高校思政課線上線下混合式教學(xué)改革研究

王曙光

摘 要 線上線下混合式教學(xué)的教學(xué)模式融合了線上教學(xué)和線下教學(xué)雙重優(yōu)勢(shì)，既可確保教師便捷、高效教學(xué)，亦可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行巧妙教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)全方位、立體式教學(xué)，由于這一教學(xué)模式的出現(xiàn)，使得高校思政課程有了煥然一新的改革契機(jī)?；诖耍疚膰@線上線下混合式教學(xué)展開深入探究，進(jìn)一步分析高校思政課線上線下混合式教學(xué)改革策略，以此來(lái)助力高校思政課程持續(xù)、良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 思政課 線上線下混合式教學(xué) 教學(xué)改革研究

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.043

Research on Online and Offline Hybrid Teaching Reform of Ideological and Political Course in Colleges and Universities

WANG Shuguang

（Wuhan University of Engineering Science， Wuhan， Hubei 430200）

Abstract The teaching mode of online and offline hybrid teaching combines the advantages of online teaching and offline teaching， which can ensure the convenient and efficient teaching of teachers， and can also combine the actual situation of students to carry out clever teaching and achieve comprehensive teaching. It is precisely because of the emergence and popularity of this teaching mode that the effective ideological and political course has a new opportunity and reform.？Based on this， we carry out in-depth exploration around the online and offline hybrid teaching， and further analyze the strategies of the online and offline hybrid teaching reform of the effective ideological and political course， so as to help the long-term development of the ideological and political course in colleges and universities.

Keywords university; ideological and political course; online and offline hybrid teaching; teaching reform research

線上線下混合式教學(xué)是教學(xué)改革不斷推進(jìn)過(guò)程中的有益嘗試和探索，更是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而生成的創(chuàng)新教學(xué)手段，大大提高了教學(xué)便捷性，既為思政教學(xué)貫穿學(xué)生日常提供助力，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利，也對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和育人水準(zhǔn)的提升產(chǎn)生積極作用和影響。為此，研究高校思政課線上線下混合式教學(xué)改革策略具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1 線上線下混合式教學(xué)模式內(nèi)涵及特征

1.1 線上線下混合式教學(xué)模式內(nèi)涵

線上線下混合式教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合體。這種教學(xué)模式充分汲取了傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，既實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)和線下教學(xué)的互補(bǔ)，又實(shí)現(xiàn)了兩者之間的相互促進(jìn)，將其廣泛應(yīng)用于各科教育教學(xué)中，極大地改善了我國(guó)教育教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)手段，也為教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

具體來(lái)講，線上教學(xué)主要指利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行的一系列教育教學(xué)活動(dòng)，是一種虛擬化環(huán)境中的教學(xué);線下教學(xué)主要指教師與學(xué)生面對(duì)面的一種教學(xué)形式，也是古往今來(lái)最為常見的教學(xué)形式。線上線下教學(xué)將這兩種教學(xué)模式做到了融合，不失為達(dá)成育人目的的新型混合教學(xué)模式。

該教學(xué)模式的應(yīng)用和普及，尊重和體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，極大地?cái)U(kuò)展了教育領(lǐng)域的教學(xué)空間，使教學(xué)愈加全面、深刻、便捷，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)格局，為更有效地達(dá)成既定的教育教學(xué)目標(biāo)提供了有力的科學(xué)手段，優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。

1.2 線上線下混合式教學(xué)模式特征

有關(guān)線上線下混合式教學(xué)模式的特征，可從四個(gè)方面進(jìn)行闡述和說(shuō)明：

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，內(nèi)容得到了極大的補(bǔ)充和延展，彌補(bǔ)了以往線下教學(xué)的不足和缺陷，進(jìn)一步突破了教學(xué)的內(nèi)容制約，拓寬了課堂教學(xué)視野和深度，對(duì)實(shí)現(xiàn)寓教于樂、因材施教有著較大幫助。與此同時(shí)，課程結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化、內(nèi)容體系得以健全，教學(xué)內(nèi)容將更全面，縮小學(xué)生需求與現(xiàn)實(shí)教學(xué)之間的差距，讓眾多學(xué)子受益良多。

其次，在教學(xué)形式方面，突破了單一、固定、死板、僵化的格局，向現(xiàn)代課堂邁進(jìn)一大步，有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的升級(jí)，給教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多便捷和益處，教學(xué)模式越來(lái)越多樣化，較好地滿足教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的多重需求。

另外，在教學(xué)手段方面，升級(jí)了傳統(tǒng)教學(xué)手段。借助互聯(lián)網(wǎng)、信息化等方面的技術(shù)支持，教學(xué)手段將愈加多元化，可充分發(fā)揮線上、線下教學(xué)雙重優(yōu)勢(shì)，可保障學(xué)生展開高效學(xué)習(xí)，利于教學(xué)、育人目標(biāo)的盡快達(dá)成。

最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以做到評(píng)價(jià)全面性、針對(duì)性，一定程度上還提高了評(píng)價(jià)私密性，有利于學(xué)生線上、線下學(xué)習(xí)成果的真實(shí)反饋，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更接近實(shí)際情況，有利于提升教學(xué)的針對(duì)性。

2 高校思政課線上線下混合式教學(xué)改革的原則

為確保高校思政課線上線下混合式教學(xué)改革之路得以正確、平穩(wěn)和順暢進(jìn)行，還需遵循必要的原則，只有按照這些原則進(jìn)行改革，方可確保改革的落地和實(shí)效性。

首先，遵循學(xué)生主體教學(xué)原則。學(xué)生在課堂中占據(jù)主體位置，這一點(diǎn)不管是在線下教學(xué)還是線上教學(xué)，都無(wú)法動(dòng)搖和改變。這是因?yàn)榻虒W(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的服務(wù)，線上和線下教學(xué)只是教學(xué)形式上存在差異，但是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)并沒有改變。因此，要在線上線下混合式教學(xué)改革過(guò)程中遵循學(xué)生主體教學(xué)原則，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而保障線上、線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)得以順利發(fā)揮和呈現(xiàn)。

其次，遵循協(xié)作原則。該原則主要指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作，只有通過(guò)較好的合作，才可將各項(xiàng)教學(xué)方案更好地落地實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。雖說(shuō)線上教學(xué)已經(jīng)不是現(xiàn)實(shí)生活中教師與學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)形式，但是相互間的合作仍舊是不能缺失的。如果缺少師生之間相互間的合作和互動(dòng)，就無(wú)法按照既定計(jì)劃完成既定目標(biāo)，學(xué)生也無(wú)法全面體驗(yàn)到線上線下混合教學(xué)模式帶來(lái)的益處，自然不利于高效學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)、合作意識(shí)培養(yǎng)和情感升華。

再次，遵循交融原則。交融指的是線上和線下雙線融合教學(xué)，要做到你中有我、我中有你，做到合適的教學(xué)時(shí)機(jī)交替為另外一種教學(xué)形式，使得線上教學(xué)和線下教學(xué)做到無(wú)縫銜接，發(fā)揮雙重的教學(xué)輔助功能，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的深入和全面，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求基礎(chǔ)之上滿足教師教學(xué)需求，讓教學(xué)目標(biāo)盡快達(dá)成。

最后，遵循因地制宜原則。當(dāng)前，各高校發(fā)展情況參差不齊，思政課的教學(xué)條件、環(huán)境、要求等也存在較大的差異，所以，思政課線上線下混合式教學(xué)改革需要結(jié)合自身實(shí)際情況做到個(gè)性化改革，只有貼合自身實(shí)際、滿足自身需求的改革才可將教學(xué)改革的成果最大化呈現(xiàn)出來(lái)，因此，在線上線下混合式教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中，各高校在思政課教學(xué)實(shí)踐中要做到因地制宜，方可更好地提升教育教學(xué)品質(zhì)。

3 高校思政課線上線下混合式教學(xué)改革設(shè)計(jì)

3.1 實(shí)事求是立足實(shí)效，為推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)改革提供資源保障

當(dāng)前，各高校都應(yīng)結(jié)合教育發(fā)展需求制定全新的教育教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，更要秉承實(shí)事求是的態(tài)度和原則參與到思政課線上線下混合式教學(xué)改革工作中，切實(shí)注重效果、追求高品質(zhì)和高標(biāo)準(zhǔn)，從而積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為有效實(shí)踐線上線下混合式教學(xué)改革做出不懈努力。

在推進(jìn)思政課線上線下混合教學(xué)改革過(guò)程中，要積極地匯聚各方力量和資源。力量的強(qiáng)弱和資源的充足與否，直接關(guān)乎思政課線上線下混合式教學(xué)改革的成效和成果。因此，高校應(yīng)當(dāng)竭盡所能整合力量和資源。其中，資源方面，要通過(guò)經(jīng)濟(jì)支持、購(gòu)買設(shè)備、引進(jìn)技術(shù)等手段，配足所需設(shè)備數(shù)量，在思政課程中實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，同時(shí)確保技術(shù)手段的多元化和多樣化，充分利用和使用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，為思政課線上線下混合式教學(xué)格局的形成奠定堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還要加大校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度，為高校學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，確保思政課線上線下混合式教學(xué)順利展開。

值得一提的是，在高校思政線上線下混合式教學(xué)改革過(guò)程中，高校還可依托外部力量推動(dòng)改革目標(biāo)的盡早實(shí)現(xiàn)，可在社會(huì)各界支持下引進(jìn)技術(shù)，也可在合作企業(yè)的技術(shù)、資金幫助下，快速推進(jìn)改革進(jìn)程，避免高校在改革中的單打獨(dú)斗，強(qiáng)化促進(jìn)改革目標(biāo)達(dá)成的實(shí)力匯聚，便可更快地達(dá)成改革目標(biāo)。當(dāng)然，改革中的實(shí)施效果要定期檢驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題，以保證改革不偏離預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為線上線下混合式教學(xué)改革提供智力支持

在高校思政課線上線下混合式教學(xué)改革中，教師是最為關(guān)鍵的群體，他們是改革工作制定和實(shí)施的中堅(jiān)力量。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，讓這個(gè)關(guān)鍵群體在改革進(jìn)程中發(fā)揮更大作用和影響，為線上線下混合教學(xué)改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供應(yīng)有的智力支持。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，較好的辦法是拓寬高校思政教師的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)通道，要求思政教師以身作則、強(qiáng)化職業(yè)操守，積極在高校的組織下學(xué)習(xí)奮進(jìn)。一方面，要引導(dǎo)教師善于學(xué)習(xí)線上線下混合式教學(xué)的理論知識(shí)，另一方面，要在各項(xiàng)培訓(xùn)中強(qiáng)化實(shí)踐能力，以全新的面貌面對(duì)改革難題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)改革工作穩(wěn)步推進(jìn)。除此以外，高校還需積極做好宣傳工作，為教師線上線下混合教學(xué)意識(shí)的樹立做好準(zhǔn)備，必要的時(shí)候，還要促成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與培訓(xùn)機(jī)制相融合，使得校內(nèi)教師更具上進(jìn)、進(jìn)步動(dòng)力和積極性，從而最大限度激發(fā)教師潛能。

值得注意的是，思政課是深化育人的有效途徑之一，想要培育出更為優(yōu)秀的學(xué)生，還需針對(duì)思政教師的道德層面進(jìn)行了解和培養(yǎng)，可通過(guò)學(xué)生反饋收集相應(yīng)教師的政治面貌和精神面貌，從而針對(duì)性進(jìn)行提升和培養(yǎng)。更可在教師群體中樹立榜樣，引導(dǎo)其他教師見賢思齊。

從多方面入手，不斷改善師資隊(duì)伍整體面貌，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師隊(duì)伍在混合教學(xué)改革中發(fā)揮積極作用，將對(duì)線上線下混合教學(xué)模式改革的有效實(shí)施起到十分關(guān)鍵的作用。

3.3 創(chuàng)新激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)線上線下混合式教學(xué)模式

在線上線下混合教學(xué)模式下，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制是必要的工作手段，也是改革中的重點(diǎn)任務(wù)，還需高校認(rèn)真對(duì)待和落實(shí)。其中，激勵(lì)機(jī)制要以提升教師、學(xué)生參與線上線下混合教學(xué)的主動(dòng)性和積極性為目標(biāo)，可為此建立物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，確保教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)更用心，在激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施下滿足各項(xiàng)需求，為線上線下混合教學(xué)的正常發(fā)展與運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。

就評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)講，要關(guān)注和重視線上評(píng)價(jià)的特殊性，更要依托各項(xiàng)技術(shù)達(dá)成一對(duì)一評(píng)價(jià)、一對(duì)多評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)更為精準(zhǔn)、有效，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化評(píng)價(jià)、私密性評(píng)價(jià)。創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于個(gè)體學(xué)生的訴求、需求被教師發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)思政教師對(duì)每位學(xué)生的了解和認(rèn)知，進(jìn)而可以幫助教師依據(jù)教學(xué)實(shí)情調(diào)整教學(xué)策略，強(qiáng)化教學(xué)針對(duì)性，讓高校思政課程更具育人成效。

總之，創(chuàng)新激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制是線上線下混合式教學(xué)改革中的重點(diǎn)任務(wù)，行之有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于改革的順利實(shí)施，各高校需認(rèn)真研究，審慎制定相關(guān)機(jī)制，并確保每項(xiàng)機(jī)制的有效落地實(shí)施。

4 高校思政課線上線下混合式教學(xué)改革的思考與建議

高校思政課線上線下混合式教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，想要順利、高效完成并非易事，除了大刀闊斧的付諸各項(xiàng)改革行動(dòng)，還要關(guān)注許多細(xì)節(jié)，只有如此，才可完善教學(xué)改革各項(xiàng)條件，保證教學(xué)改革任務(wù)盡早完成?；诖?，個(gè)人思考、建議如下，以供參考。

首先，確保技術(shù)支持。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境打造過(guò)程中，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)全方位覆蓋是必要的，也是支撐條件，還需高校為此付出資金和技術(shù)支持。要做到教學(xué)區(qū)域和非教學(xué)區(qū)域無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)全覆蓋，確保學(xué)生在線下休閑時(shí)光也可以進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，此舉可大大拓展教學(xué)空間、思政內(nèi)容滲透渠道。當(dāng)然，我們也鼓勵(lì)相關(guān)高校結(jié)合需求與部分校外企業(yè)進(jìn)行合作，開發(fā)統(tǒng)一的線上教學(xué)軟件、構(gòu)建平臺(tái)，保證思政課教學(xué)需求得到滿足，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件，為線上線下混合式教學(xué)模式的順利推進(jìn)和普及提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，發(fā)揮教師主導(dǎo)地位。提升學(xué)生上課主動(dòng)性是教師的主要任務(wù)，尚需教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生在線上、線下的課堂主體地位，使得學(xué)生感受到被尊重、被關(guān)心，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大有裨益。積極借助線上教學(xué)渠道延展教學(xué)內(nèi)容、提升其趣味性和豐富性，賦予學(xué)生線上線下交流、討論、發(fā)聲等權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)習(xí)愈加主動(dòng)和充滿熱情。

最后，在線上線下混合教學(xué)改革過(guò)程中，思政教師要認(rèn)真觀察和總結(jié)改革中的不足和缺陷，及早發(fā)現(xiàn)、上報(bào)和解決推進(jìn)過(guò)程中的問題和難點(diǎn)，確保改革進(jìn)程順利推進(jìn)，讓改革愈加有效和落實(shí)落地。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的應(yīng)用對(duì)社會(huì)各行各業(yè)產(chǎn)生深刻影響的時(shí)代洪流中，借助互聯(lián)網(wǎng)+的力量為教育改革推波助瀾，各高校都面臨著這一發(fā)展良機(jī)，也都需要在這場(chǎng)“洪流”與“震蕩”中做出改變，而思政課線上線下混合式教學(xué)改革則是諸多改變中的一個(gè)縮影。通過(guò)線上線下混合教育模式的改革，利用科學(xué)技術(shù)升級(jí)教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善師生之間的溝通評(píng)價(jià)方式，將極大改變教育教學(xué)現(xiàn)狀、優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和育人水準(zhǔn)，為新形勢(shì)下高校思政課更高要求的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的保障。

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