“五位一體、競教結合”努力培養(yǎng)理工科應用型創(chuàng)新人才

嚴瑪麗

摘要：隨著我國高等教育改革的持續(xù)發(fā)展，高等教育普及率越來越高，招生與畢業(yè)人數不斷增多，畢業(yè)生就業(yè)問題也日趨嚴重。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的大學生在這個科技日新月異的年代已經不那么具有競爭力，如何把理工科學生培養(yǎng)為應用型創(chuàng)新人才已成為目前越來越重要的工作，這就需要我們改變思維，緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務，以“三全育人”工作為主線，依托良好的理工科專業(yè)教學、科研與實驗基礎，積極探索實踐育人新模式，不斷提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和課外實踐能力，努力培養(yǎng)具備較高理論素養(yǎng)和實踐能力、具有較強創(chuàng)新能力和探索精神、較好適應社會發(fā)展需要的理工科應用型創(chuàng)新人才，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，提高畢業(yè)生的綜合競爭力。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 三全育人 理工科

隨著我國高等教育改革持續(xù)發(fā)展，高等教育普及率越來越高，招生與畢業(yè)人數每年不斷增多，畢業(yè)生就業(yè)問題也日趨嚴重。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的大學生在這個科技日新月異年代不那么具有競爭力，如何把理工科學生培養(yǎng)為應用型創(chuàng)新人才已成為目前越來越重要的工作，這就需要我們改變思維，緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務，以“三全育人”工作為主線，依托良好的理工科專業(yè)教學、科研與實驗基礎，積極探索實踐育人新模式，不斷提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和課外實踐能力，努力培養(yǎng)具備較高理論素養(yǎng)和實踐能力、具有較強創(chuàng)新能力和探索精神、較好適應社會發(fā)展需要的理工科應用型創(chuàng)新人才，培養(yǎng)有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養(yǎng)的社會主義合格建設者和接班人。以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，提高畢業(yè)生的綜合競爭力。

1.黨政協(xié)同推進，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供組織保障

學院在最初就要明確以院長為組長、黨委副書記為副組長、其他院領導和各系中心主任為組員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，下設辦公室，由黨委副書記任主任，成員由輔導員和各系負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的老師組成。工科類學院同時要確定“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網+”和專業(yè)類競賽為今后學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的三大重點工作，每學期還要召開黨政聯(lián)席會議專門研究和統(tǒng)籌推進學生課外實踐活動和學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

學院要不斷完善激勵機制，在制定各項制度和措施時，對師生組織參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動獲獎者給予較大的政策傾斜，如在各類獎助學金評定、各類先進個人、綜合測評、專業(yè)分流、推免研究生中給予酌情加分或優(yōu)先考慮，進一步提高了師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性、主動性。

2.建立和完善機制，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展保駕護航

2.1平臺建設為基礎

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動要借助平臺才能開展，所以平臺建設就是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的基石。學院可以借助學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會（簡稱：科聯(lián)）、單片機協(xié)會、光電信息協(xié)會、實驗技術與管理協(xié)會、人工智能協(xié)會和航模協(xié)會等學生課外學術組織，營造良好的課外實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，在做好學生科技創(chuàng)新的基礎上，大力培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，成為學院—教師—學生的橋梁紐帶。同時建立科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、眾創(chuàng)空間和人工智能創(chuàng)新工作室等雙創(chuàng)工作平臺為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供良好的條件，各學術組織依托各自場地和設備，全方位開放給學生進行各類項目、實踐和競賽服務，為學生“走出宿舍，走進團隊，走進項目，走進競賽”創(chuàng)造了良好條件。

2.2學院投入為保障

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開資金的投入，學院應加大此方面的支持，此外還要積極爭取學校各部門學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經費，以及校企合作資源的投入，為學生科技創(chuàng)新活動廣泛而深入地開展，提供了有力的經費保障。

2.3政策體現為推力

學院在制定各項管理制度和措施時，應對參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動獲獎者，可在各類獎助學金評定、各類先進個人、綜合測評、專業(yè)分流、推免研究生中給予酌情加分或優(yōu)先考慮，政策的傾斜可以極大地調動了廣大學生參與課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

3. 探索和優(yōu)化活動模式，為高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有力支撐

3.1項目與競賽相并進

為了培養(yǎng)、提高學生獨立思考的創(chuàng)新意識，學院可以積極組織學生參加學校和學院各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動立項，立項包含校國家級、省級、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練立項，攀登計劃、學院科技創(chuàng)新項目等。學院以省級以上競賽和項目為重點，院內科技創(chuàng)新競賽和學術培訓為基礎，鼓勵引導大學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以學科競賽為抓手，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 普及與提高相結合

學院根據不同年級學生的特點，可以采取分類指導和重點培養(yǎng)相結合的原則，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過“創(chuàng)業(yè)知識普惠教育”“創(chuàng)業(yè)人才重點培育”和“創(chuàng)業(yè)精英提高教育”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，使學院大批學生接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人教育，形成學院獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式?？梢愿鶕煌昙墝W生的特點，采取分類指導和重點培養(yǎng)的方式，并密切結合專業(yè)課程的進度。如面對低年級學生開設 “焊接大賽”“智能小車大賽”等比賽，并依托單片機協(xié)會對專業(yè)基礎知識進行培訓，還可以要求對各類科技創(chuàng)新項目都要求項目組成員要有低年級同學參加，以此形成以舊帶新的良性循環(huán)；對高年級學生，有意識地加以引導學生參加省級以上競賽和各級項目立項；對基礎知識扎實、專業(yè)技能精湛的優(yōu)秀學生進行重點培養(yǎng)，鼓勵他們加入教師的科研團隊。

3.3 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相融合

在注重學生課外科技創(chuàng)新的同時，還應注意加強對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。每個學期都應舉行關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的系列講座和培訓，邀請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊成員對學生積極動員引導，并指導實踐培訓，“以點帶面”形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.4雙創(chuàng)與學風相促進

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為抓手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生學習興趣，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動促學風建設，以期形成上半年“電子科創(chuàng)月”，下半年“電子科技節(jié)”的品牌特色。通過引導大多數學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使學生走出宿舍，走進實驗室，學生在鉆研過程中不斷深挖專業(yè)知識，以自身為中心，以點帶面，輻射周圍同學，營造主動學習、合作學習、探索學習的良好氛圍。另外，學生通過參加各項科技創(chuàng)新活動會發(fā)現自身專業(yè)知識的缺乏和不足，這樣就會激發(fā)他們的學習熱情，反過來積極向上的學習態(tài)度又會影響到周圍其他同學。這樣以點帶面，就在全院范圍內形成了良好的示范和輻射效應，從而推動了學院學風建設的不斷完善和發(fā)展。

4. 結語

學院學生課外實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有優(yōu)勢，還應把工作做實做細，凝練學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作品牌，要將以高水平理工科學院建設為目標，圍繞三全育人工作目標，進一步凝練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作特色，不斷提升理工科應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量和水平。

首先是要黨政協(xié)同推進，不斷形成全員育人的合力，鼓勵專任教師在第一課堂教書育人的基礎上，充分調動教師在學業(yè)輔導、科研創(chuàng)新、生涯指導、人生引領等方面的作用，形成專任教師培養(yǎng)創(chuàng)新實驗型人才的長效機制，推進專任老師多元育人。

其次，不斷完善學院科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，以競賽為抓手，找準符合我院特色的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，理順現有學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式，不斷完善學院科學、規(guī)范、有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，制定相關政策和制度，規(guī)范科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，集中財力人力在高級別的重點項目和重量級賽事中，讓學生在競賽中成長鍛煉、學到知識。

最后，探索更加有效的學生與指導老師、學院與校友之間的溝通平臺和方式方法。試行“優(yōu)秀本科生培養(yǎng)計劃”“電子工程師沙龍”等舉措，著力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。邀請校友回來就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)規(guī)劃、學術交流等領域與學院學生進行深入的交流與探討，推進校企協(xié)同育人工作。加強學院與家長的溝通，建立家長聯(lián)系機制，更好發(fā)揮家校聯(lián)動育人作用。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質創(chuàng)新型人才是高校的目標，以加強大學生在就業(yè)市場中的競爭力，能夠使大學生順應時代的潮流，在日后的就業(yè)發(fā)展中脫穎而出，這是適應社會的發(fā)展和對人才的的需要所做出的改革。綜上所述，要想大學生能夠在今后的就業(yè)競爭中脫穎而出，學院就應注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的搭建，探索并優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，使大批學生能夠接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人教育，同時應該鼓勵同學自主創(chuàng)業(yè)，加強實踐活動，借助創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)，才能更好的解決大學生就業(yè)困難的問題。

參考文獻：

[1]新經濟常態(tài)背景下大學生就業(yè)困境與對策[J]..吳杏思，鄧向武.現代營銷（信息版）..2020（05）

[2]新華網..習近平在北大考察：青年要自覺踐行社會主義核心價值[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2014-05/04/ c_126460590.htm

[3]“學生-學術-學科”三位一體大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J]..李世輝，李香花.中國高等教育..2020（08）

[4]產教融合視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究[J]..田福忠，王德信，尚宏芹.中國商論..2020（20）

[5]基于“工匠工坊”模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐[J]..劉洪海，劉曉玲.濟南職業(yè)學院學報..2020（04）