建構家校學習共同體的策略研究

楊玉燕

【摘要】家庭教育是學校教育必不可少的重要保障。學校要重視與家長的配合，家校攜手，建構家庭教育和學習的共同體，共同為培育合格的社會主義新時代的接班人而努力。

【關鍵詞】家校合作;學習共同體

每個家庭都是組成社會的細胞，家庭教育是學校教育的基礎。家庭是教育的第一環(huán)境，家長是孩子的第一任老師，孩子所受的家庭教育一生都在影響著孩子的成長。學校要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，除完善自身機制外，還必須加強與家庭合作。教育部2017年8月印發(fā)的《中小學德育工作指南》將家校共育作為推進中小學德育工作開展的重要實施途徑，提出學校要加強對家庭教育的指導。圍繞家校合作，《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》重申了家長在家庭教育中的主體責任，并且要求充分發(fā)揮學校在家庭教育中的指導作用。

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上說：“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。全社會都要擔負起青少年成長成才的責任。”學生成長是家庭、學校和社會等因素綜合作用的結果。家校合作是良好的家庭教育與優(yōu)質(zhì)的學校教育，為了共同的育人目標而合理分工、科學合作所進行的教育活動的總和。本文將從搜集問題、培訓家長、深入實踐等方面，闡述家校合作的實施途徑，著力建構家庭教育和學校學習的共同體。

一、搜集問題：尋找家校合作的抓手

在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)每一個問題學生的背后一定會有一個問題家長，有一個問題家庭。當學生有問題時，老師把家長找來，很多家長也是滿肚子的苦水，在老師面前把孩子數(shù)落一翻，反而要老師幫忙教教孩子。有的家長說孩子在家都不和他說話，家長說的話孩子也不聽，根本無法交流，如果動粗的話他比你還兇，真是油鹽不進。這種情況逐年增加，不解決家庭教育的問題，學校的教育也將受到嚴重制約。于是，我們打算著手深入研究這個問題。我們首先想到的是，到底學生和家長有哪些矛盾，學生在家到底有哪些不良行為，家長又有哪些做得不對的地方，找到問題，剖析源頭，才能做到對癥下藥，有的放矢。

寒暑假期間，我們通過釘釘、微信、短信等形式，向家長征集最令家長頭疼的孩子的教育問題。開學后，通過問卷調(diào)查的形式，向學生征集家長存在的問題，并進行總結梳理。家長反映的有關學生的問題大致分為學習問題、性格問題、行為問題等。家長反映學生學習不積極，不主動學習，自控能力差，喜歡打游戲喜歡追劇喜歡網(wǎng)聊等，容易發(fā)脾氣，缺乏自信，講究吃穿，沒禮貌等等。學生反映家長總是很晚才回家，回到家也是玩手機或看電視，遇事總喜歡挑刺，態(tài)度粗暴喜歡訓斥人，父母總是吵架，說話不文明，經(jīng)常爆粗口等等?？磥?，學生就是家長的一面鏡子，學生有問題，家長也脫不了干系。我們把搜集到的問題分門別類，以這些問題為抓手，研究相關的教育理論，尋找合適的解決方案，為下階段進行家長的培訓做準備。

二、開展培訓：造就家庭教育領域專業(yè)的家長

“為人父母”可以說是世界上最復雜的工作，家庭教育的成敗很大程度上取決于家長的教育水平。近年來，家校共育的呼聲已家喻戶曉，但家長在教育理念、能力、態(tài)度、意識等方面的不足讓家校共育的效果大打折扣。很多家長并沒有經(jīng)過家庭教育的專業(yè)學習，大多是摸著石頭過河，以致常常處于無知、無奈又無助的狀態(tài)。只有大力提升家長的家庭教育專業(yè)水平并積極建立家校合作的育人機制，才能真正有效地幫助學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)，為學生的成長奠定堅實的思想基礎。

為了提高家長的教育水平，在每年初一級新生入學前，學校主要領導要對家長進行崗前培訓。培訓過程中，要站在學校管理的高度，明確家長的職責與權利，將初一年級學生的身心特點，以及小初銜接、習慣培養(yǎng)、道德養(yǎng)成的方法策略傳授給家長。有的家長認為學生上初中后，自然就懂事了，小學時的不聽話都是學生不懂事造成的，所以思想上有松懈、麻痹甚至有推卸的傾向。通過開學前的培訓，先給家長敲一警鐘，讓家長知道初中是學生思想急劇變化的時期，孩子的思想開始走向分化，他們開始有自己獨立的思考，在心理、身理甚至體能上都會發(fā)生急劇變化。小學時孩子對家長有意見只能悶在心里，那是孩子迫于家長的威嚴不敢反抗，但上初中后，孩子長高了，甚至可能會超過家長，孩子的心理會趨向獨立，他們有自己的想法，如果仍然用高壓手段對付孩子，一定會招致孩子公然的反抗，甚至是對抗。家長只有及時改進自己的教育方式，與孩子共建成長共同體，做孩子成長的盟友而不是敵人，才能打開孩子的心扉，走進孩子的心里，取得與孩子對話的空間。

如果只是依靠開學的一次培訓，就想畢其功于一役，讓家長的教育水平從此脫胎換骨，是不現(xiàn)實的。家庭教育的問題會隨著時間的推移出現(xiàn)新的端倪，家長的教育熱忱也會隨著問題的不斷累積出現(xiàn)倦怠，甚至消退。對家長的培訓也必須與時俱進，長期開展，不斷深入。因此，學校組建一個強有力的家庭教育講師團是長期深入開展家長培訓的必要保障。在上一屆的初三，我們年級就分批組織了家長進行了各個主題的家庭教育的講座。我們挑選在德育方面有熱情，有經(jīng)驗的專家和老師組建講師團。打鐵還須自身硬，講師團的成員必須認真學習家庭教育的專業(yè)理論，結合現(xiàn)實中的具體案例，整理出具體有效的幫扶措施，讓家長聽之能懂，懂之能用，用之有效。講師團開設關于心理健康、學生身心發(fā)展特點、行為習慣養(yǎng)成、生活獨立自理、文明禮儀養(yǎng)成、青春前期教育等內(nèi)容的課程，例如“心理陽光世界才明亮”、“陪伴是給孩子最好的禮物”、“靜待花開不是放任自流”、“榜樣的力量：要求孩子做好的家長先做好”、“天生我材必有用：我一定有出色的地方”、“不做手機的奴隸”、“凡事預則立”、“辦事立刻行動”、“我們都有青春期”、“對每個孩子我都不偏心”等等。這種內(nèi)容細化、可操作性強的課程，讓家校共育有抓手、有效果。

除了面對面的培訓，還可以推薦給家長一些家庭教育的電影。例如《銀河補習班》、《摔跤吧，爸爸》、《尋夢環(huán)游記》等等。看完后，可以讓家長和學生都寫一寫觀后感;還可以推薦給家長一些家庭教育方面的專著。例如《優(yōu)質(zhì)父母教養(yǎng)實踐指南》、《和孩子一起成長，是最好的教養(yǎng)》、《如何說，孩子才會聽;如何聽，孩子才會說》等等;還可以推薦家長訂閱家庭教育的相關雜志，相關的雜志有很多，就不一一舉例了。