“博雅教育”理念下學校與社區(qū)德育共建的策略

王廣智

（莊河市徐嶺鎮(zhèn)中心小學）

我校立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂、進校園、進社區(qū)等形式，形成“博雅教育”文化特色，“博”指博學、博文，“雅”指文雅、善行?！安┭沤逃崩砟钕聦W校與社區(qū)德育共建，是以構建“博雅教育”體系為目標，立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以學校教育為主線，充分利用社區(qū)資源，將社區(qū)與學校教育有機結合，營造良好的德育環(huán)境，進而全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、“博雅教育”理念下學校與社區(qū)德育共建的意義

2004年，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“要建立健全學校、家庭、社會相結合的未成年人思想道德教育體系，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進?！?014年，教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園與進課堂工作應得到高度重視?！?017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出：“中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪?！?/p>

我校通過建立學校、家庭、社區(qū)三位一體的德育機制，摸索出適合學校學生的可行方法，增強德育工作的有效性，提高教學質(zhì)量和辦學特色，形成專屬的德育文化。同時，助力學生形成博學、博文、文雅、善行的好品質(zhì)，全面提升學生的文明素養(yǎng)，有效落實立德樹人的根本任務。

在此基礎上，我校提出了“博雅教育”理念下學校與社區(qū)進行德育共建，即是將立德樹人融入思想道德教育和社會實踐活動中，引導學生在社區(qū)活動中將自己在課堂上學到的文化知識與生活實際聯(lián)系起來，在實踐中再認識，在踐行中予以反思，進而提高學生的文化知識、道德意識和社會責任意識。

二、“博雅教育”理念下學校與社區(qū)德育共建的實施路徑

在實際操作中，我們探索出以下學校與社區(qū)德育共建的策略，取得了良好效果。

（一）利用節(jié)日共建

我國傳統(tǒng)節(jié)日反映了中華民族的傳統(tǒng)習慣、道德風尚，寄托著整個民族對生活的美好愿望與憧憬，具有很強的凝聚力。利用節(jié)日節(jié)點，結合節(jié)日主題，與社區(qū)合作開展相關的節(jié)日活動，引導學生在社區(qū)這個大環(huán)境下親歷主題節(jié)日儀式，有利于使學生獲得真切感受，達到深刻的思想教育的目的，提升文明素養(yǎng)；也有利于提升學生的道德風尚，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，培育學生的民族精神。

在節(jié)日期間，我校教師引導學生參與社區(qū)的節(jié)日活動，于身體力行中引導學生體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在重陽節(jié)，學校與社區(qū)聯(lián)合，組織開展“為敬老院老人獻愛心”活動，學生為老人們制作賀卡、捐獻物品、打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目等。在這些活動中，學生親歷為老人們獻愛心的活動過程，感受“老吾老以及人之老”的重要性及迫切性，從而使他們在日常生活中做到尊敬老人、孝敬老人。

（二）帶領學生參觀學習

帶領學生到社區(qū)參觀學習是“博雅教育”理念下學校與社區(qū)德育共建的重要途徑，可以豐富學校的發(fā)展內(nèi)涵，提高教師的研究能力，培育和踐行學生的社會價值觀，提升師生的道德修養(yǎng)。在參觀學習中，學生課堂上學到的知識在社區(qū)參觀活動中得以拓展延伸，涵養(yǎng)了學生“博學、博文、文雅、善行”的品質(zhì)，拓寬了學生知識的深度與廣度，提升了學生的行為規(guī)范，提高了學生的道德修養(yǎng)，達到了德育的目的。

我校帶領學生到社區(qū)參觀學習，引領學生感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培育了學生的家國情懷，增強了學生建設祖國、建設家鄉(xiāng)的責任感。通過構建和實施學校和社區(qū)德育共建的互動機制，促進學校德育與社區(qū)教育的相互作用，切實提高了德育的實效。

（三）組織學生傾聽講座

我校立足“博雅教育”理念下的校園文化建設，整合社區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，通過開展德育講座的形式，完善德育課程體系，豐富德育內(nèi)涵。這些理論聯(lián)系實際、擺事實講道理、曉之以理動之以情的講座，成為學生行動的指南，是學校和社區(qū)德育共建的重要途徑之一。

例如，我校聯(lián)合社區(qū)舉辦的“傳承紅色基因、爭做時代新人”主題報告會，邀請莊河市關工委講師團的顧春發(fā)、叢明枝兩位講師，為學生講述莊河市光榮院的老紅軍、老解放軍戰(zhàn)士和抗美援朝志愿軍老兵的戰(zhàn)斗故事，如《特等功臣金紀才的故事》《孤膽英雄唐逢喜的故事》等。通過這類活動，激發(fā)學生的愛國熱情，使學生愛英雄、學英雄，用英雄的行為激勵自己，用英雄的思想武裝自己，努力使自己成為祖國需要的人才，為實現(xiàn)中國夢貢獻力量。

（四）引導學生參與勞動

2020年，教育部研究制定的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出：“勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動?！薄安┭沤逃崩砟钕聦W校與社區(qū)德育共建的過程中，引導學生參與社區(qū)勞動，即組織學生到社區(qū)參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，引導學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。學生親歷社區(qū)勞動，能夠更好地融入社會大家庭，有利于獲得直接的活動體驗，并予以反思，進而增強社會責任感。

三、“博雅教育”理念下學校與社區(qū)德育共建的實施效果

“博雅教育”理念下學校與社區(qū)共建德育策略的實施，促進了學校德育機制的完善和德育教師隊伍的建設，進一步明晰了學校與社區(qū)共建德育的實施目標，突出了社區(qū)教育在學校德育工作中的重要作用，開辟了新的德育基地，構建了新的德育課程體系和德育評價體系。在與社區(qū)德育共建活動中，不僅增強了學生的合作意識，而且使其獲得了寶貴的切身體驗，有效培育了學生的社會責任感，涵養(yǎng)了學生“博學、博文、文雅、善行”的品質(zhì)，提高學生道德修養(yǎng)，達到了立德樹人的目的。

“博雅教育”理念下的學校與社區(qū)德育共建策略的探索和踐行，拓展了德育的寬度和廣度，提升了學生的道德修養(yǎng)，有效落實了立德樹人的教育理念。我們深知，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分利用社區(qū)資源，以學校教育為主線，將社區(qū)教育與學校教育有機結合，營造良好的德育環(huán)境，任重而道遠。