如何培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

金翠榮

摘要：由于計(jì)算機(jī)發(fā)展之快，有著它的特殊性，所以要求我們中職學(xué)校的學(xué)生不僅掌握好現(xiàn)有知識(shí)，還應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的能力。那么，作為教師，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。該文從引導(dǎo)學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)合理案例，采用多種教學(xué)方法，組建學(xué)習(xí)小組等六方面進(jìn)行了論述。同時(shí)，也深刻提出了學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要性。該文論述的觀點(diǎn)供中職計(jì)算機(jī)教師在教育教學(xué)中參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);自主學(xué)習(xí);案例教學(xué);創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）14-0107-02

眾所周知，計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其他學(xué)科，最大的特點(diǎn)就是它的發(fā)展和知識(shí)更新速度極快，特別是中職學(xué)校的學(xué)生，偏重于計(jì)算機(jī)應(yīng)用。所以，要求學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，特別是要具備自主學(xué)習(xí)的能力，才能更快更好地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)前沿知識(shí)，更好地與用人單位銜接。只有這樣，同學(xué)們?cè)诓饺肷鐣?huì)，走向工作崗位之后有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，身為一名中職計(jì)算機(jī)老師，在課堂教學(xué)中，要時(shí)時(shí)滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)滲透正確的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成習(xí)慣，具備終身學(xué)習(xí)的能力。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，從以下幾方面論述如何培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 引導(dǎo)、教育學(xué)生逐步樹立自主學(xué)習(xí)觀念

首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。中職學(xué)校學(xué)制是三年，在校學(xué)習(xí)是兩年。所以同學(xué)們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)是有一定限度的，那么涉及的其他內(nèi)容以及實(shí)踐操作技能是要學(xué)生們?nèi)蘸笸ㄟ^自主學(xué)習(xí)來完成的。特別是步入社會(huì)，走向工作崗位后，知識(shí)更新如此之快，只有具備了自主學(xué)習(xí)能力，才能立于不敗之地。俗話說“具備一定的學(xué)習(xí)能力比掌握一定的知識(shí)更重要”。在當(dāng)今社會(huì)，“不學(xué)習(xí)，就要被淘汰”已成為許多企業(yè)員工的共識(shí)，特別是IT行業(yè)，更是如此。其次，教師日?？梢酝ㄟ^擺事實(shí)講道理，也可以通過讓已畢業(yè)的學(xué)生回來現(xiàn)身說法，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代，要掌握新知識(shí)，要有一技之長(zhǎng)，有所作為，一定具備自主學(xué)習(xí)能力，必須樹立和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)觀念。

2 以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

近幾年，計(jì)算機(jī)教學(xué)也在不斷的改革，嘗試著很多行之有效的教學(xué)方法，一改以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式。很多教師也充分地認(rèn)識(shí)到，教師的教并不是簡(jiǎn)單的單方面知識(shí)傳遞，整個(gè)教學(xué)過程是教師和學(xué)生兩者之間共同互動(dòng)的過程。我們老師的角色也不再是傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”，而是一個(gè)復(fù)雜的集設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、組織、點(diǎn)撥于一身的研究者。這樣在實(shí)際教學(xué)中，才能做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。通過教師對(duì)學(xué)生的“導(dǎo)”，達(dá)到學(xué)生更好的“學(xué)”的目的。所以在日常的教學(xué)中，我們就要采用行之有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)知識(shí)。

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的愿望

我們都知道，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，思維也會(huì)更活躍。在剛接觸一門新課的時(shí)候，同學(xué)們都有很強(qiáng)的好奇心。教師一定要抓住這個(gè)契機(jī)，把握機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)可以多設(shè)置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，組織同學(xué)們積極地參與其中，讓他們對(duì)這門課充滿好奇心，提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。例如《計(jì)算機(jī)維修》這門課，以前往往都是先講很多計(jì)算機(jī)的工作原理，再分析可能出現(xiàn)的問題及解決方案，再讓學(xué)生按著老師的步驟操作，這樣聽的時(shí)候很枯燥，動(dòng)手操作也是被動(dòng)的，時(shí)間一長(zhǎng)，漸漸的學(xué)生們就會(huì)對(duì)這門課失去興趣。我們可以先設(shè)定各種計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了故障的情境，讓同學(xué)們以維修人員的身份去面對(duì)。在這過程中，老師不斷地提示和引導(dǎo)，將要講授的知識(shí)點(diǎn)逐步呈現(xiàn)出來，同學(xué)們邊操作，邊思考，邊學(xué)習(xí)，最后完美解決。這樣他就會(huì)有一種巨大的收獲感和成就感，會(huì)大大提高對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，以后也會(huì)越學(xué)越有勁頭。

2.2 采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，但案例教學(xué)是要自己去分析思考、親自動(dòng)手操作，按照自己的設(shè)計(jì)去創(chuàng)造，更能有效地引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)為注重能力。在案例教學(xué)中，首先學(xué)生明確任務(wù)后，對(duì)其進(jìn)行分析，找到可能的多種解決方案，再用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，分析這些方案實(shí)現(xiàn)的可能性。在這過程中，學(xué)生們不論是用已學(xué)到的知識(shí)，還是查閱相關(guān)的資料，總結(jié)歸納出相關(guān)的理論知識(shí)和操作步驟，有了這些前期準(zhǔn)備，最后形成解決問題的方案，照著方案執(zhí)行，不斷改進(jìn)，最終將任務(wù)完成。案例教學(xué)法一般是在學(xué)生掌握了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，才會(huì)有分析問題，解決問題的可能性，這就是所謂的讓學(xué)生在案例中不斷探索，在做中不斷學(xué)習(xí)。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提高最基本表現(xiàn)就是能夠自主分析問題，自主解決問題。所以案例教學(xué)要求我們教師要熟悉學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握程度，盡量根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)他們感興趣的、在知識(shí)上難度相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)作為案例，使他們能自主地根據(jù)案例進(jìn)行任務(wù)分析，然后找到解決問題的方法和途徑。在這過程中，教師并不是放任不管，要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生努力探索，不斷嘗試，自主完成。如在Word排版字體設(shè)置的教學(xué)中要學(xué)生設(shè)計(jì)賀卡，在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己心中的構(gòu)想，而不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新方法，使得培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為水到渠成之事。

2.3 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精準(zhǔn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這方面，教師是領(lǐng)軍人物，教師所負(fù)責(zé)的不論是課堂內(nèi)容的制定，還是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)以及啟發(fā)教學(xué)的方式、方法等 ，都直接關(guān)聯(lián)著這堂課的成效，可以說是一個(gè)課堂的靈魂。所以自主學(xué)習(xí)的課堂，并不是教師放任不管，而是比傳統(tǒng)教學(xué)付出更多的辛苦，要有更強(qiáng)的駕馭教材和專業(yè)知識(shí)的能力。同時(shí)還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都熟悉和了解，不斷鼓勵(lì)，引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)去尋找問題的解決方案，保持較高的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們與同伴討論，相互質(zhì)疑，這樣教學(xué)效果明顯得到提高。

中職學(xué)生在校要學(xué)習(xí)七八門的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，課程特點(diǎn)不盡相同，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該選擇比較直觀操作性強(qiáng)的課程，比如《動(dòng)畫制作》《圖形圖像處理》和《3Ds Max》等，這類課程的理論性并不是很強(qiáng)，但操作性和創(chuàng)新性卻非常明顯，對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度不會(huì)很大，設(shè)計(jì)起來還比較直觀，鮮明，也就不會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。相反，更樂于參與，更容易收獲成功的喜悅。

有一點(diǎn)特別值得注意，就是老師在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深、由表及里，制訂相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和可能達(dá)成的目標(biāo)。任務(wù)的難易程度要適當(dāng)，既不會(huì)讓學(xué)生對(duì)任務(wù)無計(jì)可施，產(chǎn)生畏難情緒，直接放棄完成任務(wù);也不要讓任務(wù)太簡(jiǎn)單，一目了然，而沒有多少知識(shí)含量，這樣就會(huì)讓學(xué)生輕視課堂的案例完成，缺少探索精神。不論哪一種情況，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都不能取得好的成效。所以，我們教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心，品嘗成功的滋味。

2.4 借助精品課資源，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)范圍

精品課程一般都由一流的教師設(shè)計(jì)講解，里面的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及選用的教材都是示范性課程。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基于精品課程確定都是專業(yè)核心課程，里面確定中職學(xué)生適應(yīng)的就業(yè)崗位，分析就業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)，不論是課程總體設(shè)計(jì)，還是教學(xué)任務(wù)實(shí)施的可行性，以及任務(wù)實(shí)施的步驟，都制定的科學(xué)合理，有很多內(nèi)容是在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)，改進(jìn)以后才開發(fā)成功的。所以能確定為精品課的課程資源對(duì)中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不可或缺的影響，對(duì)中職教育的未來有著深遠(yuǎn)的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。如果教師在教學(xué)中借鑒精品課資源，那么就會(huì)真正具有先進(jìn)的教育理念，課堂上有精致的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法有精湛的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)手段有現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)。從根本上保證培養(yǎng)的學(xué)生在能力、知識(shí)、素質(zhì)等方面全面發(fā)展。學(xué)生借助這一資源，通過自主學(xué)習(xí)，也會(huì)大大拓寬知識(shí)面，同時(shí)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求更能適應(yīng)，從而增大就業(yè)幾率，增強(qiáng)上崗能力，縮小學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能力與社會(huì)實(shí)踐能力的差距。進(jìn)一步適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)教育吸引力增強(qiáng)，真正為社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)專業(yè)合格人才。

2.5 組建項(xiàng)目小組，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增進(jìn)綜合素質(zhì)的提高

我們中職學(xué)校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)就是要讓學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共同生活”。所以我們教師在教學(xué)過程中，不僅要教書，還要育人。要求我們對(duì)學(xué)生不論是在對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度上，還是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合素質(zhì)方面都要注重培養(yǎng)。一個(gè)人無論專業(yè)技術(shù)多么精湛，但如果不具備其他綜合素質(zhì)，那么也不是一個(gè)合格的人才。即使將來走向工作崗位，也會(huì)遇到這樣那樣的困惑，也是難以立足的。所以在校期間，可以適當(dāng)?shù)亟M建一些課外活動(dòng)小組，小組負(fù)責(zé)老師在下發(fā)了綜合實(shí)訓(xùn)性教學(xué)任務(wù)后，不僅能培養(yǎng)他們分析問題，解決問題的能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流溝通能力。對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生鼓勵(lì)他們幫助學(xué)習(xí)較差同學(xué)，鼓勵(lì)他們客觀看待問題，挖掘欣賞每個(gè)人的閃光點(diǎn)。如：系統(tǒng)安裝與維護(hù)小組，網(wǎng)頁(yè)制作小組，平面廣告設(shè)計(jì)制作小組，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)小組，動(dòng)漫制作小組等，通過參與這種活動(dòng)，開展各種技能競(jìng)賽，拓展學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成項(xiàng)目調(diào)研、項(xiàng)目確定、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等各個(gè)步驟，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高項(xiàng)目開發(fā)和項(xiàng)目管理的綜合能力。

3 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生的現(xiàn)狀就是學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，有很多老師認(rèn)為，能夠讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，完成基本的教學(xué)任務(wù)，具備一定的自學(xué)能力就相當(dāng)不錯(cuò)了。其實(shí)，如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的增長(zhǎng)率不斷提升，新知識(shí)代替舊知識(shí)的周期不斷縮短，在這種情形下，光憑掌握的有限知識(shí)，想在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。重要的是要把知識(shí)有選擇地進(jìn)行轉(zhuǎn)換和整合，加以提煉和創(chuàng)新，使其與眾不同。一個(gè)人是否具備這種能力，并不是僅靠老師的言語(yǔ)所能“傳授”的，它只能通過學(xué)生在一定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)上，主動(dòng)地去“再創(chuàng)造”而獲得，這就是所謂的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，也是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重要責(zé)任。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具備創(chuàng)新能力呢？

在日常的教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)利，整個(gè)課堂不僅要形成自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生按照自己的意圖和計(jì)劃行事，鼓勵(lì)學(xué)生們相互交流，甚至是相互質(zhì)疑。我們教育學(xué)生尊重書本知識(shí)，尊重權(quán)威，但不可以迷信和停滯不前，要在此基礎(chǔ)上，積極思考，敢于創(chuàng)新，敢于提出問題，敢于大膽地表達(dá)自己的想法。例如，在教授《平面廣告設(shè)計(jì)》這門課的時(shí)候，教師總會(huì)通過一個(gè)具體的案例來呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)，同學(xué)們通過完成這個(gè)案例，就能掌握相關(guān)知識(shí)和操作技能。這時(shí)，老師一定要鼓勵(lì)同學(xué)們不滿足于完成本案例的學(xué)習(xí)，還要大膽進(jìn)行嘗試，勇于創(chuàng)新，用作品來表達(dá)自己的想法。同時(shí)，在作品點(diǎn)評(píng)時(shí)，也要不完全注重作品的效果，要鼓勵(lì)那些勇于創(chuàng)新的學(xué)生，盡管有的作品可能不盡人意，但要鼓勵(lì)這種創(chuàng)新行為。在期末考試中，也要有正確的評(píng)分點(diǎn)給作品的創(chuàng)新要素。只有這樣，才能慢慢形成不僅學(xué)知識(shí)，不僅具備自主學(xué)習(xí)能力，還要有創(chuàng)新意識(shí)的更高更深的創(chuàng)新能力，這樣才能把自主學(xué)習(xí)能力加以提升，也才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中成為真正的勝利者。

總之，作為一名中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)所教授課程的特點(diǎn)，不論是從學(xué)生思想上，還是從課堂教學(xué)實(shí)踐上，以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，都要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的形勢(shì)，利用各種辦法，借用各種手段，讓學(xué)生們利用有限的在校時(shí)間，充分意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，不斷地提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，具備獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)。這樣我們的畢業(yè)生才能有能力有信心地步入社會(huì)，走向工作崗位，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。這樣才能不負(fù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能為社會(huì)輸出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)型人才。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】