高中籃球教學特點及教學策略分析

陳傳興

摘 要： 籃球是一項體育競技項目，在高中體育技能中占有重要的位置。大多數(shù)同學對于籃球運動都是比較感興趣的，該項運動有助于提升學生的身體素質(zhì)，提升學生的反應能力，提升學生之間的團結(jié)合作，有利于學生之間形成良性的社交。高中課業(yè)比較繁重，有些學校比較重視文化課的教育，而輕視體育、音樂等體能和藝術(shù)教育，其實這是一個教學誤區(qū)。因為現(xiàn)代社會對人才的綜合素質(zhì)要求提高了，所以學校在開展教育工作時應當注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。教師應該遵循新課改，改進自己的教學觀念及教學方法，適應學生的新需求。

關(guān)鍵詞： 高中;籃球;特點;教學;策略

一、 引言

高中體育是一門重要的課程，它可以起到提高學生身體素質(zhì)和綜合能力的作用，有益于學生的身心健康發(fā)展?；@球是體育課程當中重要的一部分內(nèi)容，它是一項需要團體進行合作的競技性運動。在籃球課程的教授過程中，教師應當重視籃球運用技能的培訓、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運用的培訓、團隊作戰(zhàn)精神的培訓等內(nèi)容。

二、 體育課對于高中學生的重要意義

一個健康的體魄是追求美好人生的基本，高中生只有身體健康、精力充沛才能更好地開展各門學科的學習，以及其他活動的開展，取得較好的學習成就，擁有更加積極開朗的心態(tài)。體育教育及體育鍛煉，能夠幫助學生練就強健的體魄，為其以后的美好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。試想一個體格羸弱的學生，經(jīng)常因為健康原因而遭受到一些挫折，時間久了就容易悲春傷秋，形成自卑內(nèi)向的性格，對其以后的發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。而一個身體健康的學生，精力充沛，對學習和生活都充滿熱情，能夠在學習生活中取得較好的成就，從而對人生更加自信，形成良心的循環(huán)。

高中生正處在身體成長發(fā)育的時期，通過鍛煉很容易提升自己的身體素質(zhì)。對于體格羸弱的學生，體育教師應當鼓勵其適當?shù)貐⒓芋w育鍛煉，增強身體各部位骨骼和肌肉的力量，只要堅持一段時間，就能見到明顯的成效。體育鍛煉能夠放松身心，促進大腦分泌多巴胺，產(chǎn)生幸福感，幫助學生養(yǎng)成積極樂觀的性格，對于學生的身心健康都是有益的。

對于身體比較健壯的同學，體育教師應當從學生的角度出發(fā)，弱化對其身體素質(zhì)的訓練，重視對其進行體育技能的訓練。幫助其提升體育素養(yǎng)，幫助學生形成良好的運動思維，引導學生用科學合理的方法來進行體育訓練，幫助其形成有邏輯有順序的體育知識體系。

三、 淺析高中籃球教學特點

（一）高中體育教師應當注重對學生進行綜合能力的培訓

籃球運動是體育課程中很重要的一部分內(nèi)容，從本質(zhì)上來講，它是一種競技類的體育運動，要求參與者具備一定的籃球操作技能。因此教師在進行教學時，應當注重培養(yǎng)學生的籃球技能，有目的、有規(guī)劃地對學生進行技能教學以及技能訓練。

同時，它也是一種團體合作型的體育運動，需要參與者組成團隊，進行團隊作戰(zhàn)，需要參與者有團隊合作精神及溝通、互補能力。教師除了對學生進行體能和技能方面的訓練之外，還要有意識地對學生的心理進行正面積極的干預。現(xiàn)在很多高中生都是獨生子女，自我意識比較強烈，在團隊合作中可能會產(chǎn)生矛盾和摩擦，教師應該從友誼第一比賽第二的角度出發(fā)，引導學生加強團體合作能力，提高學生的人際交往能力，營造生生之間的溝通氛圍。

在籃球比賽當中，雙方團隊之間不但要進行技能實力方面的競爭，還要進行團隊合作方面的競爭，同時戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)也對最后的比賽結(jié)果起著至關(guān)重要的作用，是不可忽視的因素之一。

教師在教授籃球課的過程中，應當引導學生從大局出發(fā)，在比賽前對雙方團隊的基本情況做到了如指掌，知己知彼，做出對團隊最有利的戰(zhàn)略計劃。此過程可以幫助學生形成更大的人生格局，對其以后的發(fā)展具有積極的意義。

另外，一個人的心理會影響其在籃球運動當中的發(fā)揮，因此這也是一個非常重要的因素?；@球訓練不僅能提高學生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，在高中籃球教學中，教師應當注重對學生進行心理方面的教育。引導學生從自身的實際情況出發(fā)，在團隊當中扮演好自己的角色，發(fā)揮好自己的優(yōu)勢，而不要盲目地與其他同學進行比較。每個同學都應該首先在自身的基礎(chǔ)上取得進步，然后再制訂下一步的目標，與其他同學形成良性競爭。

（二）從學生的角度出發(fā)，因材施教，取得良好教學效果

世界上沒有兩片相同的葉子，同樣也沒有相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，擁有著不同的體貌，不同的思想，以及不同的天賦。人們應當承認，人與人之間存在著個體差異，這是一個客觀存在的事實。體育教師進行籃球訓練時，應該注重學生個性化發(fā)展，堅持以學生為本的教育原則。高中學生之間自然也存在個體差異，他們的體育基礎(chǔ)不同，身體條件不同，體育天賦也不同。教師應當從學生的實際情況出發(fā)，對其進行適合自身發(fā)展和進步的教學。比如對于身體條件較差的學生，教師不應當強迫其進行大量的體育訓練，只需引導其適量進行體能訓練，以提升其身體素質(zhì)。同時教師應當另辟蹊徑，如引導其進行籃球解說的訓練，使其產(chǎn)生成就感，對籃球文化產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學生打開眼界，放寬心胸。

對于身體條件較好、體育基礎(chǔ)較好、體育天賦較好的學生，教師應當著重對其進行體育技能方面的培訓。這部分學生往往體力充沛，對于體育運動有著強烈的興趣以及敏捷的接受能力。教師應當根據(jù)其實際情況對其進行系統(tǒng)的、有目的的、有規(guī)劃的、階段性的技能培訓。在對學生展開技能培訓之前，教師應提前做好規(guī)劃，并提前向?qū)W生說明，在某一時間段內(nèi)將對學生進行怎樣的技能訓練，在一段時間后預計什么樣的訓練目的，引導學生階段性地進行訓練，取得良好的技能訓練效果，使學生形成良好的體育學習習慣，形成有機的體育知識體系。

教師在進行高中籃球教學時，應當使用靈活多變的教學方式，因材施教，不浪費每個學生的天賦，讓學生取得最大限度的進步。

（三）教師應該采用生動有趣的教學方式，實現(xiàn)寓教于樂

高中學生的學習和生活節(jié)奏都比較快，為了充分利用高考前的學習時間，學生基本上除了吃飯睡覺就是在上課和學習，快節(jié)奏的生活給學生帶來了巨大的心理壓力，緊張焦慮的情緒不利于學生取得預期的學習效果，同時也不利于學生的心理健康。因此高中生需要一些比較輕松愉快的課程來緩解焦慮的情緒，實現(xiàn)勞逸結(jié)合。