創(chuàng)新實驗教學(xué)，提升初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量

歐自龍

摘 ?要：實驗教學(xué)是初中生物教學(xué)的重要組成部分，提升實驗教學(xué)的效率與質(zhì)量之于做好初中生物教學(xué)工作來講有著至關(guān)重要的意義及其作用。本文立足于初中生物實驗教學(xué)實踐，依次對創(chuàng)新初中生物實驗教學(xué)的意義、具體策略以及相關(guān)注意事項進(jìn)行了初步分析與探索。旨在于不斷推動初中生物實驗教學(xué)獲得創(chuàng)新性的進(jìn)步、發(fā)展，提升生物實驗教學(xué)的實際效率與質(zhì)量，讓學(xué)生們的生物素養(yǎng)以實驗為載體收獲更好的進(jìn)步與成長。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗教學(xué);創(chuàng)新;意義;策略;注意事項

【中圖分類號】G633.91 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0121-02

Innovating Experimental Teaching to Improve the Quality of Junior Middle School Biology Experiment Teaching

OU Zilong ?（Baiyin Yucai School，Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】Experimental teaching is an important part of junior high school biology teaching. Improving the efficiency and quality of experimental teaching is of vital significance and role to do a good job in junior high school biology teaching. Based on the teaching practice of junior high school biology experiment，this paper analyzes and explores the significance，specific strategies and related matters needing attention of the innovation of junior high school biological experiment teaching.The purpose is to continuously promote junior high school biology experiment teaching to obtain innovative progress and development，improve the actual efficiency and quality of biological experiment teaching，so that students' biological literacy can gain better progress and growth with experiment as the carrier.

【Keywords】Junior high school biology;Experimental teaching;Innovation;Significance;Strategy;Matters needing attention

初中生物是一門一研究生物、生命現(xiàn)象的學(xué)科，學(xué)好生物對于學(xué)生們更好地認(rèn)知自然、掌握生命成長的規(guī)律有著極為重要的作用與意義。大量的生物知識及其定律等都建立在生物學(xué)家們大量的實驗基礎(chǔ)之上。因此，在初中生物學(xué)習(xí)的過程中，實驗教學(xué)作為重要的組成部分，一直以來備受教師及其學(xué)生們的高度關(guān)注。在意識到初中生物實驗教學(xué)價值及其作用的基礎(chǔ)上，我們初中生物教師還應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法進(jìn)行創(chuàng)新，從生物實驗教學(xué)理念的創(chuàng)新，到生物實驗教學(xué)形式及其內(nèi)容的創(chuàng)新等，都要做出積極調(diào)整與改變。身為一名初中生物教師，我便對自身的生物實驗創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了大量的探索與實踐。以下，筆者僅結(jié)合自身的初中生物教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對創(chuàng)新實驗教學(xué)提升初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量這一主題發(fā)表個人認(rèn)識與淺顯看法。望帶給廣大初中生物教師以更多積極啟示，大家投入到初中生物實驗創(chuàng)新與優(yōu)化的探索行列之中，賦予我們初中生物學(xué)科以更多的生機(jī)與活力。

1.創(chuàng)新初中生物實驗教學(xué)的意義

就當(dāng)前教育實踐來看，創(chuàng)新初中生物實驗教學(xué)的意義主要表現(xiàn)為如下三個方面。

（1）實驗所占據(jù)的重要地位決定著應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行創(chuàng)新

縱觀當(dāng)前初中生物學(xué)科知識，我們不難發(fā)現(xiàn)其大量的知識及其內(nèi)容都建立在大量生物實驗觀察與操作的基礎(chǔ)上?？梢哉f，實驗是構(gòu)成生物學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)部分，也是重要而關(guān)鍵的部分。鑒于實驗教學(xué)之于初中生物教學(xué)所具有的重要意義及其作用，我們初中生物教師便應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法做好生物實驗教學(xué)工作，提升生物實驗教學(xué)的效率與質(zhì)量，以幫助學(xué)生們更快、更好地理解生物知識、發(fā)展生物素養(yǎng)、提升生物技能。從這一層意義上展開來講，實驗所占據(jù)的重要地位決定著我們教師應(yīng)當(dāng)在實驗教學(xué)中積極進(jìn)行創(chuàng)新，以進(jìn)一步提升與優(yōu)化初中生物實驗教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（2）一些條件的限制決定著應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行創(chuàng)新

縱觀當(dāng)前初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀，其中存在著諸多問題，導(dǎo)致生物實驗就學(xué)效率不高，質(zhì)量不佳，為此，亟需我們初中生物教育工作者們持有創(chuàng)新的教育理念，積極創(chuàng)新，努力優(yōu)化，以讓生物實驗教學(xué)切實得到創(chuàng)新與調(diào)整，其實際教學(xué)效益也能得到充足的保障?？梢哉f，初中生物學(xué)科教學(xué)中一些條件的限制決定著我們教師應(yīng)當(dāng)在實驗教學(xué)中積極進(jìn)行創(chuàng)新，以最大化帶動初中生物實驗教學(xué)走出低效甚至是無效的尷尬狀況，引領(lǐng)著初中生物學(xué)科的更好組織與開展。

（3）現(xiàn)代社會創(chuàng)新力的發(fā)展決定著應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，科技創(chuàng)新越來越?jīng)Q定一個民族和國家的發(fā)展進(jìn)程。只有提高青少年的創(chuàng)新能力，才能提高國家的創(chuàng)新能力?！碑?dāng)前整個社會都在提倡創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。身為學(xué)校教師，我們也應(yīng)當(dāng)積極擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要職責(zé)與義務(wù)。作為教師群體的一員，我們初中生物教師也應(yīng)當(dāng)在自身的教育教學(xué)實踐中積極創(chuàng)新，創(chuàng)新生物教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以保障生物教學(xué)的實際效益以及學(xué)生們創(chuàng)新能力的有效提升與發(fā)展。作為初中生物學(xué)科重要教學(xué)組成部分，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)自然也擔(dān)負(fù)著積極創(chuàng)新，以培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要職責(zé)。

2.初中生物創(chuàng)新實驗的具體策略

初中生物創(chuàng)新實驗教學(xué)的具體策略主要可體現(xiàn)為如下幾個方面。

（1）引進(jìn)視頻演示實驗，擴(kuò)充初中學(xué)生生物實驗容量

當(dāng)前初中生物實驗教學(xué)中很多時候都是教師們帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行演示性質(zhì)的實驗，以驗證生物教材上所呈現(xiàn)知識、所得出規(guī)律的正確性與科學(xué)性。這誠然是一種生物實驗教學(xué)的正常思路，但是我們初中生物教師還應(yīng)當(dāng)意識到一些生物實驗的開展與進(jìn)行是需要一個過程的，短時間內(nèi)難以完成，也正因為如此，不少初中生物教師選擇將這部分實驗忽視，直接將現(xiàn)成的生物知識或者結(jié)論告訴學(xué)生們。顯然，這樣一來不利于學(xué)生們以實驗為載體獲得對所學(xué)生物知識的深刻認(rèn)知與理解，二來也導(dǎo)致我們的生物實驗教學(xué)效益并未得到充分保障。針對這一情況，我認(rèn)為我們初中生物教師應(yīng)當(dāng)積極做出改變，創(chuàng)新生物實驗教學(xué)理念及其形式，即借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段引進(jìn)視頻演示實驗，將那些課上不便于操作與演示的實驗都以視頻演示實驗的形式加以呈現(xiàn)，這樣在極大地擴(kuò)充了初中學(xué)生生物實驗容量的同時，也能極大的保障我們初中生物學(xué)科實驗教學(xué)的效率與質(zhì)量。

我在自身的初中生物教學(xué)中就很好地踐行了上述觀點。例如，在教學(xué)“種子萌發(fā)需要的外界條件”這一生物實驗時，按照正常情況來講，由于該實驗的周期性較長，很多時候教師們習(xí)慣于將教材上的內(nèi)容直接講解給學(xué)生們，或者跳過生物實驗過程直接宣布最終的實驗結(jié)果，但是在引進(jìn)了視頻演示實驗之后，我們就可以將一個長期探究的實驗過程在短短的幾分鐘時間內(nèi)直觀而生動地呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們知道種子的萌發(fā)需要適量的水、充足的空氣以及適宜的溫度，同時還能對比得出如果水量太多以及太少對植物成長所造成的不良影響，以及溫度過高或者過低對植物成長所產(chǎn)生的危害。如此一來，我們的學(xué)生們自然能如同身臨其境一般對“種子萌發(fā)需要的外界條件”這一生物知識有了更為深刻的認(rèn)識與理解。引進(jìn)視頻演示實驗，對于創(chuàng)新初中生物實驗教學(xué)形式，擴(kuò)充初中學(xué)生生物實驗容量以及提升初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量所發(fā)揮的意義顯而易見。

（2）引進(jìn)學(xué)生自主實驗，鍛煉學(xué)生們的生物實驗操作能力

演示實驗是當(dāng)前我們初中生物實驗教學(xué)中最常見的一種形式，即生物教師在課堂上一步步操作，向?qū)W生們進(jìn)行具體生物實驗的操作，卻很少會讓學(xué)生們體驗發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)-進(jìn)行實驗-得出結(jié)論等的實驗過程，如此一來，學(xué)生們的實驗操作能力未能得到有效鍛煉與發(fā)展不說，且其借助實驗深化所學(xué)生物知識認(rèn)知的預(yù)期目的也未能有效地落實到實處。針對這一情況，我們初中生物教師也應(yīng)當(dāng)積極做出改變與調(diào)整，在自身的生物實驗教學(xué)中要充分尊重學(xué)生們的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們更多的參與到生物實驗操作與學(xué)習(xí)之中，而不僅僅只是作為觀眾去聆聽、去觀看。這一生物實驗教學(xué)理念的創(chuàng)新與調(diào)整，也是當(dāng)前我們初中生物實驗教學(xué)積極進(jìn)行創(chuàng)新的一個重要表現(xiàn)形式。

我自身的初中生物實驗教學(xué)就有力詮釋了上述論點。例如，在教學(xué)“觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)”這節(jié)知識時，我們初中生物教師就可以充分尊重學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行該生物實驗的具體操作。對于實驗該做什么可以由學(xué)生們進(jìn)行探究，實驗中應(yīng)該觀察什么、得出了哪些結(jié)論，也可以由學(xué)生們進(jìn)行分析與探究。這樣一來，學(xué)生們將不再是單純的聆聽者，而是切切實實的參與者，探究者，學(xué)生們在該實驗探究的過程中不僅會掌握具體的實驗操作步驟，獲得實驗操作能力的提升與發(fā)展，而且還能讓學(xué)生們切實加深對種子的結(jié)構(gòu)相關(guān)生物知識的認(rèn)知與理解。初中生物實驗教學(xué)形式，積極引進(jìn)學(xué)生參與自主實驗，帶給我們初中生物實驗教學(xué)的作用與價值由此得到了充分凸顯。

（3）引進(jìn)家庭趣味實驗，賦予初中學(xué)生生物實驗機(jī)會

在很多人看來，實驗是需要在學(xué)校實驗室進(jìn)行的，是需要利用精密的實驗儀器所進(jìn)行的。這其實是對實驗的一種錯誤認(rèn)知與理解。我們的實驗不僅僅停留在實驗室，還廣泛存在于我們?nèi)粘Ｉ鐣畹母鱾€方面。由此出發(fā)，我認(rèn)為我們初中生物教師在自身的實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化生物實驗教學(xué)的形式，讓生物實驗教學(xué)與我們的實際社會生活建立密切的聯(lián)系，具體來講，便是積極引進(jìn)家庭趣味實驗，讓生物實驗與生活相連，與日常社會相連，賦予初中學(xué)生生物更多的實驗機(jī)會。

我在自身的初中生物實驗教學(xué)中就積極貫徹與落實了上述觀點，贏得了學(xué)生們的普遍好評。例如，在教學(xué)“觀察花的結(jié)構(gòu)”這一生物實驗時，我們教師就可以鼓勵學(xué)生們積極進(jìn)行家庭趣味生物實驗，即觀察家中當(dāng)季的鮮花，并利用鑷子、刀片、放大鏡等家庭中常見的事物對其進(jìn)行認(rèn)真的觀察。不少學(xué)生們家中種植有當(dāng)季生長的鮮花，因此，這一趣味實驗便很好地?zé)òl(fā)與調(diào)動了學(xué)生們認(rèn)真觀察，積極參與實驗的興趣與熱情，也使得學(xué)生們建立起了所學(xué)生物知識與現(xiàn)實生活實際之間的緊密聯(lián)系。這帶給學(xué)生們的不僅僅是對課上所學(xué)生物知識的深化理解，更為重要的是學(xué)生們還能樹立起良好的生物實驗操作熱情，能積極利用家庭中常見的事物進(jìn)行生物實驗操作，后者對于學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)與長遠(yuǎn)性發(fā)展來講顯然大有助益。引進(jìn)家庭趣味實驗，對于創(chuàng)新我們初中生物實驗教學(xué)效益的可行性得以充分體現(xiàn)。

3.初中生物創(chuàng)新實驗的注意事項

我們教師在進(jìn)行初中生物創(chuàng)新實驗教學(xué)改革與優(yōu)化的過程中還應(yīng)當(dāng)注意如下幾點。

（1）不能一味只談創(chuàng)新，忽視了實際情況

創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)立足于符合實際情況的基礎(chǔ)上，有針對性的創(chuàng)新，而不是毫不尊重實際情況的盲目創(chuàng)新，后者導(dǎo)致的后果只能是產(chǎn)生適得其反的不良后果，于我們的初中生物實驗教學(xué)無益，更對初中生物學(xué)科教學(xué)效益的提升與發(fā)展并無實質(zhì)性的影響。

（2）不能局限于教材，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系到社會生活實際

生活是我們所學(xué)知識的來源與歸宿，為此，我們基層教師在教育實踐中應(yīng)當(dāng)積極貫徹與落實生活化的教育理念，讓生活與教學(xué)相聯(lián)系，以生活輔助教學(xué)開展，以教學(xué)形成更好的生活體驗。同理，我們初中生物教師在進(jìn)行實驗創(chuàng)新時也應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系我們的日常生活，不能僅僅停留在課堂上，局限于實驗室與教材，而應(yīng)當(dāng)積極延伸到我們廣闊的社會生活實踐之中。這樣我們才能賦予初中生物實驗教學(xué)創(chuàng)新以更多的活力。

4.結(jié)語

生物實驗教學(xué)之于初中生物學(xué)科教學(xué)有著極其重要的意義與作用，為此，我們初中生物教師一定要高度重視生物實驗教學(xué)活動的組織與開展工作。另外，我們初中生物教師還應(yīng)當(dāng)注意到生物實驗教學(xué)不能一味地局限在已有的模式及其理念中，還應(yīng)當(dāng)且有必要積極進(jìn)行創(chuàng)新，以新的方法、新的理念、新的手段賦予初中生物實驗教學(xué)以更多的生機(jī)與活力，讓其綻放出魅力，進(jìn)而推動初中學(xué)生們生物素養(yǎng)及其能力的更好進(jìn)步與提升。

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