初中道德與法治課程滲透心理健康教育的實(shí)踐研究

□甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學(xué) 楊天育

初中生的心理健康問(wèn)題，近年來(lái)成為社會(huì)大眾普遍關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。初中生心理狀態(tài)正處于發(fā)展的重要階段，任何外界的影響都會(huì)導(dǎo)致初中心理健康產(chǎn)生不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題和危害，因此借助道德與法治課程強(qiáng)化初中生心理健康教育，是當(dāng)前初中教育的重要發(fā)展方向。

一、彰顯生命教育主題

生命的寶貴，在于對(duì)任何人都只有一次。初中生正處于人生發(fā)展的重要階段，其心志和心性尚不成熟，對(duì)待生命的價(jià)值意識(shí)缺乏足夠的了解和掌握。因此，在道德與法治課程中，相關(guān)教師要進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，著重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命的重視。一方面，初中生心理承受能力差，自控能力薄弱，極容易受到外界的干擾和誘惑，導(dǎo)致在正常的發(fā)展道路中發(fā)生偏離。作為相關(guān)教師，及時(shí)糾正和改善學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)，具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)在教育過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的內(nèi)心和感受。例如，初中時(shí)期是學(xué)生逆反心理的高發(fā)期，因此相關(guān)教師在教育過(guò)程中極有可能產(chǎn)生反向教育的后果。同時(shí)由于初中生心理建設(shè)較為薄弱，對(duì)待生命的理解缺乏足夠的敬畏心，因此會(huì)導(dǎo)致在日?；顒?dòng)過(guò)程中發(fā)生不可想象的嚴(yán)重問(wèn)題。另一方面，校園內(nèi)出現(xiàn)校園霸凌問(wèn)題等，進(jìn)一步影響了學(xué)生的心理健康，從而導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)一步加劇。

二、法治教育的重要性

初中階段的學(xué)生對(duì)于法制概念較為模糊，同時(shí)對(duì)一些行為以及生活中的做法缺乏足夠的敬畏心，導(dǎo)致問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)后悔莫及。因此，在道德與法治課程中，教師應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化法治教育的重要性。例如，在“心中有法”教學(xué)過(guò)程中，需要讓學(xué)生明白法律的重要性，同時(shí)明白法律面前人人平等，任何人在中國(guó)的土地上都要遵從中國(guó)的法律。利用法律，學(xué)生可以學(xué)會(huì)保護(hù)自己；利用法律，我們可以保護(hù)其他需要被保護(hù)的人；利用法律，可以對(duì)違法人士進(jìn)行嚴(yán)懲和處罰。法律是每一位初中生都應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)在法律的框架下，學(xué)校可以約束學(xué)生的部分行為，從而降低學(xué)校霸凌問(wèn)題，減少初中生校園暴力，優(yōu)化初中生的行為準(zhǔn)則。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生還原當(dāng)前社會(huì)爭(zhēng)議的熱門(mén)案件，這樣既能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，同時(shí)還能夠激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，借助學(xué)生的主動(dòng)參與，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)，利用原景重現(xiàn)，將案情有效還原，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，能讓學(xué)生更深入地了解案件的本質(zhì)和問(wèn)題，同時(shí)對(duì)相關(guān)違法犯罪會(huì)建立強(qiáng)大的抵觸心理，在生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)事實(shí)時(shí)還會(huì)進(jìn)行制止和勸解。眾所周知，初中生的心理健康需要正確的引導(dǎo)和教學(xué)，借助法治教育課程讓學(xué)生參與其中，了解當(dāng)前我國(guó)法律的重要組成，能讓學(xué)生在生活對(duì)其他人的行為進(jìn)行基本的判斷，提升自身心理健康的同時(shí)還能夠感染他人，進(jìn)一步進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義環(huán)境美好氛圍的形成。

法治教育的重要性不僅如此，還需要在學(xué)生心中樹(shù)立良好的法治教育氛圍，讓學(xué)生持續(xù)不斷地了解法律、學(xué)習(xí)法律、掌握法律，并且充分應(yīng)用到生活中。例如，學(xué)生通過(guò)對(duì)法律的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，同時(shí)也要避免自己的利益受到損失。因此，在道德與法治課程中，相關(guān)教師不僅要向?qū)W生普及大量的法律知識(shí)，同時(shí)還要向?qū)W生貫徹足夠的法律理念，幫助學(xué)生在權(quán)益受到傷害時(shí)進(jìn)行自我維權(quán)。例如，學(xué)生購(gòu)買(mǎi)到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)，可以要求廠(chǎng)家退貨退款，必要時(shí)給予相應(yīng)的賠償金。當(dāng)廠(chǎng)家拒絕溝通時(shí)，可以聯(lián)合消費(fèi)者權(quán)益保障部門(mén)，對(duì)廠(chǎng)家進(jìn)行合力打擊。通過(guò)類(lèi)似案例的教學(xué)，讓學(xué)生的心理健康得到有效的改善和鍛煉，助力學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中建立面對(duì)困難的勇氣，同時(shí)在道德與法治的幫助下利用法律為武器，保護(hù)自身的權(quán)利不受傷害，并在關(guān)鍵時(shí)刻勇于維護(hù)自己的利益。

三、道德的力量

學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和吵架時(shí)，教師不能用法律來(lái)教育學(xué)生，也不能偏向某一方，否則容易造成學(xué)生心理認(rèn)識(shí)誤區(qū)的產(chǎn)生。這時(shí)，需要教師利用道德的力量，來(lái)約束學(xué)生的日常行為，同時(shí)借助道德的輔助作用，幫助學(xué)生建立良好的心理環(huán)境。例如，通過(guò)道德與法治課程，對(duì)吵架的學(xué)生進(jìn)行原則性的批評(píng)和教育，以擺事實(shí)、講道理的方式讓學(xué)生對(duì)教師的教育心服口服。同時(shí)，利用學(xué)生之間的親密友誼以及互動(dòng)聯(lián)系進(jìn)行多元化的聯(lián)系，通過(guò)一些小懲戒或者小措施讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。另外，教師還要教育學(xué)生應(yīng)重視同伴的情誼，以促使他們?cè)谖磥?lái)的生活中以良好的狀態(tài)以及健康的心理實(shí)現(xiàn)個(gè)人的健康成長(zhǎng)。道德，是促使初中生心理健康成長(zhǎng)的重要助手，是促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展、培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)的動(dòng)力，是推動(dòng)初中心理健康教學(xué)的人性標(biāo)尺，能幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教師借助道德的力量，可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)尊師重道、孝敬父母、敬愛(ài)長(zhǎng)輩、關(guān)心同學(xué)等，使學(xué)生以強(qiáng)大的心理底蘊(yùn)和健康基礎(chǔ)來(lái)有效度過(guò)初中階段，從而最大限度地降低初中生逆反心理的產(chǎn)生，降低學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生，從根本上幫助家長(zhǎng)、教師共同完善學(xué)生心理環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)建。

通過(guò)相關(guān)教師的教育和培養(yǎng)，建立完善的道德體系，可以幫助學(xué)生在面對(duì)困難的過(guò)程中更有效地解決問(wèn)題，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中借助道德的力量，可以更真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。通過(guò)一系列的探索和學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐步改善自身的缺點(diǎn)和問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用道德規(guī)范，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，在生活中進(jìn)一步強(qiáng)化自我，實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。通過(guò)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分意識(shí)到道德的重要性和影響性，以道德教育為依托，為未來(lái)發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中生心理健康的發(fā)展和培養(yǎng)，借助道德與法治課程進(jìn)行有效教學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，同時(shí)能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏生命、遵守法律、尊重道德。教師應(yīng)利用社會(huì)中的強(qiáng)大規(guī)制理念進(jìn)一步提升學(xué)生的心理健康，從而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)避免學(xué)生出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的心理問(wèn)題，切實(shí)有效地助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。