關(guān)于如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究

□福建省晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心小學(xué) 陳建開

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高效化的課堂教學(xué)模式，不僅需要教師與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，還要將學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生主動思考課堂提問，全面地參與到課堂教學(xué)活動中來，以多元化的方式和途徑來營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力，以全面、有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和誤區(qū)

（一）數(shù)學(xué)知識的講解和學(xué)生的日常生活不能做到緊密結(jié)合

從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度來說，數(shù)學(xué)知識其實是和學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在當(dāng)前的課程教學(xué)過程中，往往不注重運用各種生活場景來講解數(shù)學(xué)知識，所以在課堂教學(xué)過程中學(xué)生不能充分地運用日常生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識，長此以往，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)中失去對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

此外，有些教師在課程講解過程中，未能將數(shù)學(xué)知識與形象化的生活場景有機地聯(lián)系在一起，也不能很好地引導(dǎo)學(xué)生強化對數(shù)學(xué)知識的實踐運用能力，導(dǎo)致學(xué)生很難感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，同時數(shù)學(xué)知識的講解和實踐運用也未能有機地結(jié)合在一起。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用程度不高

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，很多教師注重對數(shù)學(xué)理論知識的講解，但是不注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常喜歡使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生牢牢掌握解題步驟，但學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不能做到活學(xué)活用，對數(shù)學(xué)知識也不能做到良好的遷移運用。同時，因為小學(xué)生的年齡比較小，在數(shù)學(xué)課程知識學(xué)習(xí)中需要掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，但是教師將教學(xué)重心放在課堂知識講解上，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意識比較低，這也成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效比較低下的一個主要原因。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本含義

從小學(xué)教育教學(xué)的角度來看，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自覺學(xué)習(xí)能力，這是教師構(gòu)建高效課堂模式的重要基礎(chǔ)。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要注意以下三個方面的要求。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要良好地把握課堂教學(xué)節(jié)奏，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做到全面了解和掌握。比如，在引導(dǎo)小學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)的時候，要注意全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免學(xué)生出現(xiàn)開小差、搭便車等情況，在跟蹤過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難和問題要及時進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能確保課堂教學(xué)任務(wù)的有效完成。在此過程中，還要有效地對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成相應(yīng)的合作團結(jié)意識。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分地利用導(dǎo)學(xué)方案的優(yōu)勢和作用，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行精心設(shè)計和安排，讓學(xué)生通過多個角度和層次來更好地把握數(shù)學(xué)知識，及時突破數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的難點，主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意實施問題反饋教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要及時預(yù)判和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時進(jìn)行了解，為下一階段的課程教學(xué)活動提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的具體舉措

第一，強化師生互動，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生之間良好的互動，將有助于教師應(yīng)用多元化的課堂教學(xué)模式，有助于為課堂教學(xué)營造良好的氛圍。數(shù)學(xué)知識抽象性比較強，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)畏懼心理。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動將會營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來，將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體性地位凸顯出來，這樣學(xué)生將更積極、主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。良好的課堂教學(xué)氛圍，能使學(xué)生及時、充分地表達(dá)自己的想法，對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也能及時尋求教師的幫助，增進(jìn)師生之間的親和力，在課堂教學(xué)中師生之間相互影響，從而為學(xué)生高效地掌握課程知識創(chuàng)造良好的條件。第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分地運用新媒體教學(xué)設(shè)備。在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域，運用互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)是大勢所趨。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)同，因為多媒體教學(xué)模式直觀性比較強，學(xué)生可以很好地觀察到數(shù)學(xué)知識的變化和規(guī)律，從而形成對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，增強對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要采取多種舉措培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面增強學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段，學(xué)生因為年齡還比較小，思維方式簡單，對數(shù)學(xué)知識的理解力是有限的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中要注重采用先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。