建筑類高校智慧專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探索*
——以安徽建筑大學(xué)為例

◆周平 陳立愛(ài) 雷經(jīng)發(fā) 龔雪 李永玲

0 前言

高校實(shí)驗(yàn)室作為教師與學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新、積極開(kāi)展科研調(diào)查活動(dòng)的主要陣地，為各項(xiàng)研究工作提供安全保障[1]。智慧校園建設(shè)理念正深入安徽建筑大學(xué)各職能部門(mén)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)信息化建設(shè)工作、制度程序規(guī)范工作等進(jìn)行研究與分析，構(gòu)建具有建筑類高校特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室體系。以安徽建筑大學(xué)為例，探討實(shí)驗(yàn)室管理與使用過(guò)程中一些亟待解決的問(wèn)題。

1 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問(wèn)題

管理方法陳舊，缺乏制度創(chuàng)新 截至2019年12月，安徽建筑大學(xué)機(jī)電學(xué)院共有57個(gè)大小不同的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室大多沿襲傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理方法，由各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，尚未形成系統(tǒng)化運(yùn)行管理手段。很多高校實(shí)驗(yàn)室管理制度和理念與最新教育體系要求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路線契合度較差，不適應(yīng)新時(shí)代背景下的人才培養(yǎng)需求[2]。

使用過(guò)程缺乏內(nèi)容改革，實(shí)驗(yàn)室有效開(kāi)放程度不夠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得各種信息數(shù)據(jù)在高度分化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，所以社會(huì)上各個(gè)學(xué)科知識(shí)之間相互交叉和滲透，實(shí)驗(yàn)室只有保持開(kāi)放狀態(tài)，才能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求[3]。以安徽建筑大學(xué)機(jī)電學(xué)院為例，學(xué)院90%的實(shí)驗(yàn)室（除科研實(shí)驗(yàn)室外）僅在教學(xué)期間對(duì)本專業(yè)、本課程開(kāi)放，學(xué)生在課余時(shí)間很難及時(shí)、有效地使用設(shè)備對(duì)學(xué)習(xí)新思路或者掌握的知識(shí)作出驗(yàn)證，致使創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到較大影響。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能缺乏目標(biāo)定位，忽視學(xué)生科技人文修養(yǎng) 個(gè)別實(shí)驗(yàn)室在建立之初，未經(jīng)過(guò)全面詳細(xì)調(diào)研，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)沒(méi)有明確的定位。同時(shí)，建筑類高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室一直把培養(yǎng)重心放在專業(yè)技能及知識(shí)方面的鍛煉與驗(yàn)證上，在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生人文科技素養(yǎng)的培育，不僅不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力造成不利影響。

不同院系專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源分散，利用分配不協(xié)調(diào)，無(wú)法共建共享，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行績(jī)效低 目前，安徽建筑大學(xué)各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室只針對(duì)本學(xué)院開(kāi)放，不同學(xué)院之間實(shí)驗(yàn)室很難相互使用，如工程熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、傳感器原理實(shí)驗(yàn)室、電路原理實(shí)驗(yàn)室等在不同學(xué)院均有設(shè)置，各實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期使用機(jī)時(shí)很少，由于缺乏有效聯(lián)系，各實(shí)驗(yàn)室資源利用率遠(yuǎn)低于預(yù)期。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間缺乏積極交流，無(wú)法發(fā)揮出高校實(shí)驗(yàn)室的整體優(yōu)勢(shì)，也無(wú)法滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)展需求，嚴(yán)重阻礙高校教學(xué)水平的提高。

2 智慧專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理方法改革探索

智慧專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是以現(xiàn)代教育思想與理念為指導(dǎo)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為首要目標(biāo)，將物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)等新一代信息技術(shù)有機(jī)融合于實(shí)驗(yàn)室的管理和教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)成具有全面感知物理環(huán)境、智能化管理與控制、教學(xué)過(guò)程可視化記錄與評(píng)價(jià)、資源和信息互聯(lián)共享、師生協(xié)作與互動(dòng)一體化的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)空間和一站式服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的進(jìn)一步精細(xì)化、動(dòng)態(tài)化管理[4]。

科學(xué)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 根據(jù)各學(xué)科定位和辦學(xué)特色，建立層次豐富、特色鮮明的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，如圖1所示。結(jié)合智慧專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作體系，充分考慮用戶層的需求，主要從基礎(chǔ)能力創(chuàng)新、綜合能力創(chuàng)新、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，如圖2所示[5]。

圖1 智慧專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作體系圖[4]

圖2 能力培養(yǎng)層次與實(shí)際開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)關(guān)系圖

推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)與手段的改革和創(chuàng)新。各專業(yè)結(jié)合智慧專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作體系對(duì)業(yè)務(wù)實(shí)施層進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，精進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱等[6]。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè) 機(jī)電學(xué)院近兩年新增設(shè)備值1 500萬(wàn)余元，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)電綜合實(shí)驗(yàn)室、新能源微電網(wǎng)等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工訓(xùn)中心等基礎(chǔ)條件較弱實(shí)驗(yàn)室的較快改造，在滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的同時(shí)，也為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理 不斷健全完善實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全設(shè)施的投入和建設(shè)。利用智慧專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理體系中業(yè)務(wù)實(shí)施層（如實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)，包含低值易耗品、危化品管理）對(duì)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室耗材及設(shè)備安全進(jìn)行進(jìn)一步管理。

推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享 在智慧專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作體系服務(wù)層中，利用數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、線上線下混合式實(shí)驗(yàn)過(guò)程等實(shí)現(xiàn)多維度的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，使學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目等活動(dòng)有效提升自身創(chuàng)新能力。安徽建筑大學(xué)機(jī)電學(xué)院近兩年共開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目24項(xiàng)，近700名學(xué)生參與；2019年，機(jī)電學(xué)院學(xué)生積極參與多項(xiàng)應(yīng)用賽事（如中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生恩智浦杯智能汽車競(jìng)賽、安徽省大學(xué)生工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用大賽等），累計(jì)獲獎(jiǎng)50余項(xiàng)，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)。

3 總結(jié)

高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)創(chuàng)新和技術(shù)人才的實(shí)踐基地，需要繼續(xù)努力推進(jìn)規(guī)劃、建設(shè)、管理的創(chuàng)新舉措，以滿足教學(xué)、科研的基本需求，拓展其更加廣泛的社會(huì)服務(wù)功能。通過(guò)對(duì)智慧專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理方法的應(yīng)用，各院系專業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用與管理過(guò)程正逐步得到完善，實(shí)施效果良好。