借助多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

李敏

【摘要】 ? ?伴隨我國目前現(xiàn)代化技術(shù)的迅速發(fā)展，我國的現(xiàn)代化教學(xué)概念也已經(jīng)在漸漸的的深入人心里，進而多媒體教學(xué)也已然得到了普遍的運用。隨著新課程革新的深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的途中，多媒體教學(xué)已然得到了普遍的運用，并且有著十分重要的作用和含義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的途中， 借助多媒體可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促使有效課堂的創(chuàng)建，促使教學(xué)模式的改變，激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，電動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中多媒體的合理教學(xué)策略進行研究，可以促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】 ? ?多媒體 ? ?小學(xué) ? ?數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

伴隨我國教育事業(yè)的開展以及我國技術(shù)不停的的進步，信息技術(shù)目前已然得到了普遍的運用。在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，應(yīng)該積極對多媒體進行使用，讓其和數(shù)學(xué)課堂合理的融合，有效地運用多媒體，可以促進課堂教學(xué)更適合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需求，為此也可以促進小學(xué)生在歡快的情景中進行學(xué)習(xí)還可以促進小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，進而也能夠培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、利用多媒體，創(chuàng)建教學(xué)情景

在早期的數(shù)學(xué)教育途中，教育者時常采取“填鴨式”的教學(xué)模式，教育者在前面講學(xué)生在后面聽，造成了課堂教學(xué)單一、乏味，學(xué)生們學(xué)習(xí)的踴躍性也比較差，缺少學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們?nèi)松袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最入門的路程，對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識具備基本性，如若在初級的路上便對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)樂趣，那么在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會更加吃力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的途中，數(shù)學(xué)教育者應(yīng)該促使教學(xué)模式的革新，應(yīng)當(dāng)充沛運用多媒體進行教學(xué)，為小學(xué)生們創(chuàng)建優(yōu)秀的課堂教學(xué)情景，激勵小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》一課的內(nèi)容時，教育者便可以借助多媒體為學(xué)生們創(chuàng)建教學(xué)情景：小朋友們，在今天學(xué)習(xí)新知識內(nèi)容之前，老師要向你們介紹一位新的“朋友”，但是在它登場之前老師要和大家做一個小游戲這個游戲就是“猜謎語”;小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。大家一起開動腦筋想一想會是哪為新朋友呢？教育者這是便可以運用多媒體向?qū)W生們展現(xiàn)猜謎語的圖文，激發(fā)學(xué)生們的樂趣。在謎底揭曉之后，數(shù)學(xué)教育者便可以運用多媒體向?qū)W生們展示各種各樣的鐘表，促進小學(xué)生對鐘表的認(rèn)識，隨后在開展課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、借助多媒體音頻成果來激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的了樂趣

對于小學(xué)生來講，抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容該怎樣在教學(xué)過程當(dāng)中進行展示是一個十分重要的考量環(huán)節(jié)。與此同時，對于教學(xué)內(nèi)容和活動的安排直接影響到了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的樂趣和注意力。然而多媒體技術(shù)可以具備很好理想的視聽成果，讓其抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容經(jīng)過音頻、圖文得到直觀地展示，進而幫其教育者可以實現(xiàn)更好的教學(xué)成果提高。例如，對于低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識的認(rèn)識中教育者可以將《20以內(nèi)的退位減法》一課的知識內(nèi)容經(jīng)過動畫的方式進行展示，讓小學(xué)生們對此產(chǎn)生濃厚的樂趣，并且可以集中他們對于學(xué)習(xí)過程的注意力。此外，對于多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的時候，教育者還應(yīng)當(dāng)重視從生活環(huán)節(jié)進行教學(xué)課件的策劃，可以讓其教學(xué)知識內(nèi)容在小學(xué)生們的實際生活當(dāng)中可以得到原型展示，繼而提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)在生活實踐方面的運用激發(fā)。

三、使用多媒體強化了學(xué)習(xí)過程

多媒體輔助教學(xué)的合理性還體現(xiàn)在豐富教學(xué)內(nèi)容上。在早期傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教育者僅僅只是運用課本上的圖像來輔助教學(xué)。圖像雖然畫著各式各樣的團，其中的知識內(nèi)容也相對很是豐富，但是書本上的圖像也只是一個靜態(tài)的存在，只可以反映事物變化或者和活動一瞬間的狀況。然而在多媒體的幫襯下，靜態(tài)的圖像變成了動畫的圖像，動態(tài)的圖像展現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識的形成全過程，不但是顏色鮮明，并且也有靜為動，用整體活動模式將原有的抽象圖像變得“神采奕奕”。

比如，在教學(xué)《認(rèn)識三角形、平行四邊形》一課內(nèi)容的時候，在早期古板的教學(xué)當(dāng)中，教育者常常會使用粉筆在黑板上展示三角形和平行四邊形的畫法。在繪畫的時候，教育者的身體也會遮住一些學(xué)生的視線，形成盲區(qū)。然而借助多媒體進行畫三角形和平行四邊形教學(xué)的時候，情形就會往往全全的不同了。運用多媒體便可以將繪畫三角形和平行四邊的步驟以及方式呈現(xiàn)在大屏幕之上，同時小學(xué)生們也可以清楚的直觀到繪畫的視角。隨后，教育者在黑板上再進一步的明確畫三角形和平行四變形的步驟，直到小學(xué)生們可以單獨繪制為止。運用多媒體輔助教學(xué)，不但會給小學(xué)生們留下十分深刻的印象，并且還可以讓他們理解得更加透徹。

四、運用多媒體解答教學(xué)難點

多媒體數(shù)學(xué)課堂可以合理地解開教學(xué)中的難點問題。動態(tài)的演示過程能夠讓其小學(xué)生看到演變的細(xì)節(jié)，有利于小學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并且可以增深小學(xué)生的記憶力，進而可以提升教學(xué)成果。

比如，在教學(xué)《長方形和正方形的認(rèn)識》一課知識內(nèi)容的時候，教育者可以運用大屏幕展示“將一個長方形平均分成了很多份”的一個動態(tài)教學(xué)，隨后經(jīng)過操作在拼成一個一個的正方形，將這個動態(tài)的變化過程形象直觀地展示在小學(xué)生面前，小學(xué)生們便會立刻明白長方形轉(zhuǎn)變?yōu)檎叫蔚倪^程。在圖像演變之后，在讓小學(xué)生們以小組的形式進行討論“長方形和正方形有什么相同之處和不同之處”“長方形的特征是什么？正方形的特征又是什么呢？”，其后在引領(lǐng)小學(xué)生總結(jié)出今日課上的重點。這樣便會很好地解決了本節(jié)課教學(xué)的重點和難點。

五、多媒體教學(xué)有便于學(xué)生核心地位的展現(xiàn)

在教和學(xué)的途中，教育者應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)出學(xué)生們受教育的核心地位，因為只有讓小學(xué)生們充分的去了解教育知識內(nèi)容，才是教育的終極目標(biāo)。合理的課堂時間是不能夠讓教育者充分的注重到每一位學(xué)生的接納情況，有可能還會造成部分小學(xué)生沒有辦法跟上教學(xué)節(jié)奏的情況。

多媒體教學(xué)可以讓其小學(xué)生的學(xué)習(xí)不在受課堂有限時間的限制，進而還可以借助多媒體教學(xué)去填充自己需要的數(shù)學(xué)知識。并且教育者也可以經(jīng)過多媒體去設(shè)置作業(yè)，了解學(xué)生的把握情況，與此同時還可以依據(jù)不同的學(xué)生個體差異去設(shè)置個性化的作業(yè)，繼而可以關(guān)注到每一位學(xué)生的個體發(fā)展和核心學(xué)習(xí)地位。

六、運用信息技術(shù)做好課后復(fù)習(xí)

在每一個學(xué)科當(dāng)中，課后的復(fù)習(xí)是十分重要的然而“數(shù)學(xué)”也不例外。為此，數(shù)學(xué)教育者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們供應(yīng)一些辦法，讓其小學(xué)生們可以合理地完善數(shù)學(xué)課后鞏固。由于學(xué)生之間也是存有著一定的差異性的，很有可能所有的學(xué)生都可以當(dāng)堂吸收所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容。

為此，教育者在課下要為學(xué)生們準(zhǔn)備一些微視頻，為學(xué)生們課后進行知識的鞏固和復(fù)習(xí)供應(yīng)便利。在此之外，教育者也可以借助互聯(lián)網(wǎng)，及時在學(xué)習(xí)平臺中了解到學(xué)生的問題所在，從而進行答疑解惑。這樣，便可以突破了學(xué)生在學(xué)習(xí)時候的時間和空間限制，更加有利于讓小學(xué)生們實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

七、運用多媒體，發(fā)展游戲教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生們有著自我的心理特征、活潑愛動，對于外界事物充滿了好奇的心理，同時小學(xué)階段的小學(xué)生們也非常喜歡玩游戲等。為此，在數(shù)學(xué)教育中，教育者要注重學(xué)生們的特征，教育者要多利用多媒體信息技術(shù)展開游戲教育，利用游戲的樂趣性提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的參加踴躍性，激勵小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促進小學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升課堂教學(xué)成果。

比如，在學(xué)習(xí)“乘法”當(dāng)中，教育者便可以使用游戲的形式在課堂上進行教學(xué)，運用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)向?qū)W生們播放對應(yīng)的圖文;在園林中來了一只大棕熊，想要吃掉其他的小動物為自己的肚子充饑，讓我們一起來幫助園林中其他小動物們擊退大棕熊。但是現(xiàn)在兇狠的大棕熊要與學(xué)生們一起做游戲啦，如果游戲的過程當(dāng)中沒有錯誤出現(xiàn)便可以擊敗大棕熊。游戲的規(guī)則是：學(xué)生們一同喊;大熊，大熊幾點了，如果大棕熊說4點了，那么就要有四名同學(xué)自動成為一組，隨后沒有成為小組的同學(xué)們就要說出對應(yīng)的乘法算式。經(jīng)過這樣的教學(xué)模式進行教學(xué)，可以有效地激勵出小學(xué)生們的參加踴躍性，同時也可以復(fù)習(xí)學(xué)生們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促使知識穩(wěn)定的提升。為此，在教育的途中，教育者應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行探析，隨后在運用多媒體采取合理的教學(xué)模式，帶動小學(xué)生們參加課堂學(xué)習(xí)的踴躍性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

八、運用多媒體，展開小組合作教學(xué)

隨著我國新課改的深入，在教育當(dāng)中需要重視學(xué)生們主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培育，為此，在教學(xué)途中，教育者應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，展開小組合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生合作能力的培養(yǎng)和學(xué)生之間的溝通與交流，以及學(xué)生們的個性化開展，培育小學(xué)生們的合作意識和能力。

比如，在學(xué)習(xí)《二十以內(nèi)的退位減法》一課內(nèi)容的時候，教育者便可以使用多媒體進行教學(xué)，經(jīng)過多媒體向小學(xué)生們放映一些動畫;比如有一只非?？蓯鄣男⊥米釉谏之?dāng)中坐著賣香蕉的生意，她的小籃子里一共放了20個香蕉，在籃子的外邊有5個香蕉，小兔子說我一個有25個香蕉，大象過來說要買走10個香蕉，這時候小狐貍問小兔子，你現(xiàn)在還剩下多少香蕉??？小兔子想了一下算不出來，小朋友們可以幫助小兔子算一下還有多少的香蕉了嗎？經(jīng)過這樣的模式激勵小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生間的合作與溝通，同時也可以促進問題的解決。

為此，在數(shù)學(xué)教育的途中，教育者經(jīng)過合作學(xué)習(xí)可以促使小學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的開展，也可以帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，進而培育小學(xué)生的合作意識和能力，同時也可以提升教學(xué)質(zhì)量。

九、結(jié)束語

在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的教育途中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了普遍的運用，運用多媒體技術(shù)手段還可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣，與此同時也適合小學(xué)生的心理特征和生理特征，又便于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培育，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的提升。因此，在教學(xué)的途中，數(shù)學(xué)教育者應(yīng)當(dāng)契合學(xué)生的特點，契合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，對多媒體進行合理地使用，進而提升課堂教學(xué)的合理性。

參 ?考 ?文 ?獻

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