勞動教育60年回顧：貫徹黨的教育方針堅持教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動相結(jié)合

馮振飛

（遼寧省農(nóng)村實驗中學）

遼寧省農(nóng)村實驗中學地處遼寧省鳳城市草河經(jīng)濟管理區(qū)，創(chuàng)辦于1958年5月。建校60多年，始終認真貫徹黨的教育方針，堅持教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動相結(jié)合，堅持促進學生德智體美勞全面發(fā)展，始終將勞動教育作為學生的必修課程，帶動學校教育整體改革，培養(yǎng)學生“升學的有基礎(chǔ)，就業(yè)的有技能”，被譽為“為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的好典型”“農(nóng)村教育的一盞明燈”。學校堅持開展勞動教育的歷程大體分為五個階段。

一、建校、實驗與探索階段（1958—1966年）

1957年2月27日，毛澤東同志提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”如何貫徹教育方針，牽動著每一名教育工作者的心。時任遼寧省實驗中學副校長的楊明書認為，中國教育的重點、難點在農(nóng)村，深思熟慮后，他于1957年秋向遼寧省教育廳提出，為了更好地貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者，辦一所適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要的實驗中學的設(shè)想，同時提出“我志愿到農(nóng)村去辦實驗中學”的申請。這個設(shè)想很快得到了省領(lǐng)導同志的肯定和支持。

1958年春，遼寧省教育廳批準建立遼寧省農(nóng)村實驗中學，第一任校長楊明書帶領(lǐng)幾位有志于農(nóng)村教育事業(yè)的教師，來到鳳城縣草河鄉(xiāng)保衛(wèi)村（現(xiàn)鳳城市草河經(jīng)濟管理區(qū)保衛(wèi)村）安家落戶，開始了農(nóng)村中學教育實驗與改革工作。

農(nóng)村實驗中學成立后，楊明書帶領(lǐng)學校教師認真學習貫徹“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方針，為學校制定了“勤工儉學，勞動建校，手腦并用，全面發(fā)展”的校風。學校教學工作力主在不打亂文化學科體系的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，讓學生了解自己所學的文化、科學知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的運用，取得了可喜成果。

首先，適當增加了農(nóng)業(yè)技術(shù)課的教學時間和內(nèi)容，講授當?shù)刂饕r(nóng)作物如玉米、水稻、大豆、煙草栽培技術(shù)，依據(jù)山區(qū)林業(yè)發(fā)展的需要，講授植樹造林內(nèi)容，學習主要樹種的育苗和造林技術(shù)。學校有農(nóng)業(yè)實驗實習基地，強調(diào)以實踐為主。

其次，開設(shè)木工、鉗工、編織課，培養(yǎng)學生掌握木材加工、金屬加工、修理農(nóng)具等技能。學校設(shè)有木工、鉗工教室，供學生實際操作。

再次，開展農(nóng)業(yè)科技活動，培養(yǎng)學生鉆研農(nóng)業(yè)的志趣，并使其有所專長。如作物小組開展農(nóng)作物品種比較和高產(chǎn)栽培試驗；林果小組主要學習和開展楊、柳樹品種的比較和選用，進行葡萄品種的鑒別與高產(chǎn)栽培；養(yǎng)蠶小組學習植桑、養(yǎng)蠶技術(shù)；農(nóng)具修理小組學習修理、安裝常用農(nóng)機具的技術(shù)等。

在保證國家課程按計劃完成的同時，楊明書組織師生走出校門，參加社會實踐和公益勞動。1964年，師生在學校附近的六個生產(chǎn)隊造林栽果，在山坡上栽板栗7000多棵，果實累累。1965年，師生在草河岸邊植樹造林，防風固沙、綠化環(huán)境。只要學校周圍農(nóng)民有困難急需幫助，如抗旱、排澇、防治病蟲害等，他都積極組織師生協(xié)助解決，不但密切了學校和農(nóng)民的關(guān)系，也增長了學生的實際本領(lǐng)。

1960年6月，學校被評為全國文教戰(zhàn)線先進單位，校長楊明書光榮出席了全國文教群英會。到1968年，學校共有968名學生畢業(yè)，除部分學生升入上級學校外，大多數(shù)回到了農(nóng)村。他們除掌握較扎實的文化基礎(chǔ)知識外，幾乎每個人都掌握一至兩門農(nóng)業(yè)技術(shù)，在農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了骨干作用。

“文化大革命”期間的1968年12月，學校被停辦，但附近的農(nóng)民群眾卻發(fā)自內(nèi)心地稱贊：農(nóng)村實驗中學是“農(nóng)民自己的學?！?。

二、恢復(fù)辦學、調(diào)研和制定實驗方案階段（1979—1981年）

1978年12月21日，遼寧省革命委員會《批轉(zhuǎn)省教育局〈關(guān)于恢復(fù)遼寧省農(nóng)村實驗中學的報告〉》，同意恢復(fù)遼寧省農(nóng)村實驗中學，繼續(xù)進行農(nóng)村中學教育改革實驗。學校于1979年秋季開始招生。1980年春，校長楊明書和省教育局教育實驗指導組的同志到遼西彰武縣、遼東鳳城縣（現(xiàn)鳳城市）、沿海的東溝縣（現(xiàn)東港市）進行調(diào)查，根據(jù)農(nóng)村中學要為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的辦學方向，提出了創(chuàng)辦四年制初中的實驗方案，繼續(xù)把農(nóng)村普通教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育有機結(jié)合起來，得到了遼寧省教育局批準。

三、探索初中學制改革階段（1981—1991年）

1978年4月22日，鄧小平同志在全國教育工作會議上指出：“為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的合格的人才，我們必須認真研究在新的條件下如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針?！薄耙龅竭@一點，各級各類學校對學生參加什么樣的勞動，怎樣下廠下鄉(xiāng)，花多少時間，怎樣同教學密切結(jié)合，都要有恰當?shù)陌才?。更重要的是整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應(yīng)……切實考慮勞動就業(yè)發(fā)展的需要?！?983年5月6日，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強和改革農(nóng)村學校教育若干問題的通知》中指出：“農(nóng)村學校的任務(wù)，主要是提高新一代和廣大農(nóng)村勞動者的文化科學水平，促進農(nóng)村社會主義建設(shè)。一定要適應(yīng)廣大農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)，勞動致富，渴望人才的要求。一定要引導廣大學生熱愛農(nóng)村，熱愛勞動，學好知識和本領(lǐng)。”通過學習和教育改革的實踐，學校更加明確了農(nóng)村初中教育改革的方向、目標、任務(wù)和路徑。

1982年12月10日，遼寧省教育局印發(fā)《關(guān)于進一步辦好省農(nóng)村實驗中學的幾項決定》強調(diào)，農(nóng)村實驗中學“實驗任務(wù)和培養(yǎng)目標是：通過試辦四年制初中，研究農(nóng)村初中教育如何適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要和提高農(nóng)民文化科學技術(shù)水平的要求，培養(yǎng)學生德育、智育、體育等方面全面發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化基礎(chǔ)知識、有一定職業(yè)技能的新一代農(nóng)民和農(nóng)村所需要的各方面建設(shè)人才。學生畢業(yè)后回農(nóng)村參加生產(chǎn)勞動，也允許升高一級學校?！?/p>

1983年3月19日，遼寧省教育局向全省轉(zhuǎn)發(fā)了《遼寧省農(nóng)村實驗中學四年制初中教學計劃（試行稿）》，要點包括：其一，學好文化課，為學生升學和就業(yè)打好文化基礎(chǔ)。農(nóng)村實驗中學在制定初中四年制教學計劃時，語文、數(shù)學相應(yīng)增加68學時，使基礎(chǔ)工具學科語文、數(shù)學學得扎實一些；把幾何、物理、化學、生物分散開設(shè)，逐年增加上去，可以達到分散難點、減輕學生課業(yè)負擔的目的；把地理、歷史重點安排在初一、初二，把物理、化學重點安排在初三、初四，減少并行科目。這樣安排有利于保證學生學好文化課，打好各學科的基礎(chǔ)。其二，加強勞動技術(shù)課教學，為學生從事農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)打好基礎(chǔ)。初中四年制有利于加強勞動技術(shù)課教學。勞動技術(shù)課分必修課和選修課，初一、初二開設(shè)勞動技術(shù)必修課，初三、初四開設(shè)勞動技術(shù)選修課，每個學生可根據(jù)家鄉(xiāng)的需要和個人的興趣、特長選修一門，以培養(yǎng)職業(yè)特長。其三，開展各種課外活動，發(fā)展學生特長。

“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才?！背踔兴哪曛平虒W計劃把每周授課時數(shù)減下來，把各種課外活動納入教學計劃，有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，發(fā)展學生特長，為農(nóng)村培養(yǎng)了有理想、有道德、有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的勞動后備軍。

實踐證明，學校的改革提高了教育教學質(zhì)量，文化課質(zhì)量一直高于鳳城縣普通初中。到1991年8月，七屆四年制初中545名畢業(yè)生中，有224名升入高一級學校（升學率為41%），畢業(yè)率、升學率在所在縣均名列榜首。學校的畢業(yè)生既有較扎實的文化基礎(chǔ)知識，又有從事農(nóng)村建設(shè)的本領(lǐng)，已成為當?shù)亟ㄔO(shè)的一支新生力量。1990年，在對回到草河鄉(xiāng)的畢業(yè)生進行的抽樣調(diào)查中，67人中有25名成為種植、養(yǎng)殖、果樹、副業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)專業(yè)戶。

四、深化教育改革，促進普通文化教育與勞動技術(shù)教育相結(jié)合階段（1991—2003年）

（一）根據(jù)農(nóng)村需要，調(diào)整和改革課程結(jié)構(gòu)，逐步建立普通文化教育與勞動技術(shù)教育相互滲透、兩相并舉的新的課程體系

1993年2月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，提出：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！睘榱苏J真貫徹新的教育方針，執(zhí)行國家教委《九年義務(wù)教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》和24個學科教學大綱（試行）通知要求，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，學校調(diào)整和改革課程結(jié)構(gòu)，逐步建立了新的課程體系。這個課程體系有如下特點。

1.致力全面發(fā)展，注重夯實基礎(chǔ)

初中屬于義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，全面性和基礎(chǔ)性是農(nóng)村初中課程的根本屬性。為了立足農(nóng)村，全面育人，使學生“升學的有基礎(chǔ)，就業(yè)的有技能”，學校根據(jù)時代發(fā)展的需要，精心調(diào)整和改革了課程結(jié)構(gòu)。具體表現(xiàn)為：繼續(xù)強化文化基礎(chǔ)課教學，適當增加語文、數(shù)學、英語等學科的課時，并把幾何、物理、化學等學生感到困難的學科分散安排到不同年段，相對減少了各年段的并行科目，分散了學習難點，有效解決了農(nóng)村初中常見的“學業(yè)分化”問題；按國家規(guī)定開齊開足各門課程，在減輕學生過重課業(yè)負擔的前提下提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。學校規(guī)定，學生除“兩操”外，每天必須有1小時體育活動時間。

2.培養(yǎng)良好勞動習慣，強化勞動技術(shù)教育

《九年義務(wù)教育全日制初級中學勞動技術(shù)課教學大綱（試行）》中指出：“勞動技術(shù)課是向?qū)W生實施勞動技術(shù)教育的主要課程，是普通中學的一門必修課。開設(shè)勞動技術(shù)課，是貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展的新人的重要途徑?！睘榇耍瑢W校對學生進行全員、全程的勞動技術(shù)和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛勞動人民的思想感情，培養(yǎng)良好的勞動習慣，使學生掌握一些生產(chǎn)勞動的基本知識和基本技能，具有生活自理能力和從事簡單生產(chǎn)的能力，為適應(yīng)現(xiàn)代社會工作和生活的需要打下良好的基礎(chǔ)。多年來，學校實行了畢業(yè)生的“雙證”制度，即學生畢業(yè)時授予初中畢業(yè)證書和初級職業(yè)技術(shù)證書，沒有取得初級職業(yè)技術(shù)證書者不能獲得初中畢業(yè)證書。

3.按照農(nóng)科教結(jié)合的要求，探索新的教學模式

農(nóng)科教結(jié)合是振興農(nóng)村經(jīng)濟的基本策略，也是農(nóng)村初中課程改革應(yīng)當遵循的一項基本原則。農(nóng)業(yè)技術(shù)教育具有與生產(chǎn)聯(lián)系密切、教學實踐性強、操作訓練多等特點。根據(jù)這些特點，該校建立了農(nóng)業(yè)技術(shù)課教學的新型模式，做到“課堂講理論，校內(nèi)搞實驗，家庭搞應(yīng)用，社會搞推廣”，有效地提高了農(nóng)業(yè)技術(shù)課的教學質(zhì)量。

（二）拓寬與社會結(jié)合的道路，把學校辦成人才培養(yǎng)、實驗示范和技術(shù)推廣的基地

如何發(fā)揮農(nóng)村初中各方面的優(yōu)勢，促進鄉(xiāng)村振興，這是人們不斷思考和探索的課題之一。該校加強與社會各方面的聯(lián)系，將學校置于經(jīng)濟和社會發(fā)展的潮流之中。既注重教書育人，將先進的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)搬上講臺，又注意服務(wù)于鄉(xiāng)村，把科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，受到當?shù)厝罕姷钠毡闅g迎。

1.把學校辦成培養(yǎng)農(nóng)村初級人才的基地

首先，加強教師隊伍建設(shè)，選拔農(nóng)業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生到校任教，從現(xiàn)有教師中選調(diào)有事業(yè)心、專業(yè)相近的教師任教，聘請農(nóng)業(yè)科技人員兼職任教。學校有勞動技術(shù)課教師5人，其中省特級教師1名，高級教師2名，一級教師2名，保證了教師隊伍的質(zhì)量。

其次，重視教材建設(shè)，編寫了《農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識》《農(nóng)作物栽培》《蔬菜栽培》《果樹栽培》《農(nóng)村初中勞動技術(shù)》等農(nóng)業(yè)技術(shù)課教材，一些教材通過審查后公開出版，已成為遼寧省農(nóng)村初中的通用和選用教材。

再次，進行基地建設(shè)。為了適應(yīng)勞動技術(shù)課的需要，該校先后建起了農(nóng)業(yè)標本園、農(nóng)業(yè)實驗園和由果園、日光溫室、溫室式養(yǎng)豬場組成的共計33畝地的勞動實習基地，其中1840平方米溫室式養(yǎng)豬場的規(guī)模和管理堪稱東北地區(qū)中學學農(nóng)基地樣板。標準化基地的建設(shè)，為開展各種勞動技術(shù)教育創(chuàng)造了有利條件，為學生勞動實踐提供了場所。

教師隊伍、教材和基地三方面建設(shè)取得的成果，有效提高了勞動技術(shù)課的教學質(zhì)量，同時增強了為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的實力。1992年至2003年，該校共有1937名學生畢業(yè)，全部獲得初中畢業(yè)證書和初級職業(yè)技術(shù)證書，其中升入上一級學校1453人（升學率為75%）?；剜l(xiāng)務(wù)農(nóng)的畢業(yè)生大多數(shù)能夠適應(yīng)當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要，成為發(fā)展生產(chǎn)、科技致富的骨干。

2.把學校辦成開展農(nóng)業(yè)科學實驗的基地

根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，該校有目的、有選擇地組織學生在勞動實習基地開展農(nóng)業(yè)科學實驗，“上掛”省、市農(nóng)科院（所），承擔科學實驗和先進技術(shù)推廣項目，“橫聯(lián)”縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心，推廣先進農(nóng)業(yè)技術(shù)，“下輻射”當?shù)剞r(nóng)戶和畢業(yè)生，做到校內(nèi)積極試驗，校外及時推廣，既發(fā)揮教育功能，為教學服務(wù)，又發(fā)揮了社會功能，直接為當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。玉米鉀肥肥效及不同施用量的試驗項目，獲得全國青少年生物百項活動優(yōu)秀項目二等獎，《秋白菜育苗移栽試驗》獲遼寧省青少年發(fā)明創(chuàng)造和科學論文一等獎。

3.把學校辦成先進技術(shù)推廣、普及的基地

為了推廣和普及農(nóng)業(yè)科技成果，學校積極配合省、市、縣有關(guān)單位在本校召開農(nóng)業(yè)科技和勞動技術(shù)教育現(xiàn)場會20次，向當?shù)剞r(nóng)民和兄弟學校推廣先進栽培技術(shù)10項，收到了明顯的社會效益和經(jīng)濟效益。1998年12月，該校由于在勞動技術(shù)教育中取得顯著成績，被評為全國勞動技術(shù)（勞動）教育先進學校。

五、充分發(fā)揮勞動技術(shù)教育基地的作用，提高辦學效益階段（2003—2012年）

2003年9月，國務(wù)院召開會議，專門研究部署農(nóng)村教育工作，這是新中國教育發(fā)展史上的第一次。會議印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，指出，“明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中的重要地位，把農(nóng)村教育作為教育工作的重點?！薄稗r(nóng)村學校作為遍布鄉(xiāng)村的基層公共服務(wù)機構(gòu)，在培養(yǎng)學生的同時，還承擔著面向廣大農(nóng)民傳播先進文化和科學技術(shù)，提高農(nóng)民勞動技能和創(chuàng)業(yè)能力的重要任務(wù)。發(fā)展農(nóng)村教育，使廣大農(nóng)民群眾及其子女享有接受良好教育的機會，是實現(xiàn)教育公平和體現(xiàn)社會公正的一個重要方向，是社會主義教育的本質(zhì)要求”，為進一步推進農(nóng)村學校教育改革指明了方向，提供了保證。為此，學校在認真學習貫徹全國農(nóng)村教育工作會議精神的基礎(chǔ)上，既注重文化教育，又注重勞動教育，在全面提高教育教學質(zhì)量上狠下功夫，收到了良好的效果。2004年至2012年，該校共有1625名學生畢業(yè)，普通高中上線率、升學率均居鳳城市所有初中之首。

為充分發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技基地的優(yōu)勢，2006年和2007年的兩個暑假期間，學校受中共丹東市委組織部、丹東市農(nóng)委的委托，承辦了6期丹東市新農(nóng)村建設(shè)實用人才培訓班，為丹東市三縣（市）一區(qū)培訓村書記、村主任和種植、養(yǎng)殖專業(yè)戶共計511人。受中共鳳城市委組織部的委托，承辦2007年鳳城市村黨支部書記、村主任培訓班，共計培訓村干部263人。培訓班充分利用該校的人力資源和教學資源，如授課教師、電教設(shè)備、實驗實習基地，向農(nóng)村、農(nóng)民示范推廣了一些新技術(shù)。很多村干部、農(nóng)民專業(yè)戶參觀該校農(nóng)業(yè)實驗實習基地和溫室式養(yǎng)豬場之后說：“農(nóng)村中學就應(yīng)該這么辦，孩子在這里不僅能夠?qū)W到文化知識，也能學到一些實用技術(shù)，將來能成為對社會有用的人?！边€有的村干部說：“農(nóng)村中學就應(yīng)該像農(nóng)村實驗中學這樣搞勞動技術(shù)教育，不然的話，農(nóng)村將來就沒有人去種地了?！笔罴俪修k培訓班不但培訓了村干部和農(nóng)民專業(yè)戶，還展示了該校勞動技術(shù)教育的成果，獲得了社會的認可和支持。由于該校在教育改革特別是勞動教育中取得新成績，2007年9月被評為全國教育系統(tǒng)先進集體，受到人事部、教育部表彰。

為了適應(yīng)高中教育發(fā)展和普及的需要，學校經(jīng)過調(diào)查研究，積極向省教育廳提出由初中教育過渡到高中教育的請示。2008年12月4日，《遼寧省教育廳關(guān)于遼寧省農(nóng)村實驗中學逐步過渡為高中教育的批復(fù)》下發(fā)。學校認真準備，培訓教師，2009年開始招收高中學生至今。2012年最后一屆初中生畢業(yè)后，再沒有招生初中學生。該校轉(zhuǎn)辦為高中教育之后，對學生繼續(xù)加強勞動教育，包括：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動課程，即利用該校勞動實習實踐基地、校園綠化區(qū)和丹東農(nóng)科院等場所，實地體驗四季蔬果種植，園林花木栽培養(yǎng)護，藍莓、草莓、刺五加等特種植物栽培；手工制作勞動課程，即開設(shè)縫紉教室和手工教室，每周組織學生制作滿族荷包、滿族剪紙、各類編織、十字繡、端午節(jié)掛件飾品；食品加工勞動課程，即設(shè)有美廚工坊，學生定期體驗東北餃子、壽司、滿族特色等食品的制作。學校還投資建設(shè)了通用技術(shù)教室、汽車駕駛模擬教室等，為學生學習通用技術(shù)、勞動技術(shù)提供了實踐場所。

六、60年來堅持勞動教育的基本經(jīng)驗

60多年來，遼寧省農(nóng)村實驗中學始終堅持貫徹黨的教育方針，積極開展勞動教育，取得了成效，積累了經(jīng)驗，歸納起來有如下方面。

（一）端正辦學思想，始終堅持勞動教育不動搖

1979年，農(nóng)村實驗中學恢復(fù)辦學后，校內(nèi)外爭議很大。個別領(lǐng)導和部分教師認為初中教育就是讓學生學文化升學的，搞勞動技術(shù)教育會影響升學率。有些農(nóng)民送孩子上學，就是要讓孩子跳出“農(nóng)門”，對開展勞動教育不理解。在重重困難面前，校領(lǐng)導班子沒有退縮，組織教師認真學習黨的教育方針，開展“端正辦學方向、明確培養(yǎng)目標”的討論。與此同時，組織社會調(diào)查。調(diào)查得到的兩組數(shù)據(jù)使學校領(lǐng)導和教師深為震動。根據(jù)當時農(nóng)村人口和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展預(yù)測，鳳城縣農(nóng)村需要中、初級專業(yè)技術(shù)人員23500人。而當時鳳城縣只有各類中、初級專業(yè)技術(shù)人員1896人，僅占需要人數(shù)的8.07%。如果按大、中專每年為這個縣輸送200人進行靜態(tài)計算，需要117年才能滿足要求。事實使該校領(lǐng)導和教師統(tǒng)一了認識：改革乃民心所向。解決農(nóng)村技術(shù)人員奇缺的狀況必須改革和發(fā)展農(nóng)村教育，而農(nóng)村初中教育應(yīng)該把辦學指導思想轉(zhuǎn)到主要為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格人才上來。至于改革是否會影響升學率的問題，則需要用改革的實踐來回答。

學校在加強文化基礎(chǔ)課教學的同時，針對當?shù)剞r(nóng)村生產(chǎn)實際，開展農(nóng)業(yè)科學實驗和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)教學，使學生在文化知識上學得扎實，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有特長。到1985年7月，農(nóng)村實驗中學第一屆學生65人畢業(yè)時，有45人升學，升學率達69.2%，居全縣第一。學校開展的農(nóng)業(yè)科學實驗也取得了成功：1982年、1983年開展的水稻地膜覆蓋旱地栽培實驗畝產(chǎn)達484.1公斤，當年的遼寧省水稻地膜覆蓋旱種栽培實驗現(xiàn)場會也因此在本校召開。3年的艱苦努力，使學校在改革中站穩(wěn)了腳跟，教師隊伍穩(wěn)住了，學生安心了，家長放心了。由于始終堅持為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學方向，學校越辦越好，1995年9月被評為首批遼寧省模范學校，1997年1月被評為首批遼寧省農(nóng)村示范初中。

（二）常抓不懈，重視和加強勞動技術(shù)課教師隊伍建設(shè)

農(nóng)村實驗中學一直把勞動技術(shù)課教師隊伍建設(shè)作為搞好勞動教育工作的重中之重，常抓不懈，在勞動技術(shù)課教師職稱評定、評先評優(yōu)方面與其他教師同等對待，學校一名勞動技術(shù)課教師被評為遼寧省特級教師、全國優(yōu)秀教師。

（三）不斷實驗，調(diào)整和改革課程結(jié)構(gòu)

改革同農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)不相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和教學方法是農(nóng)村實驗中學教育改革走向深化的根本標志。學校通過實驗，在20世紀80年代就逐步建立起必修課（含勞技課）、選修課和活動課（課外活動）的課程體系。這個課程結(jié)構(gòu)既堅持為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，又適應(yīng)學生發(fā)展的需要；既注重課程的基礎(chǔ)性，又兼顧課程的發(fā)展性；既面向全體學生，又兼顧學生的個性發(fā)展，力求做到“基礎(chǔ)工具學科語文、數(shù)學、外語學得扎實一些，其他基礎(chǔ)學科如物理、化學、生物學得完整一些，勞動技術(shù)教育較為系統(tǒng)一些，學生自由支配的時間較多一些”。學校四年制初中教育改革實驗，在剛開始改革時，將總課時的24.6%用于勞動技術(shù)教育。幾年的實踐證明，在普通初中用近四分之一的總課時進行勞動技術(shù)教育，不利于學生對基礎(chǔ)文化知識的系統(tǒng)學習和掌握。1988年，勞動技術(shù)課占總課時比例降到15%；1998年，勞動技術(shù)課占總課時的10%左右，終于找到勞動技術(shù)課與文化課課時分配的合理比例。

（四）推進農(nóng)科教結(jié)合，主動為農(nóng)村建設(shè)服務(wù)

農(nóng)村實驗中學主動與農(nóng)業(yè)、科技部門配合，成功地向當?shù)剞r(nóng)民推廣先進農(nóng)業(yè)技術(shù)，收到了顯著的經(jīng)濟效益。其中，農(nóng)作物地膜覆蓋栽培試驗成功后，在鳳城縣很快推廣，僅1991年，鳳城縣地膜覆蓋玉米一項就達4萬畝，每畝提高產(chǎn)量224公斤，共增產(chǎn)896萬公斤；每畝增收109元，共增收436萬元。當?shù)剞r(nóng)民采用該校推廣的地膜覆蓋栽培技術(shù)種植圓蔥，畝產(chǎn)高達4650公斤，產(chǎn)量提高4倍，增加收益5倍，結(jié)束了鳳城縣圓蔥全部外進的歷史。

（五）領(lǐng)導重視，健全勞動教育經(jīng)費保障機制

建校60多年來，遼寧省教育廳（教育局、教委）每一任廳長（局長、主任）、主管副廳長和廳主管處室，都高度重視農(nóng)村實驗中學的勞動技術(shù)（農(nóng)業(yè)技術(shù)）教育，多次到校聽取匯報、指導工作。在勞動技術(shù)教育基地建設(shè)、設(shè)備購置等方面給予經(jīng)費保障，確保學校勞動技術(shù)教育質(zhì)量的不斷提高。

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”，充分體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對勞動教育的高度重視，是我國教育史上的一個新的里程碑。2020年3月20日,《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）出臺，為新時代加強勞動教育指明了方向，提出了要求。2021年4月29日，第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十八次會議通過修改的《中華人民共和國教育法》，第五條“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，提出了新的教育方針。農(nóng)村實驗中學在認真貫徹落實《意見》精神和新的教育方針基礎(chǔ)上，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，已制定實施《意見》方案。展望未來，農(nóng)村實驗中學不忘初心、牢記使命，銳意進取，勇于創(chuàng)新，努力譜寫新時代勞動教育新輝煌。