實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

張列紅

摘 ?要：語文學(xué)科是高中階段非常重要的課程之一，也是高考重要考察的內(nèi)容。高中語文教學(xué)內(nèi)容相對比較復(fù)雜，如果語文教師將語文教學(xué)，只限制在課堂內(nèi)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會錯過許多精彩豐富的知識內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)技術(shù)發(fā)展背景的允許下，在語文課堂教學(xué)過程中合理的利用信息化教學(xué)工具。在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)群已經(jīng)逐漸成為有效的教學(xué)輔助途徑。通過學(xué)習(xí)任務(wù)群，可以將語文教學(xué)擴展到課堂之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠獲取更豐富的語文知識，教師也可以在實際生活中給學(xué)生分享更豐富的語文課文知識。本文就高中實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群的有效運用進行分析，根據(jù)教學(xué)實際狀況，探究有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;實用性閱讀;學(xué)習(xí)任務(wù)群

【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0139-02

The Application of Practical Reading and Communication Learning Task Group in Chinese Teaching in Senior Middle School

ZHANG Liehong ?（The Third Senior High School of Weiyuan County，Gansu Province，china）

【Abstract】Chinese is one of the most important courses in high school，and it is also an important content of the college entrance examination. The content of high school Chinese teaching is relatively complicated. If Chinese teachers limit Chinese teaching to the classroom，students will miss many wonderful and rich knowledge content in the learning process. This requires teachers to reasonably use information-based teaching tools in the process of Chinese classroom teaching with the permission of the development of teaching technology. In the current high school Chinese teaching，the learning task group has gradually become an effective teaching aid. Through the learning task group，Chinese teaching can be extended beyond the classroom，students can acquire richer knowledge of Chinese in the learning process，and teachers can also share richer knowledge of Chinese texts with students in real life. This article analyzes the effective use of high school practical reading and communication learning task groups，and explores effective teaching strategies according to the actual situation of teaching.

【Keywords】High school Chinese;Practical reading;Learning task group

在當(dāng)前的時代發(fā)展背景下，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在日常生活當(dāng)中得到了更加廣泛的應(yīng)用。微信群、QQ群已經(jīng)成為人們社交的主要工具。教學(xué)及本質(zhì)就是進行信息的有效傳遞，作為信息的傳遞工具各類網(wǎng)絡(luò)交流群等信息工具等，能夠快速地將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分享，讓學(xué)生獲取更多的知識。并且可以給學(xué)生設(shè)置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高語文教學(xué)效率。語文教師在運用學(xué)習(xí)任務(wù)群進行教學(xué)的同時，也要不斷提升自身的認(rèn)知水平，完善任務(wù)群教學(xué)模式，為提高高中語文教學(xué)效率做好鋪墊。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)群的概況

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本概念

新課程改革的不斷推動，高中語文課程教學(xué)提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，這一新教學(xué)概念。隨著這一概念的推廣和應(yīng)用，推動了語文教學(xué)中實用性閱讀教學(xué)發(fā)展，進一步提升了高中生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。因此學(xué)習(xí)任務(wù)群，在高中語文教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮出了重要作用。通過學(xué)習(xí)任務(wù)群的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)單一實用性閱讀的固有思維形式，更加注重在語文閱讀教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合實力和學(xué)生實踐能力的提高。學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建是為了能夠進一步培養(yǎng)，并提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，也能夠有效推動高中語文實用性閱讀教學(xué)的改革，創(chuàng)新閱讀教學(xué)組織方式，有效提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著新時期的教學(xué)進步與發(fā)展，教育部門逐漸重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段正處于教學(xué)改革的過渡時期，各高中學(xué)校逐漸將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，作為高中語文實用性閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。

（2）高中語文教學(xué)所構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的主要特征

首先，三維目標(biāo)的融合以及提高。在高中語文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)群轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的語文實用性閱讀教學(xué)策略，更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而有效設(shè)計課堂教學(xué)步驟，更好地體現(xiàn)出高中語文學(xué)科三維目標(biāo)的融合以及提升。高中語文學(xué)科教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)群，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)體系以及語言的運用能力等。在實際教學(xué)過程中，也注重學(xué)生語文思維能力，以及對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚等相關(guān)素質(zhì)的提升。在實際教學(xué)過程中，教師需要將語文教學(xué)當(dāng)中，所有的教學(xué)目標(biāo)都相互結(jié)合，并不能夠?qū)⑵洳鸱珠_來。其次，對語文素養(yǎng)的有效整合。高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的運用，并不是不要求學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀相關(guān)的知識，反而在教學(xué)中，更加關(guān)注語文教學(xué)的整體過程。而整體的高中語文實用性閱讀相關(guān)目標(biāo)，其本質(zhì)就存在著眾多聯(lián)系，部分時候會將各教學(xué)目標(biāo)有機融合。在語文學(xué)科實際教學(xué)過程中，教師需要更加精心的選擇并運用實用性文本，也就是針對一些比較簡單的知識以及重新構(gòu)建的高中語文知識體系。并且參考教學(xué)的綜合性以及程序性等相關(guān)內(nèi)容，有效聯(lián)系高中生當(dāng)前已積累的知識，還需要參考以往的語文知識體系。最后，主題統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的組織以及選擇。當(dāng)前的新課程教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，需要選擇人文性以及實用性的文本閱讀內(nèi)容。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，有效實施閱讀教學(xué)，每節(jié)語文閱讀課程，都需要完成相應(yīng)的閱讀教學(xué)目標(biāo)，這樣可以給學(xué)生更多的啟發(fā)，學(xué)生即使不按照相應(yīng)的文本閱讀內(nèi)容進行教學(xué)，也是可以完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的。在語文教學(xué)主題的統(tǒng)領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)任務(wù)群，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，將更豐富的語文學(xué)習(xí)元素，融入于主題單元之中，從而構(gòu)建新的語文學(xué)習(xí)秩序。

2.實用性閱讀中學(xué)習(xí)任務(wù)群的運用擴大了學(xué)生閱讀量

在高中語文學(xué)科教學(xué)過程中，語文學(xué)科蘊涵著非常豐富的教學(xué)內(nèi)容。語文學(xué)科所涉及到的領(lǐng)域十分廣泛的，在所有的學(xué)科教學(xué)過程中，都可以發(fā)現(xiàn)語文知識存在的證據(jù)。這也就是說高中階段的學(xué)生，要真正的學(xué)好語文知識。教師就不能將學(xué)生局限在語文課堂之上，而實用性閱讀教學(xué)，就是一種非常有效的教學(xué)內(nèi)容。我們所說的實用性閱讀教學(xué)，就是基于表面理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文閱讀的有效策略。讓學(xué)生在閱讀過程中，獲取更豐富的閱讀經(jīng)驗，學(xué)習(xí)更多的語文知識。并更好地指導(dǎo)學(xué)生的個人行為和思考形式，實用性閱讀要求學(xué)生具備更豐富的語文閱讀經(jīng)驗。學(xué)生在大量閱讀之后，可以提煉更豐富的閱讀技巧和閱讀知識，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，的時間是非常有限。語文教師在實際教學(xué)過程中，可以為學(xué)生提供閱讀的資料非常有限，這就要求學(xué)生在課下時間繼續(xù)進行閱讀學(xué)習(xí)，擴充閱讀量。在長期的閱讀中積累更豐富的素材和知識。在以往的高中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，這樣的教學(xué)任務(wù)是難以實現(xiàn)。首先，學(xué)生缺乏自控能力。其次，此類學(xué)習(xí)任務(wù)難以進行有效反饋。但在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，通過學(xué)習(xí)任務(wù)群能夠更好地彌補學(xué)生在課下學(xué)習(xí)中存在的不足之處。通過學(xué)習(xí)任務(wù)群，教師可以將閱讀任務(wù)發(fā)布其中，還能及時的了解學(xué)生的閱讀情況進行引導(dǎo)。讓學(xué)生擁有更豐富的閱讀量，積累更多的語文知識。

3.高中語文實用性閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)交流群的運用策略分析

（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的功能性

在高中語文學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)交流群是一種非常有效的教學(xué)工具，是對課堂教學(xué)的有效延伸。因此，在運用學(xué)習(xí)交流群進行教學(xué)延伸的過程中，教學(xué)的主要目的是為了對課堂教學(xué)進行有效的補充。引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時間，獲取更豐富的語文知識。在使用學(xué)習(xí)交流群的初始階段，很大一部分語文教師對于學(xué)習(xí)交流群的管理并不嚴(yán)謹(jǐn)，這就造成了在使用學(xué)習(xí)交流群的過程中，會產(chǎn)生許多混亂因素，使得學(xué)習(xí)交流群的利用率較低。在建立學(xué)習(xí)交流群的過程中，教師不僅是群的管理者，也是教學(xué)的引導(dǎo)者。需要明確群主的功能性，并規(guī)定群主中交流的方式方法和相關(guān)內(nèi)容，制定相應(yīng)的獎懲措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有規(guī)律可以遵循。例如，教師在維護學(xué)習(xí)交流群的整體交流環(huán)境方面，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)交流群當(dāng)中的交流討論形式。盡量不讓學(xué)生發(fā)語音，所發(fā)內(nèi)容要與閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)，杜絕學(xué)生在交流群當(dāng)中發(fā)一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。交流群的建立應(yīng)以激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的目的出發(fā)。教師可以在規(guī)定的時間內(nèi)，如，一周分享一定量的閱讀資源，并對于閱讀學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＜ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生更多的參與實用性閱讀。在閱讀交流群當(dāng)中，學(xué)生可以分享自己的觀點，從而有效發(fā)揮學(xué)習(xí)交流群的真實價值，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

（2）實現(xiàn)與課堂教學(xué)的積極互動

通過學(xué)習(xí)交流群可以對課堂教學(xué)進行延伸，在運用交流群教學(xué)時，要注重教學(xué)的互動性教學(xué)，最終的目的是要回歸課堂。學(xué)生的實際學(xué)習(xí)交流，也是體現(xiàn)在課堂中的有效評價，在學(xué)生學(xué)習(xí)交流過程中，要給予學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)方向，這樣學(xué)生才能夠有目的的參與學(xué)習(xí)，以此體現(xiàn)出學(xué)習(xí)交流群的實際作用。例如，為了能夠更好的管理學(xué)習(xí)任務(wù)交流群，教師可以將班級當(dāng)中的學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，并且在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中學(xué)生有明確的分工。例如，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，負(fù)責(zé)尋找閱讀素材，有的人在閱讀完成之后歸納閱讀感想，部分學(xué)生表達和交流閱讀經(jīng)驗，剩余學(xué)生負(fù)責(zé)對閱讀學(xué)習(xí)進行點評。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中的實際表現(xiàn)，最終都需要語文教師在課堂中進行有效的評價，并且給出科學(xué)化的指導(dǎo)，并提出相應(yīng)的意見。語文教師在課堂教學(xué)過程中，需要將一些難以解決，或并未解決的學(xué)習(xí)問題，繼續(xù)留給學(xué)習(xí)交流群，讓學(xué)生積極的進行探討。學(xué)生在課余時間能夠更加積極自主的進行思考，并解決學(xué)習(xí)中遇到的這些問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）及時地進行教學(xué)反饋

在高中語文學(xué)科教學(xué)過程中，要有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。教師首先需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出及時的調(diào)整和反饋。通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺進行的交流，并不如在課堂上面對面交流所達到的效果理想。因此，教師在運用學(xué)習(xí)交流群引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)時，要及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)交流群當(dāng)中，所反饋出來的學(xué)習(xí)問題。教師將這些問題進行整理和歸納，并了解學(xué)生在學(xué)習(xí)交流群當(dāng)中的實際表現(xiàn)。在日常學(xué)習(xí)過程中，教師除了在學(xué)習(xí)交流群當(dāng)中，解決學(xué)生存在的問題，對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)之外。還需要在課堂以外，對這些問題進行歸納總結(jié)。在課堂上進行科學(xué)引導(dǎo)，解決學(xué)生的問題，讓學(xué)生印象深刻。在實際教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)習(xí)交流群設(shè)置一些功能性。例如，每個學(xué)習(xí)小組可以輪換值班，從而負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)交流群的一周運營工作。當(dāng)學(xué)習(xí)交流群當(dāng)中出現(xiàn)一些問題時，由本周負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)小組記錄，并尋找解答方法，無法解決時，尋求語文教師幫助。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題和質(zhì)疑都可以得到及時的解決。通過這樣的策略，能高效的運轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)交流群，讓學(xué)生對實用性閱讀教學(xué)有著濃厚的興趣。

總而言之，在高中語文教學(xué)中，實用性閱讀教學(xué)是需要時間積累的，教師不可急于一時。學(xué)習(xí)任務(wù)交流群的出現(xiàn)，給閱讀教學(xué)提供了新的思路，為學(xué)生閱讀能力，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升開辟了新的路徑。在教學(xué)過程中，要把握教學(xué)實際合理利用先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺結(jié)合教學(xué)工具，構(gòu)建高效的網(wǎng)絡(luò)信息交流學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生進行更科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)。合理利用課余時間，引導(dǎo)學(xué)生積極課外閱讀學(xué)習(xí)，提升語文實用性閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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