傳統(tǒng)文化，既能夠使用傳統(tǒng)文化充分展示詩人背景與思想，還能促使學(xué)生對古詩詞的意境進(jìn)行充分了解，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩詞的效率。

（二）有助于拓展語文課程的內(nèi)容

通過對我國當(dāng)前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查得知，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法為學(xué)生講解，然后讓學(xué)生背誦或朗誦古詩詞內(nèi)容，教學(xué)過程非常無趣，有時盡管教師已經(jīng)為學(xué)生表達(dá)清楚該詩句的意思，學(xué)生同樣不能對該詩句進(jìn)行熟練掌握與理解。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文古詩詞日常教學(xué)中，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味性，同時還可以借助有關(guān)古詩詞的文化知識指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠快速熟悉古詩詞內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到培育。

二、小學(xué)古詩詞教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透策略

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞能夠提升學(xué)生的語言能力，所以，語文教師不能只將傳授基本語文知識作為教學(xué)目標(biāo)，并且還需要結(jié)合具體狀況更好的融入傳統(tǒng)文化，主要從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）創(chuàng)建古詩詞教學(xué)情境，營造傳統(tǒng)文化意境

隨著信息技術(shù)在我國各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用與普及，促使教學(xué)模式得到較大改變，多媒體逐步成為教師開展教學(xué)活動經(jīng)常使用的一種手段，其能夠刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在小學(xué)古詩詞教學(xué)活動開展過程中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要求教師學(xué)學(xué)生營造良好的文化氛圍，然而利用多媒體教學(xué)模式可以使學(xué)生從立體、生動的視頻教學(xué)中領(lǐng)悟古詩詞的意境，再配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，促使語文課堂成為學(xué)生感受文化氣息的平臺，學(xué)生可以在該平臺中直接感受古詩詞中具有的景和物，從而有利于學(xué)生快速理解文本含義。

例如，教師講解“望天門山”這首古詩詞時，利用多媒體可以為學(xué)生播放古詩中描繪的靜止畫面，在感受動態(tài)美的同時，還可以加深對詩人多種形象的記憶。通過信息技術(shù)可以把學(xué)生引進(jìn)具備豐厚文化意境的詩歌中，在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)與誦讀古詩詞的能力，最后提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）有機(jī)整合古詩教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐

小學(xué)古詩詞教學(xué)過程中，可以滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生可以發(fā)掘古詩詞中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師需要把古詩教學(xué)內(nèi)容和日常生活有機(jī)整合，使學(xué)生可以在生活中感受古詩所表達(dá)的內(nèi)容，如此一來既可以降低古詩詞學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生體驗(yàn)到古詩詞具有的獨(dú)特魅力，同時又能夠提升學(xué)生發(fā)掘傳統(tǒng)文化知識的積極性與主動性，使學(xué)生在實(shí)際生活中可以強(qiáng)化自己的知識儲備，讓學(xué)生在完成古詩詞學(xué)習(xí)任務(wù)期間，逐步提高自己的文化素養(yǎng)，最終為傳統(tǒng)文化教育的順利進(jìn)行提供保障條件。

比如，《元日》這首古詩詞內(nèi)容主要針對中國過年的傳統(tǒng)風(fēng)俗進(jìn)行講解，為了使小學(xué)生可以清楚了解古詩詞的含義，同時感覺到古詩當(dāng)中描寫的節(jié)日情景，教師在教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生說出自己所過的春節(jié)和古詩詞當(dāng)中描述的春節(jié)存在哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，自己是否都了解關(guān)于春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

通過這種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生充分了解古詩詞內(nèi)容，與此同時還可以加強(qiáng)對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，最后豐富學(xué)生大腦中對傳統(tǒng)文化知識的儲備。

（三）挖掘傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教材中編寫的內(nèi)容都是我國眾多語文專家經(jīng)過專門挑選而融入其中，因此小學(xué)語文教材呈現(xiàn)出代表性的特點(diǎn)。這些篇目與小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律相吻合。一些古詩詞中包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不容易被挖掘，這就需要教師在開展教學(xué)活動過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些傳統(tǒng)文化，這樣能夠讓學(xué)生感受到內(nèi)容的豐富性。鑒于這種狀況，語文教師開展教學(xué)活動以前，需要對語文教材內(nèi)容進(jìn)行全面了解，充分挖掘古詩詞中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而保證課程編排的科學(xué)性與合理性。

例如，語文教師為學(xué)生講授《江雪》這首古詩時，古詩的內(nèi)容對于學(xué)生而言非常簡單，并且故事內(nèi)容直觀描繪出當(dāng)時漫天風(fēng)雪的環(huán)境中，漁翁釣魚的景象，還可以感受出當(dāng)時詩人所處的困境，在講解過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀朗誦，深入體會詩句的含義，感覺故事中包含的意境美，從根本上對古詩詞的含義進(jìn)行全面了解，最后全面融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

通過對以上內(nèi)容進(jìn)行敘述，通過將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的同時，還可以讓小學(xué)生全面認(rèn)識與感受中國擁有的豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另外，語文教師結(jié)合教學(xué)具體狀況，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，為學(xué)生詳細(xì)講解古詩詞，通過這種方法可以在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面貫徹古詩詞教學(xué)中，讓小學(xué)生能夠?qū)旁娫~內(nèi)容進(jìn)行透徹了解，促使小學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

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