淺談我的班主任工作心得

毛城果

今年，我搖身一變，有了個(gè)光榮的身份——班主任。一直陪伴四班孩子們的班主任休產(chǎn)假，輪到我沖鋒陷陣的時(shí)候到了。以前只需要管好他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的我，現(xiàn)在要開始面對(duì)繁雜的班級(jí)管理工作，大到學(xué)校德育處安排的比賽、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，小到班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、文明，以及孩子們生活學(xué)習(xí)的其他方方面面。我的手機(jī)24小時(shí)開著機(jī)，生怕錯(cuò)過家長的一通電話、一道短信，學(xué)校群里的通知滿滿當(dāng)當(dāng)，我細(xì)細(xì)篩選，生怕漏了哪一個(gè)通知。

就在我忙著適應(yīng)班主任這個(gè)身份的時(shí)候，孩子們也悄悄地發(fā)生了變化，原先乖巧的班級(jí)開始變得躁動(dòng)，以前在星級(jí)班級(jí)評(píng)比中常常名列前茅如今卻下滑不少名次，老師們的投訴也在增多。我知道，孩子們面對(duì)換班主任這件事情，還需要一段適應(yīng)的時(shí)間，而我，也需要盡快和他們建立信任感、建立伙伴般的友誼。怎么做呢？我想，經(jīng)過這一年的學(xué)習(xí)和摸索，我有了一些心得體會(huì)。

一、班主任的愛是陪伴左右

都說最好的愛是陪伴，如何快速和學(xué)生拉近距離？那就是變成他們最親近的重要他人！做了孩子們的班主任，我便時(shí)刻與他們相伴，給他們安全感，在他們遇到問題的時(shí)候，第一時(shí)間替他們解決問題。學(xué)校舉行大課間的時(shí)候，我會(huì)跟著孩子們跳繩、跑步。吃早餐時(shí)候，我會(huì)走到孩子們身邊，去了解他們每一個(gè)人的飲食愛好，聊一聊他們平時(shí)愛吃什么、會(huì)不會(huì)做菜等等。此外，我將批改數(shù)學(xué)作業(yè)的地點(diǎn)，從辦公室改到了教室走廊外面，既不影響他們上課，又可以觀察他們上課的狀態(tài)，順便下課的時(shí)候還可以輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況不好的孩子們。午讀時(shí)段，我坐在講臺(tái)旁邊，手里也捧上一本教學(xué)管理的書籍，細(xì)細(xì)閱讀，讓愛讀書的氛圍蔓延開來，讓孩子們明白，老師也在讀書，在陪伴他們讀書。

二、班主任的威是公正嚴(yán)明

在面對(duì)孩子們出現(xiàn)的一些小錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任往往要對(duì)孩子們進(jìn)行教育，有時(shí)候免不了要在全班進(jìn)行公開性的批評(píng)與引導(dǎo)，這個(gè)時(shí)候，作為班主任一定要公正嚴(yán)明，對(duì)事不對(duì)人，不要早早對(duì)號(hào)入座，在還沒有了解事情經(jīng)過的時(shí)候就給孩子扣上犯錯(cuò)的帽子。班主任應(yīng)該在充分調(diào)查事情的真相之后，先讓孩子自己反思事情的經(jīng)過以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，不頤指氣使，不氣急敗壞，更不要覺得孩子挑戰(zhàn)了自己的權(quán)威，站在孩子的角度去替他想，去了解他做錯(cuò)事的原因，甚至是背后的家庭原因，然后引導(dǎo)孩子反思自己做錯(cuò)事的原因。我不想要學(xué)生因?yàn)榕吕蠋煻桓易鲥e(cuò)事，而是擁有自省、反思的能力。身正為師，德高為范，做一名公正嚴(yán)明、不偏不倚的班主任，孩子們才會(huì)真正地以老師為榜樣，并形成“向心力”。

三、班主任的仁是和而不同

我國著名的教育學(xué)者、優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，“一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。離開了情感，一切教育都無從談起?！倍錆M真誠充滿人情味的教育，則必然要求我們對(duì)學(xué)生付出的情感不是對(duì)學(xué)生的居高臨下，不是對(duì)學(xué)生時(shí)而熱情時(shí)而冷淡，不是對(duì)學(xué)生時(shí)而充滿信心時(shí)而喪失希望，而是“朋友般平等而真誠的感情”，是對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)秀生一視同仁的人道主義關(guān)懷。面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，既要要求他們遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為做出適當(dāng)?shù)募s束，也要允許他們發(fā)揮不同的個(gè)性，打造一個(gè)和諧而又充滿個(gè)性的班級(jí)。規(guī)則與自由同等重要，我們作為學(xué)生的引路人，引領(lǐng)他們按照心靈的自由、思想的自由，健康快樂地成長，才是首要。

四、班主任的義是絕不言棄

無論我面對(duì)的孩子是調(diào)皮搗蛋、喜歡欺負(fù)同學(xué)，還是作業(yè)習(xí)慣不好、喜歡遲到早退，抑或是家庭矛盾突出、心理健康出現(xiàn)了狀況，而反復(fù)的教育沒有達(dá)到理想的效果時(shí)，失望、遺憾甚至是迷惘的情緒，都不應(yīng)當(dāng)成為我放棄任何一個(gè)孩子的理由。倘若自己的知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無法幫助我處理此類問題，轉(zhuǎn)向班級(jí)管理、學(xué)生心理管理的專業(yè)書籍尋求答案吧，找尋有經(jīng)驗(yàn)的、有妙招的班主任們出謀劃策吧，繼續(xù)在不懈的努力中去摸索轉(zhuǎn)化心困生、學(xué)困生的途徑吧！絕不言棄的義，會(huì)在孩子們心中播下一顆信任的種子，那就是老師永遠(yuǎn)相信他們有進(jìn)步的能力，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)他們向上！

做一名有愛、有威、有仁、有義的班主任，能和學(xué)生平等地做朋友，卻又能與學(xué)生的問題機(jī)智而又柔和地打交道。就這樣，慢慢地，我從孩子們的眼神中看到了信任，看到了安心，他們平穩(wěn)地從換班主任這一場“風(fēng)波”中過渡，而我，也從一開始的手忙腳亂，到享受做孩子們的班主任，我體會(huì)到了做孩子們最親近的重要他人的快樂，感受到了做一名有威嚴(yán)的、公正的班主任的責(zé)任，并在自己的班級(jí)管理實(shí)踐中時(shí)刻踐行著“和而不同”的教育觀念，不放棄任何一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子的心靈都開出一朵不一樣的花朵。