關(guān)于思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

□山東省青島市即墨區(qū)北安中學(xué) 王高洪

由于思維導(dǎo)圖吸收了教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，因此在開展初中化學(xué)教學(xué)時，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖形式，符合當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的需求。教師將思維導(dǎo)圖合理地應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，可以不斷提升初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的理解能力，更好地解決在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時存在的問題，給學(xué)生構(gòu)建良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)模式，不斷優(yōu)化和完善化學(xué)教學(xué)模式。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖的方式，教師能夠充分發(fā)揮自身價(jià)值，更好地開展化學(xué)教學(xué)活動。

一、分析初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義

（一）充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)時，教師引導(dǎo)初中生自主繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生自主決定思維導(dǎo)圖繪圖速度、內(nèi)容、進(jìn)度、繪圖方法等內(nèi)容，充分激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在進(jìn)行繪圖時，初中生能夠主動思考主題，分解化學(xué)知識點(diǎn)，明確化學(xué)知識點(diǎn)，并將所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識做好關(guān)聯(lián)工作，逐漸提高化學(xué)知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，在繪制思維導(dǎo)圖時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，避免學(xué)生出現(xiàn)過多的模仿和參考，使其獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖，這種方式可以有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）通過思維導(dǎo)圖形式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

化學(xué)教學(xué)效率較低，具體原因包括：首先，速度比較慢，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，通常是從頭到尾瀏覽化學(xué)教材。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，存在著很多無用功的情況，重復(fù)掌握所學(xué)過的化學(xué)知識，沒有把握好化學(xué)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)知識。教師合理地應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式，可以幫助學(xué)生找到關(guān)鍵知識點(diǎn)。通過完成思維導(dǎo)圖的方式，學(xué)生可以了解和掌握化學(xué)知識，逐漸提高化學(xué)學(xué)習(xí)理解能力。教師引導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的形式，使初中生逐漸養(yǎng)成抓住化學(xué)知識重點(diǎn)的習(xí)慣，可以提升初中生閱讀化學(xué)教材的準(zhǔn)確度以及閱讀速度。學(xué)生能夠在短時間對化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行充分掌握，更好地把握化學(xué)知識之間存在的聯(lián)系。

二、合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖作為學(xué)習(xí)初中化學(xué)的工具

將思維導(dǎo)圖作為初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)化學(xué)印象、構(gòu)建完善的化學(xué)知識體系、提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的理解能力，并培養(yǎng)初中生分析問題和解決問題的能力。初中化學(xué)知識存在著很多的抽象性語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不易理解，而教師采用思維導(dǎo)圖的方式，能夠以直觀、具體、形象的方式給學(xué)生呈現(xiàn)更多的化學(xué)知識，使學(xué)生更容易記憶。教師可以將一些碎片化的知識，構(gòu)建成系統(tǒng)性化學(xué)知識體系，引導(dǎo)學(xué)生牢固記憶，通過重新編排以及整理思維導(dǎo)圖，有效提高初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、探究初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的相關(guān)措施

（一）優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作

教師在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)時，需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。在教學(xué)前應(yīng)精心制作思維導(dǎo)圖，充分挖掘初中化學(xué)教材，根據(jù)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際情況，及時調(diào)整化學(xué)教學(xué)方案，積極培養(yǎng)初中生的發(fā)散性思維。在思維導(dǎo)圖當(dāng)中，將每個教學(xué)知識點(diǎn)和初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行緊密聯(lián)系，構(gòu)建完善的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，將化學(xué)知識學(xué)習(xí)情感、知識技能學(xué)習(xí)目標(biāo)、價(jià)值觀等，做好完善的分析和構(gòu)思工作。通過采用思維導(dǎo)圖的方式，在課堂上幫助學(xué)生充分了解教師的思維過程，并根據(jù)思維導(dǎo)圖有序開展初中化學(xué)教學(xué)活動，加強(qiáng)每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系，以更好完成初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使初中生更好地掌握所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識。

（二）通過思維導(dǎo)圖的方式，構(gòu)建完善的初中化學(xué)知識體系

為了有效提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)幫助初中生構(gòu)建完善的化學(xué)知識體系，引導(dǎo)學(xué)生自主開展化學(xué)學(xué)習(xí)活動，并在化學(xué)教學(xué)過程中逐漸提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)信心，提升初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時，采用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，合理納入化學(xué)概念，不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)化學(xué)知識的融合貫通。在給學(xué)生講解新的化學(xué)知識前，教師需要合理引入化學(xué)知識，通過思維導(dǎo)圖充分展現(xiàn)出組織者的優(yōu)勢和作用，給學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，使學(xué)生更好地認(rèn)知化學(xué)知識，并充分掌握化學(xué)知識，通過優(yōu)化化學(xué)知識體系，逐漸提高學(xué)生的理解能力。

（三）通過思維導(dǎo)圖的方式，開展化學(xué)復(fù)習(xí)工作

在進(jìn)行化學(xué)知識復(fù)習(xí)時，教師采用思維導(dǎo)圖的形式，能夠?qū)⒁恍┫到y(tǒng)性和龐大的化學(xué)知識體系，以簡化的圖形方式進(jìn)行呈現(xiàn)。通過關(guān)鍵詞和圖形的方式，替代很多化學(xué)知識內(nèi)容，幫助學(xué)生明確每個化學(xué)知識點(diǎn)間存在的關(guān)系，確保化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容更具系統(tǒng)性。在繪制化學(xué)復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖時，教師應(yīng)充分挖掘初中化學(xué)教材內(nèi)容，使學(xué)生更好地記憶化學(xué)知識點(diǎn)，逐漸提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

（四）采用思維導(dǎo)圖形式，提升初中生解決問題的能力

教師在給學(xué)生講解初中化學(xué)知識時，通過構(gòu)建完善的思維導(dǎo)圖，可以引導(dǎo)初中生對所學(xué)習(xí)的化學(xué)問題進(jìn)行系統(tǒng)性和全方位的思考與分析，確保所研究的化學(xué)問題具備創(chuàng)造性和深刻性，引發(fā)學(xué)生深入思考化學(xué)問題。教師采用思維導(dǎo)圖的形式，還能夠幫助初中生很好地把握化學(xué)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及關(guān)鍵因素。因此，在開展初中化學(xué)教學(xué)時，教師需要將思維導(dǎo)圖作為重要的學(xué)習(xí)工具，逐漸激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。例如，在初中化學(xué)課堂教學(xué)時，需要合理設(shè)計(jì)一些化學(xué)問題，如已知某溶液溶脂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶質(zhì)質(zhì)量，求溶液的質(zhì)量；已知溶液的密度和提及，求溶液的質(zhì)量。在化學(xué)課堂上，教師要正確引導(dǎo)初中生構(gòu)建完善的思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖的形式，引導(dǎo)初中生更好地解決化學(xué)問題。如圖1所示。教師通過思維導(dǎo)圖，將一些抽象性的化學(xué)概念通過類比、聯(lián)想、發(fā)散性的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，可以積極培養(yǎng)初中生化學(xué)思維；通過整合化學(xué)知識，幫助初中生理解化學(xué)概念和存在的關(guān)系；通過可視化的化學(xué)思維導(dǎo)圖的形式，逐漸提高初中生解決問題的能力。

圖1

四、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，在開展初中化學(xué)教學(xué)時，教師需要注重創(chuàng)新傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)思維和模式，合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，制定完善的初中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，并精心備好每節(jié)化學(xué)課方案，有效激發(fā)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)主動性和積極性，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識。采用思維導(dǎo)圖的方式，通過全面、快速以及簡單的教學(xué)效果，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，確保化學(xué)教學(xué)的有效性。教師還應(yīng)靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖的形式，確?；瘜W(xué)課堂教學(xué)效率，并更好地掌握新的化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷提升自身的專業(yè)水平。另外，還要通過采用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生更好地開展預(yù)習(xí)功課，幫助學(xué)生全面復(fù)習(xí)所學(xué)過的化學(xué)知識，確保初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并逐漸培養(yǎng)初中生化學(xué)綜合素養(yǎng)。