有效開展大學物理“課程思政”的思考

董肖　董俊

摘 要 在課程中自然地融入思政元素是本科教育教學過程中需要重視和解決的問題。而學生能否從課程學習中不斷提升個人思想修養(yǎng)，確立正確人生觀和價值觀，并樹立奮發(fā)向上的學習態(tài)度則是課程思政的關鍵。反過來，進行思政教育對學生學習專業(yè)知識具有促進作用。本文以“大學物理”課程教學為例，對課程思政的思想和具體實施方案進行了初步的探索和思考。分析了開展課程思政的必要性和其重要意義。探討在課程教學過程中融入思政元素的方式方法。

關鍵詞 大學物理 課程思政 課程教學

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.038

Thinking on the Development of

"Curriculum Ideological and Political" of College Physics

DONG Xiao[1]， ? DONG Jun[2]

（[1]College of Physical Science and Technology， Yili Normal University， Yining， Xinjiang 835000;

[2]Department of Preschool Education， International Education College， Wuchang Institute of

Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Naturally Integrating Ideological and political elements into the curriculum is a problem that needs to be paid attention to and solved in the process of undergraduate education and teaching. The key to the ideological and political education of the course is whether the students can continuously improve their personal ideological cultivation， establish a correct outlook on life and values， and establish an enterprising learning attitude. On the contrary， ideological and political education can promote students' learning of professional knowledge. Taking the teaching of college physics as an example， this paper makes a preliminary exploration and reflection on the ideological and political thought and specific implementation plan of the course. This paper analyzes the necessity and significance of carrying out ideological and political education. This paper discusses the methods of Integrating Ideological and political elements into the course teaching.

Keywords college physics; curriculum ideological and political; course teaching

0 引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。[1]這個時候，就需要教師挖掘所帶課程的思政元素，并思考如何將思政教育融入課堂上來。目前，已有很多關于課程思政的研究和報道。[2-5]可以看出，思政教育可以貫穿到各門學科當中去，這也是全程育人和全方位育人的一個體現(xiàn)。 ?從社會穩(wěn)定和長治久安總目標方面、我校區(qū)域定位和發(fā)展的目標來看，辦好本科教育具有舉足輕重的作用。在此情況下，加強對學生的思想政治教育就顯得尤為重要?！罢n程思政”的有效引入有助于學生人生觀和價值觀的正確確立，有利于實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領”的有機統(tǒng)一，有利于端正學生的學習態(tài)度和啟發(fā)學生辯證地看待問題等。而當前“課程思政”概念已然清晰，但在實施方面還處于開始實踐階段，如何更為有效的開展此項工作事關學生成長成才、提升教學質(zhì)量和學校的良好發(fā)展等方面，對社會穩(wěn)定發(fā)展具有深遠影響。

1 大學物理課程的特點

大學物理課程主要包括：經(jīng)典力學、熱學、電磁學、光學和量子物理等內(nèi)容，是一門基礎理論性和實踐性較強的課程，與大多數(shù)的自然科學學科都有交差。伴隨著科學技術的發(fā)展，學科之間的交叉現(xiàn)象更為突出。對于理工科學生來說，對物理基礎知識掌握程度的高低將會影響他們?nèi)蘸蟮倪M一步學習和工作?？梢钥隙ǖ氖?，物理基礎是學好其他各自然科學和工程技術科學的基礎。此外，由于物理學科的嚴謹性、辯證性和實踐性，使得物理學科對于學生綜合素質(zhì)的提升有巨大促進作用。

物理學科是人們對自然界中物質(zhì)的基本結構及物質(zhì)運動做出規(guī)律性總結的學科。一方面，物理學科是嚴格的、精密的基礎科學;另一方面，又是十分貼近生活的，在物理學的發(fā)展過程中所產(chǎn)生的新理論和概念，對其他學科都有深遠影響，有時會發(fā)展為新的學科分支，我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫氖謾C、電腦等，都是需要物理方面的基礎理論作為支撐的。大學物理是低年級學生的一門重要基礎課，可以為學生學習專業(yè)知識打好必要的物理基礎，同時使學生初步學習科學的思維方法和研究問題方法。大學物理課程受眾面廣（包括絕大多數(shù)的理工科專業(yè)），影響范圍大，若能夠在此課程中有效開展“課程思政”，產(chǎn)生的效果將具有重要價值。

2 學生特點

正所謂：“青年興則國家興，青年強則國家強”，廣大青年的全面發(fā)展對祖國的繁榮昌盛有深遠影響。從我校主要生源和就業(yè)地域來看，集中在新疆地區(qū)，對我區(qū)的發(fā)展和穩(wěn)定都將貢獻一定的力量。就學生個人而言，能否獲取扎實的專業(yè)知識和良好的思想品德是至關重要的，將會對學生個人及家庭的生活產(chǎn)生很大的積極影響。結合“大學物理”課程受眾面及“課程思政”目標效果，在大學物理課程中有效引入思政元素，積極開展課程思政教育，使思想教育和專業(yè)學習形成良好呼應就顯得十分必要和重要。就學生總體而言，學生底子相對較為薄弱。從學生反映的情況來看，學生普遍覺得物理的學習較為吃力，認為物理難學。在這樣的情況下，就更需要開展好大學物理課程思政工作，注重引導，使學生意識到大學物理課程的學習對自己專業(yè)知識的學習的重要輔助作用，樹立學習好大學物理的信心，對全面發(fā)展打下基礎。

3 現(xiàn)實問題

目前我校輔導員力量相對有限，這種情況下，僅僅依靠輔導員來做好學生思想教育工作顯得不可取，畢竟輔導員的精力也是有限的，即使他工作能力再強，再有效率。這個時候，就需要進一步強調(diào)所有的教師都有育人職責，所有課程都有育人功能的這一思想。我們應該借助廣大教師的有生力量，進一步充分做好學生的思想政治方面的教育和引導。把思政與專業(yè)課有機結合起來，充分體現(xiàn)課程的育人功能，體現(xiàn)教師的育人責任。需針對相關課程特點，分析對教學內(nèi)容融入思政的切入點、教學方法和考核機制等相關問題。結合教師普遍較高的責任心和相關制度保障，促進全面有效開展思政教育工作，將產(chǎn)生深遠影響。

4 不斷增強思政教育意識

學生的學習和自身道德修養(yǎng)是需要靠教師慢慢引導的，而教師在授課過程中往往重視的是專業(yè)知識的講授，而對思政教育的重視程度不夠。同時隨著把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人的理念的不斷深入，教師普遍能夠意識到思政教育的重要性，此方面的意識也在不斷增強。在這種情況下，是需要不斷創(chuàng)新思政教育的方式方法，追求思政教育的良好效果，克服生搬硬套的不足，起到自然而然、潤物無聲的效果。在增強思政教育意識的同時，要善于發(fā)掘思政教育元素，如物理學家克服困難、追求真理的成長經(jīng)歷，讓學生有充足的代入感，不知不覺升華自身的思想品德修養(yǎng)。再如，天文學發(fā)展的一個重要推動力竟然是一個理論結果與觀測結果之間的八角分的誤差，開普勒抓住這一誤差，同時又堅信天文觀測大家第谷的觀測數(shù)據(jù)的嚴謹性，于是經(jīng)過努力大膽推翻了傳統(tǒng)的認知（認為行星運轉(zhuǎn)軌道是圓），采用了一種橢圓形軌道來解釋第谷的觀測數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)理論和數(shù)據(jù)符合的很好，最終產(chǎn)生了著名的開普勒三定律。從這一事例當中，可以提煉出細心、嚴謹、大膽、認真等關鍵詞，也就告訴我們做事情要腳踏實地實事求是，既要嚴謹求實，也要敢于進取。就是說，要善于總結和提煉便于課堂中開展課程思政的生動事例，使得學生樂于接受和產(chǎn)生認同感，從而對自己的思想言行進行規(guī)范，不斷激勵學生認真學習刻苦鉆研的治學態(tài)度，樹立明確的學習目標，增強學習的主動性。

5 具體實施的幾點思考

大學物理課程注重學生物理素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)科學精神，同時促進專業(yè)學習，課程教育目標和思政教育目標是吻合的。物理研究的內(nèi)容來源于馬克思主義物質(zhì)觀，是對馬克思主義物質(zhì)觀的具體體現(xiàn)。大學物理教學內(nèi)容和教學過程有利于學生物質(zhì)觀、運動觀和世界觀的培養(yǎng)。同時，在教育教學過程中，領會和把握為黨育人、為國育才的深刻內(nèi)涵。

中華文明源遠流長，在樹立文化自信方面，結合我國物理學發(fā)展的情況也可以充分樹立。如讓我們引以為豪的“四大發(fā)明”;在討論認識論、邏輯和自然科學的著作《墨經(jīng)》中闡述了關于影子、小孔成像等光學物理現(xiàn)象，比西方文明發(fā)源地——古希臘的幾何學家歐幾里得（約公元前330～275）的光學記載早百余年。在力學方面的論述也是古代力學的經(jīng)典。諸如對力的定義、杠桿、滑輪、輪軸、斜面及物體沉浮、平衡和重心都有論述。[6]那么在課程中講到相關內(nèi)容方面，就可以展開加以說明，中華民族在探索科技方面取得的重大成就，激勵我們應該在科技的發(fā)展上不斷發(fā)揮和貢獻自己的力量，一方面增強信心，另一方面要務實上進。我國古代用“刻漏”計時，北宋時期的沈括想到要設法減小溫度影響粘性造成的誤差，使計時達到較高精度。一方面使人贊嘆古人的智慧，另一方面可以引入現(xiàn)實生活中的例子（酸奶在常溫和冷藏時的粘性有明顯差異，可直觀感受到）順帶說明溫度對液體的粘性是有影響的。在講到碰撞部分時，可以相應進行拓展：動量守恒和能量守恒是我們經(jīng)常接觸到的內(nèi)容，我們也很熟悉，那么從我們感覺司空見慣的事物當中，加入嚴謹分析，可能會產(chǎn)生意想不到的效果。以此來激發(fā)學生樹立科學思維方式，保持積極向上的態(tài)度。再如由于波源與觀察者的相對運動而出現(xiàn)觀測頻率與波源頻率不同的現(xiàn)象的多普勒效應，還可以用來解釋宇宙的膨脹（觀測到絕大多數(shù)形體的紅移現(xiàn)象）。諸如此類的例子很多，均可以加以擴展，并提煉思政教育元素。

6 開展“課程思政”應注重的幾個方面

6.1注重專業(yè)講授與思政教育的銜接

思政教育在課程教學過程中應當充分體現(xiàn)，而實施中應當把握課程特點，有策略講方法的開展思政教育。在制定教學目標時，將思政教育目標與專業(yè)知識教育同時確定，思政教育目標的確立，有利于教師將思政教育和專業(yè)知識教育有機結合。教育教學過程更加具有計劃性。

6.2注重引入思政元素的方式方法

課程中自然地融入思政元素是本科教育教學過程中需要重視和解決的問題，而學生能否從課程學習中不斷提升個人思想修養(yǎng)，確立正確人生觀和價值觀，并樹立奮發(fā)向上的學習態(tài)度則是課程思政的關鍵。實現(xiàn)全程育人、全方位育人的過程中克服生搬硬套的不足，起到自然而然、潤物無聲的效果。課程思政的教育實施過程，注意教學方式方法的靈活性，善于利用物理學案例分析討論，啟發(fā)學生互動討論，課堂上課程思政教學要以創(chuàng)設以學生為中心的課堂，教師注重思想上的引領。教師是學生學習的指導者、幫助者、促進者。學生學習的過程，更重要的是學生主動建構知識意義的過程，強調(diào)學生學習過程中的積極主動性。課程思政的教育過程就是學生主動建構自我思想知識體系的過程，建構學生基本的世界觀、人生觀、價值觀的過程。教師就要創(chuàng)設相關的學習問題情境，讓學生在解決問題過程中，獲得思想認識上的提升。

6.3引起學生的思想上的高度重視，注重啟發(fā)

充分引起學生的重視和興趣，強化能夠辦好“一件事”的信心（從多年來物理科學與技術學院關于培養(yǎng)學生的理念和方針方面來看，經(jīng)過常抓不懈，思想引導和教育，秉承德才兼?zhèn)湟缘聻橄鹊乃枷?，多年來物理科學與技術學院的考研升學率不斷創(chuàng)造驚人佳績，充分證明了學生可以實現(xiàn)自我突破和進步），充分調(diào)動學生參與到“課程思政”當中的積極性，增強主人翁意識，始終確立學生是主題的思想意識。大學生的成才過程，需要高校教師有計劃有目的系統(tǒng)的培養(yǎng)，那么在制定物理學專業(yè)各學科教學目標時，需要系統(tǒng)的考慮教學目標成體系，課程思政教育目標的體系性，各個學科形成合力，促進學生的價值觀、思想認識進一步的提升。

6.4及時的總結經(jīng)驗和不足，并積極思考下一步的工作計劃

始終關注學生自學能力的提升，使學生自主和教師引導產(chǎn)生呼應，相互促進。適時把握“打籃球”激勵作用（籃筐不能太高或者太低，太高和太低均將失去追求目標的動力），籃筐的高低對應目標的高低，只有把握合適目標，才能獲得充足的朝目標前進的動力。另外，還要關注學生壓力控制，提升學生自助力和心理健康。

7 總結

大學物理課程有助于培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)、科學精神和解決實際問題的能力，受眾面廣，影響范圍大，若能夠在此課程中有效開展“課程思政”，產(chǎn)生的效果將具有重要價值。隨著把思想政治工作貫穿教育教學全過程的理念的不斷深入，教師思政教育意識的不斷增強，不斷創(chuàng)新思政教育的方式方法，追求思政教育的良好效果，最終會起到潤物無聲的效果，使學生對自己的思想言行進行規(guī)范，不斷激勵學生認真學習刻苦鉆研的治學態(tài)度，樹立明確的目標，更加有利于學生成長成才，為社會主義建設做出貢獻。

參考文獻

[1] 習近平.全國高校思想政治工作會議講話稿[N].新華社，2016-12-08.

[2] 王緒風，李雅歌.“課程思政”的價值意蘊與實踐路徑探析[J].新西部，2019（03）：153.

[3] 王振慶.“課程思政”改革背景下高職英語教學中的思政教育研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2019（02）：82.

[4] 王曉梅.本科通識課程的思政教學改革探究[J].科學大眾（科學教育），2019（02）：165.

[5] 田娜，湯玉斐，武濤，趙康.材料科學與工程學科專業(yè)課程思政的思考[J].科技風，2019（01）：58.

[6] 張波.《墨經(jīng)》邏輯與數(shù)理學術史研究（1782-2009）[D].內(nèi)蒙古師范大學，2019.