探秘游戲吸引力創(chuàng)生英語精彩課堂

【摘? 要】網(wǎng)絡(luò)游戲讓很多學(xué)生著迷以至于迷失了自己。教師們不斷思考一個(gè)問題：游戲如此讓學(xué)生上癮，何不采取疏的辦法，把著力點(diǎn)放到看看游戲到底有何吸引力上來，并將研究游戲奧妙所得植入教師課堂教學(xué)實(shí)踐，通過有效結(jié)合，創(chuàng)生精彩英語課堂，讓師生享受到游戲規(guī)則給教學(xué)帶來的快樂。這一實(shí)踐大大提升了英語教學(xué)情趣，提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】游戲;吸引力;英語課堂

中圖分類號：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）09-0059-02

【Abstract】 Online games have fascinated many students and lost themselves. Teachers are constantly thinking about a question： games are so addictive to students， why not take a sloppy approach， focus on seeing how attractive games are， and implant the secrets of research on games into teachers classroom teaching practice， through effective integration ， Create a wonderful English classroom， so that teachers and students can enjoy the joy of the game rules. This practice greatly enhances the interest of English teaching and improves the teaching effect.

【Keywords】Games; Attraction; English classroom

大量學(xué)生癡迷于游戲而不能自已。怎么看待網(wǎng)癮？生命有縫隙，陽光才能照進(jìn)來。筆者突發(fā)奇想：何不讓游戲規(guī)則助力我們的教和學(xué)。于是筆者開始了游戲探秘和教學(xué)嘗試。

一、探究“游戲”，解“癮”之謎

（一）探問吸引力

孩子一回家就一直玩游戲，無論怎么制止都無濟(jì)于事，還鬧得親子關(guān)系緊張，真是讓家長頭痛不已。筆者想：何不研究一下游戲是怎樣讓孩子們上癮的呢？

（二）嘗試游戲

筆者打開了一些簡單小游戲。一通下來，連過5關(guān)，好不過癮;又試了試比較復(fù)雜的游戲，說是復(fù)雜，其實(shí)就是不光能輕易過關(guān)，還讓你有失敗的時(shí)候，不過這時(shí)候屏幕上會(huì)出現(xiàn)“加油”“別灰心”等鼓勵(lì)的話語。筆者又嘗試一些更為復(fù)雜的游戲。這樣，不停晉級、被打倒、被喚起、被激勵(lì)……在一片掌聲和榮耀中，竟然可以鏖戰(zhàn)5小時(shí)以上，而絲毫不覺疲憊，噢，原來這就是游戲的魅力。

（三）提煉精華

原來游戲吸引力在于：它有極大的趣味性和挑戰(zhàn)性，吸引人們樂意去玩這個(gè)游戲;總是在循循善誘，設(shè)立一個(gè)梯次上升的目標(biāo)，讓你既不會(huì)望而生畏、也不會(huì)淺嘗輒止;還給一些獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)繼續(xù)玩下去，有立即的回饋饒有興致;它提供適量的挑戰(zhàn)，從而吸引人更深入鉆研游戲。

二、移花接木，提效升級

有了以上的實(shí)踐和思考，筆者決定將游戲規(guī)則運(yùn)用到提高課堂教學(xué)效率中去。

（一）課堂導(dǎo)入，把教學(xué)內(nèi)容包裝得更具吸引力

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)事關(guān)整節(jié)課的教學(xué)效率。每次我都認(rèn)真查閱文本資料，搜集網(wǎng)絡(luò)視頻，加以精選整合，力求把課堂導(dǎo)入做得像游戲那樣充滿吸引力。比如：在教授小學(xué)三年級英語上冊Introduction這節(jié)課時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就向?qū)W生出示玩偶小豬佩奇和光頭強(qiáng)、熊大、熊二的照片，然后向同學(xué)們介紹：This is Peppa Pig。緊接著啟發(fā)同學(xué)們向小豬佩奇打招呼：Hello，Peppa！這些玩偶和動(dòng)畫形象都來源于孩子們喜歡的動(dòng)畫片，孩子們看到他們欣喜若狂，趣味盎然。此外，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能用實(shí)物的，我就盡量不用卡片，能用卡片的就盡量不用多媒體課件，這樣做更直觀、更形象，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能更好地激起學(xué)生參與興趣。

（二）目標(biāo)定位，把目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分級

游戲吸引人在于目標(biāo)的明確性。筆者在教學(xué)目標(biāo)表述上盡量做到行為化，使師生都知道教什么學(xué)什么和怎樣教怎樣學(xué)。這樣的目標(biāo)才具有指導(dǎo)性。每一堂課筆者都從三個(gè)維度進(jìn)行分析，目標(biāo)細(xì)化，梯度設(shè)計(jì)，做到呈現(xiàn)給學(xué)生的目標(biāo)清晰。比如：三年級上冊Unit 5 Lesson2 “I have a new pen”，筆者出示給學(xué)生的目標(biāo)是：1.能聽懂、會(huì)說單詞：pencil-case，schoolbag。2.能聽說認(rèn)讀：I have a school/book/pen/pencil/pencil-case。3.能運(yùn)用“I have…”向別人陳述。4.愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成互幫互助的良好品德。在這里，哪些知識是必須要掌握的，哪些是要了解的，哪些是要熟練運(yùn)用的，一目了然。

（三）方法實(shí)施，把學(xué)習(xí)內(nèi)容切塊，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，即時(shí)反饋激勵(lì)

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中筆者采取把教學(xué)內(nèi)容切塊，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)若干個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生隨著自主探究的深入，完成任務(wù)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)。開始環(huán)節(jié)，以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識為目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)各任務(wù)，以期讓學(xué)生在比較熟悉的教學(xué)情景時(shí)，由易到難，層層遞進(jìn)，提高學(xué)習(xí)興趣。有了具體模塊任務(wù)，學(xué)生就可以運(yùn)用自己所學(xué)及與他人通力合作，當(dāng)學(xué)生對任務(wù)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考。任務(wù)完成后，學(xué)生對各小組提交的報(bào)告交叉討論分析，教師進(jìn)行難點(diǎn)強(qiáng)化，并進(jìn)行反饋表揚(yáng)激勵(lì)。比如：在教授魯科版小學(xué)英語五年級上冊Unit1 Lesson1“Shes very kind”時(shí)，筆者結(jié)合即時(shí)的九月十日，讓學(xué)生既了解September 10，又在觀察和猜想中明白TeachersDay的意思和詞形要點(diǎn)，緊接著利用教孩子們的老師的外形特點(diǎn)，以較低的門檻回顧相關(guān)的單詞：tall，short，fat，old。隨后，結(jié)合old啟發(fā)學(xué)生理解并掌握young理解其意義和發(fā)音。然后是thin，kind，strict。這樣，通過“讀一讀，賽一賽”，以及“我是連線小能手”等活動(dòng)讓學(xué)生愉快地掌握這些單詞的意義及兩兩之間的關(guān)系。在Listen and say這一活動(dòng)中，我則讓學(xué)生通過“聽一聽，指一指”，“我是最佳回音壁”，以及“爭當(dāng)最佳小演員”等層層遞進(jìn)的一系列活動(dòng)，由易到難，讓學(xué)生從認(rèn)到說，最后再到演，在老師設(shè)計(jì)的梯形活動(dòng)中慢慢地達(dá)到用英語的目的。

（四）教學(xué)策略，練習(xí)梯度設(shè)計(jì)，提供挑戰(zhàn)刺激

針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力，筆者對練習(xí)題實(shí)行梯度設(shè)計(jì)。先讓學(xué)生完成較容易的練習(xí)，以此做個(gè)鋪墊，然后由易到難完成難度較大的練習(xí)。凡是要求人人必須完成的任務(wù)為比較簡單的鞏固性練習(xí)，確保學(xué)生“吃得了”;適當(dāng)進(jìn)行變式練習(xí)，適合大部分中等學(xué)生的就是提高練習(xí)，確保學(xué)生“吃得飽”;再適當(dāng)拔高，做到靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用，設(shè)計(jì)一些難度更大的挑戰(zhàn)練習(xí)，確保優(yōu)秀學(xué)生“吃得好”。提高練習(xí)和挑戰(zhàn)性練習(xí)不做硬性規(guī)定，讓學(xué)生在更大的空間選擇挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)“打怪升級”。由于體現(xiàn)了學(xué)習(xí)價(jià)值，孩子們會(huì)在其中越戰(zhàn)越勇，樂此不疲。比如，在基礎(chǔ)練習(xí)階段，我一般會(huì)采用：“開火車”的方式，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言和參與，并且對學(xué)困生還會(huì)增加練習(xí)的機(jī)會(huì);提高練習(xí)的階段，會(huì)讓學(xué)生采用Pair work或Group work的方式，讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí);而在挑戰(zhàn)性練習(xí)時(shí)，我會(huì)采用出示情境圖讓學(xué)生自創(chuàng)對話的形式，讓學(xué)得快的學(xué)生展開想象，進(jìn)一步挑戰(zhàn)自我，收獲喜悅。

三、有效結(jié)合，未來可期

游戲因其規(guī)則設(shè)計(jì)充滿刺激從而讓孩子們玩起游戲一發(fā)不可收拾。而我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握知識，只要我們把每節(jié)英語課堂教學(xué)按照游戲規(guī)則進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們的英語課堂也會(huì)像游戲一樣具有魔力。游戲有時(shí)的確會(huì)影響學(xué)習(xí)，如果我們能夠充分利用游戲規(guī)則的有利的一面，也可以迅速提高學(xué)習(xí)效率。生活中不是缺少美，而且我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們發(fā)現(xiàn)了游戲的吸引力進(jìn)而通過移花接木借鑒利用，大大提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的“打怪升級”，也從此愛上了英語?？梢哉f只要我們做個(gè)有心人，生活處處皆學(xué)問。

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作者簡介：許靜（1975.08-），女，漢族，山東肥城人，高級教師，教研組長，本科學(xué)歷，研究方向：課堂教學(xué)實(shí)踐與理論。

（責(zé)任編輯? 李? 芳）