初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略探析

黃翠蘭

【摘? 要】在現(xiàn)代社會(huì)變革中，創(chuàng)新教育逐漸被納入教育發(fā)展體系中，而根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，也成為教師融入教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇。初中階段，數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的主要學(xué)科。本文則從初中數(shù)學(xué)課程改革背景出發(fā)，分析如何通過課堂環(huán)境構(gòu)建、問題引導(dǎo)、互動(dòng)合作、邏輯思考、生活實(shí)踐等途徑，構(gòu)建教學(xué)培養(yǎng)策略，以期對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;教學(xué)實(shí)踐;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）09-0020-03

【Abstract】In modern social changes，innovative education is gradually being incorporated into the education development system，and strengthening the cultivation of students'innovative thinking ability according to the characteristics of the discipline has also become an inevitable choice for teachers to integrate into teaching reform and promote the overall development of students.At the junior high school stage，mathematics is the main subject for training students'innovative thinking.Starting from the background of junior middle school mathematics curriculum reform，this article analyzes how to construct teaching training strategies through classroom environment construction，problem guidance，interactive cooperation，logical thinking，and life practice，in order to provide reference for the development of students'innovative thinking.

【Keywords】Junior Mathematics;Innovative thinking Ability;Teaching practice;Training strategy

在建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的時(shí)代氛圍下，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基本價(jià)值取向的創(chuàng)新教育成為教育改革重要內(nèi)容。創(chuàng)新思維能力是一種敢于打破思維定式，創(chuàng)造性地分析、解決問題的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科在人的思維能力訓(xùn)練方面具有明顯的優(yōu)勢。初中階段正是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”，基于此，教師應(yīng)立足初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐策略，為學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的不斷發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

在新時(shí)代的教育背景下，教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生創(chuàng)新思維能力相對較低，其創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)得不到有效發(fā)展。為此，我們總結(jié)出，由于傳統(tǒng)的教育模式影響，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)不到主體地位，使學(xué)生不能獨(dú)立自主地進(jìn)行思考，這就導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效發(fā)展，使學(xué)生的成長受到阻礙。由于大部分教師對學(xué)生的考試成績較為注重，利用填鴨式教學(xué)以及題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固學(xué)生的知識(shí)以及成績，使初中階段的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的壓力，利用這樣的教學(xué)模式，只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康成長。

二、營造活躍自由的課堂氛圍

心理學(xué)研究和實(shí)踐證明，一個(gè)自由、和諧的環(huán)境可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。創(chuàng)新思維能力的形成與發(fā)展需要良好的外部環(huán)境支撐。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師應(yīng)注重對課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造活躍、熱烈的氛圍，協(xié)調(diào)師生、生生之間的關(guān)系，為思維、智慧的最充分發(fā)揮創(chuàng)造條件。例如，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)采用靈活、生動(dòng)的語言，緩解學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸，觀察學(xué)生的反應(yīng)，并恰當(dāng)?shù)靥岢鲂枰?dú)立思考的小問題，讓學(xué)生在教師語言的帶領(lǐng)下自覺進(jìn)入知識(shí)探索，并實(shí)現(xiàn)主動(dòng)思考;在課堂指導(dǎo)過程中，教師可以將創(chuàng)新探索的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，打破傳統(tǒng)課堂模式的局限，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并與教師進(jìn)行平等的交流，并在啟發(fā)與點(diǎn)撥中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思考;對學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生而言是非常重要的。學(xué)生在未來踏上社會(huì)的道路當(dāng)中，只有利用創(chuàng)新能力才能使自身得到長足的發(fā)展。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不僅是教師與學(xué)生的事情，還與家長有著密不可分的聯(lián)系。因此，在學(xué)生的家庭環(huán)境中，家長一定要盡可能創(chuàng)造對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的家庭環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋中不斷探索，激勵(lì)學(xué)生能夠有效鞏固自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自身的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動(dòng)地思考。教師還應(yīng)重視課堂上學(xué)生之間關(guān)系的構(gòu)建，讓學(xué)生真正獲得課堂討論的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而在熱烈的氣氛中產(chǎn)生創(chuàng)新思考的動(dòng)力。

三、利用問題構(gòu)建創(chuàng)新思維生成過程

創(chuàng)新始于問題，愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更為重要。解答可能僅僅是數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技能問題，而提出新問題、新的可能性，從新的角度去考慮老問題，則要求創(chuàng)造性的想象。”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視思維發(fā)展的規(guī)律，從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思考。例如，在“探索三角形全等的條件”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生在問題中創(chuàng)新思考：1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提問：某樓房的一塊三角形玻璃窗突然碎裂，業(yè)主聯(lián)系玻璃店老板要求配送一塊與原玻璃大小相等、形狀相同的三角形玻璃，如果你是玻璃店老板，你會(huì)就玻璃的性質(zhì)提出哪些問題？2.學(xué)生在情境啟發(fā)下提出問題：三角形的邊和角的度數(shù)怎樣組合才能畫出規(guī)定的三角形？在問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生互動(dòng)討論，動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)三角形。3.最后教師要求學(xué)生呈現(xiàn)探索思考的過程，并歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，解決之前關(guān)于三角形的邊與角數(shù)據(jù)組合的問題。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下經(jīng)歷了提問、分析與解決的過程，體現(xiàn)了創(chuàng)新思考的作用，也提升了創(chuàng)新思維能力。

四、組織互動(dòng)合作，促進(jìn)思維碰撞

在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中，我們習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考。的確，只有保持思維的獨(dú)立性，才能擺脫外界的影響，突破思維定式，獲得創(chuàng)新探索的空間。但是，獨(dú)立思考并不排斥個(gè)體之間思維的碰撞，而且從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新有時(shí)候更不是出自個(gè)人的冥思苦想，而是來自團(tuán)隊(duì)的頭腦風(fēng)暴，因而在相互碰撞中，個(gè)體能夠突破思維的局限，補(bǔ)充知識(shí)，找到新思路。基于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思維碰撞實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新探索。例如，在“一元一次不等式與一次函數(shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)探究任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考一元一次不等式的解集與一次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)生通過小組合作，各抒己見，集思廣益，不斷完善問題討論內(nèi)容，進(jìn)而完成了對問題的完整探索，同時(shí)也在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新思維發(fā)展。

五、結(jié)合邏輯思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的發(fā)展需要嚴(yán)密的邏輯思考，需要理性思維的加持。基于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練，通過歸納、對比等思維方法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新探究、逆向思考等，這樣才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展找到落腳之地。例如，在“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)思考問題：在同一直角坐標(biāo)系中，畫出函數(shù)[y=x2]與[y=-x2]的圖像，觀察并比較兩個(gè)圖像，說明其中的異同之處;在同一直角坐標(biāo)系中，畫出函數(shù)[y=2x2]與[y=-2x2]的圖像，觀察比較圖像的特點(diǎn)。在對比中學(xué)生能夠逐漸總結(jié)出二次函數(shù)的特征，并主動(dòng)對比所畫的四個(gè)函數(shù)圖像，歸納、概括其特點(diǎn)，并通過創(chuàng)新思考總結(jié)二次函數(shù)性質(zhì)。

六、結(jié)合生活運(yùn)用，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思考

在生活中發(fā)展創(chuàng)新思維能力是“生活即教育”理念的應(yīng)用與延伸。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)立足數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性，設(shè)計(jì)生活問題：例如，在“二次函數(shù)的應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)題目：某青年旅舍有客房45間，平均每間房租198元，每天都客滿。經(jīng)裝修后，旅舍檔次提升，租金也相應(yīng)提高，但經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，平均房租每增加1元，客房出租數(shù)就會(huì)減少2間。不考慮其他因素，這家青年旅舍將平均租金提高到多少時(shí)，獲得的租金總收入最高？這樣的問題從生活中提煉素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活應(yīng)用中，能夠引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思考與研究，促使學(xué)生在生活與數(shù)學(xué)的融合過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

七、結(jié)語

總之，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的教育改革中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是十分重要的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過營造自由的課堂氛圍，活躍學(xué)生的思維;利用問題的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的生成;根據(jù)互動(dòng)合作，促使學(xué)生思維碰撞;基于邏輯思考，引導(dǎo)學(xué)生理性探究;結(jié)合生活運(yùn)用，拓展學(xué)生創(chuàng)新思考。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）