初中英語教學(xué)中的有效師生互動(dòng)

【摘要】在新時(shí)代背景下，英語教學(xué)變得非常重要，英語作為全球通用語言，能夠帶給初中生更多的溝通和交流體驗(yàn)。本文就初中生英語學(xué)習(xí)興趣的提高以及課堂效率的提升進(jìn)行研討，探究如果達(dá)成有效的師生互動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和課堂效率等產(chǎn)生怎樣的影響，并結(jié)合研討結(jié)果提出相關(guān)建議，以期為廣大教育工作者提供更多的教學(xué)啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中;英語教學(xué);師生互動(dòng);創(chuàng)新管理

【作者簡介】閆瑋，甘肅省涇川縣第二中學(xué)。

引言

初中英語教學(xué)工作的有效性受到師生之間關(guān)系融洽性的影響，在新的歷史時(shí)期，教學(xué)相長意識(shí)深入人心。初中英語是初中教育階段的重要學(xué)科，教師要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)。知識(shí)基礎(chǔ)和接受速度等因素的基礎(chǔ)上，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。初中階段英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求教師遵循以學(xué)生為主的英語教育理念，從而能夠使得初中生和教師都感受到學(xué)習(xí)的樂趣，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)。遵循以學(xué)生為主體的教育方向，夯實(shí)師生合作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中英語教學(xué)有效開展。

一、 初中英語師生互動(dòng)教學(xué)的意義

英語課堂中互動(dòng)教學(xué)是一種建立在交互理論的基礎(chǔ)之上，讓老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效交流和互動(dòng)的方式，這是能夠迅速提高日常英語教學(xué)效率和溝通效率的方法，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，由于其自身正處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此，通過有效的互動(dòng)方式，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)過程中的問題，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)之上逐漸發(fā)展自身的能力。

激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，在互動(dòng)教學(xué)理論的指導(dǎo)之下，延伸了新的形式，也就是說讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，主動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)知識(shí)。師生互動(dòng)指的是教師和學(xué)生之間通過教學(xué)活動(dòng)雙方共同營造良好的氛圍，以教材為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)新和探索，并且學(xué)生能夠更好地理解教師所要教授的內(nèi)容。初中教師之所以要在英語課堂的教學(xué)中調(diào)動(dòng)氣氛，是因?yàn)閷W(xué)生的積極性和注意力會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的順利開展產(chǎn)生直接影響，初中教師只有給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能在依托于線上和線下兩種學(xué)習(xí)模式的支持和影響，在良好的教學(xué)環(huán)境下，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與教師展開線上和線下的交流和互動(dòng)，形成一種新的教學(xué)模式。

二、初中英語教學(xué)師生互動(dòng)的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)有趣的互動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有在良好的環(huán)境之下，教師和學(xué)生之間才能夠展開互動(dòng)，這是因?yàn)橛辛撕玫姆諊?，互?dòng)才會(huì)有積極的意義。教師把教學(xué)當(dāng)成一種樂趣，學(xué)生也把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，教師和學(xué)生都盡快地融入課堂氛圍之中，各司其職。這種情景式的互動(dòng)教學(xué)能夠使教師和學(xué)生感受到交流及互動(dòng)的快樂，而且能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。教師和學(xué)生真正了解教材所要展示的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就會(huì)有更強(qiáng)的互動(dòng)動(dòng)力，而在這一基礎(chǔ)之上學(xué)生自主探究的積極性被挖掘出來，教師也會(huì)因?yàn)檎莆樟烁嗟慕涣鞣椒?，而逐漸提升自己的教學(xué)水平。學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的主觀能動(dòng)性，合二為一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率成倍提升。當(dāng)然情境式的教學(xué)并不是按部就班，而是需要在有效的指導(dǎo)之下找到問題的根源，解決溝通過程中的一切障礙。

教師和學(xué)生的交流方式應(yīng)該在輕松愉悅的教育環(huán)境之下進(jìn)行，只有教育方式發(fā)生了改變，才能真正達(dá)到創(chuàng)新的目的。如，Good morning是問候用語，而在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)成師生互動(dòng)，教師可以跟學(xué)生共同就“Good morning”的話題進(jìn)行溝通和對(duì)話： Good morning， Frank.Hello， Eric.

教師跟學(xué)生就Say good morning進(jìn)行溝通，Come and meet new friends。學(xué)生為了達(dá)成更好的對(duì)話效果，應(yīng)首先注重探究溝通的目的，這樣就可以把日常生活的內(nèi)容good morning帶入到生活性的課堂教學(xué)之中，教師和學(xué)生有了更好的互動(dòng)環(huán)境，就更容易記住。教師和學(xué)生溝通的方式不僅僅有說話，除了語言之外還有唱歌或者其他游戲的方式，教師可以采用多媒體導(dǎo)入課程，也可以通過游戲的方式讓學(xué)生感受到完整的社交互動(dòng)過程，也可以了解在平時(shí)說話的一些基本話術(shù)，讓學(xué)生們能夠在 “Good morning”單元課程互動(dòng)中提升情感體驗(yàn)，在情感和幽默教育氛圍的帶動(dòng)之下，師生之間的互動(dòng)變得行之有效。

2. 按照學(xué)生的實(shí)際情況分層進(jìn)行師生互動(dòng)交流。時(shí)代的變化和進(jìn)步使學(xué)生的生活越來越好，有的學(xué)生從小英語基礎(chǔ)比較好，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，再加上每個(gè)學(xué)生在英語知識(shí)汲取方面的潛力也有區(qū)別，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系非常密切。因此要尊重個(gè)體差異，師生交流的過程中應(yīng)該按照不同的教育層級(jí)來推進(jìn)交流，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)。目前比較倡導(dǎo)的交流方式是按照學(xué)生實(shí)際成績分成小組，以團(tuán)體小組的形式交流并創(chuàng)設(shè)不同的情景開展教學(xué)工作，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。分層教學(xué)能夠使教師的工作效率成倍提升，學(xué)生的接受效果也會(huì)更好，其自身的學(xué)習(xí)效率也變得更高。如，“Planning development”關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的主題活動(dòng)，在這個(gè)教學(xué)過程中，同桌之間通過合作交流的形式，準(zhǔn)備不同的主題活動(dòng)“Planning development”并按照要點(diǎn)來進(jìn)行互動(dòng)和交流：

What's the planning development？

What's the planning？

What's the planning for you？

教師嘗試和學(xué)生之間達(dá)成更加順暢的溝通，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不同的，因此英語學(xué)習(xí)的實(shí)際效果有極大的差異，通過日常的調(diào)研和家訪，可以得知有的學(xué)生對(duì)于英語的興趣不大，有的學(xué)生則特別喜歡與英語相關(guān)的書籍和影視作品。根據(jù)學(xué)生興趣的差異，可以設(shè)計(jì)有興趣的人群在同一個(gè)學(xué)習(xí)小組，組成多人課外英語交流小組，通過不同的交流形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把自己的學(xué)習(xí)和與他人互幫互助的結(jié)果設(shè)定在同一個(gè)目標(biāo)維度之內(nèi)，就可以更好地發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)效果，并就雙方均感興趣的內(nèi)容進(jìn)行溝通。

3. 創(chuàng)設(shè)更加有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生之間的交流變得更加順暢。更加有效的教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生之間的交流變得更容易，有的學(xué)生無法理解抽象的英語語法，便覺得英語學(xué)習(xí)非?？菰餆o味，但是有的學(xué)生由于天生對(duì)英語感興趣，或者所處的生活環(huán)境內(nèi)有大量的英語信息攝入，整體英語敏感度高，英語學(xué)習(xí)成績好。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，更好地理解教材文本內(nèi)容，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的效果。研究表明學(xué)困生如果有學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)，就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)英語，而且也會(huì)愿意和同學(xué)共同探討英語學(xué)習(xí)過程中的一些問題。如果學(xué)生和學(xué)生之間形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)習(xí)的過程就會(huì)更加變得富有樂趣。當(dāng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流變得更加容易，那么學(xué)生就會(huì)充分享受與同學(xué)之間交流的成就感，不僅有效地提升了自身的英語學(xué)習(xí)能力，而且還可以帶動(dòng)周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

這些問題的創(chuàng)設(shè)能夠加強(qiáng)學(xué)生交流的效率，甚至還可以借用一些生動(dòng)有趣的案例，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)感受到英語的妙趣橫生。如，學(xué)習(xí)單詞movie，并且將“movie”作為一個(gè)主題，進(jìn)行多段閱讀的學(xué)習(xí)，可以將有趣的電影作為角色扮演的基礎(chǔ)，比如《瘋狂動(dòng)物城》《大腦特工隊(duì)》《愛麗絲夢(mèng)游仙境》等，以小組的形式溝通和交流這些電影的內(nèi)容，并且將電影中的關(guān)鍵點(diǎn)作為表演的主要素材，像“愛麗絲夢(mèng)游仙境”“瘋狂動(dòng)物城”等系列電影，可以借助“趣配音”APP的配音功能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)口語發(fā)音，自己制作自己喜歡的英語錄音短視頻，并且使其了解英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

《瘋狂動(dòng)物城》的配音文本內(nèi)容：

A world where prey were scared of predators.

And predators had a uncontrollable......

Back then，the world was delivered in two.

很多問題具有新奇的感覺，是一種巧妙的跨文化設(shè)定，也是一種與影音作品能夠彼此連接的新教育模式。有的時(shí)候教師甚至可以利用英語口語方言的差異，作為課堂上可以推陳出新的“抖包袱”，吸引學(xué)生的注意。還可以在日常的交流過程中與其他老師交流，使得自己的英語教學(xué)變得更加具有深意，同時(shí)又能夠推陳出新、得到學(xué)生的喜愛。

4. 利用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)中師生互動(dòng)。英語教學(xué)非常重要，英語學(xué)習(xí)借助優(yōu)美的課件，可以在課堂之上給學(xué)生更多新的啟迪，比如說利用英語歌曲來提升學(xué)習(xí)興趣，或者干脆利用多媒體播放設(shè)備播放英語短篇閱讀視頻。這對(duì)于學(xué)生來說，是非常具有吸引力的，單純學(xué)生與教師之間的口頭互動(dòng)是不夠的。有的學(xué)生特別喜歡看電影，那么就可以制作電影的小視頻展示音樂知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生特別喜歡音樂，那么就在課件中加入優(yōu)美的英語音樂。研究表明，選擇學(xué)生們喜歡的英語學(xué)習(xí)形式，才能促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升，所以作為教師，我們要了解學(xué)生的實(shí)際心理需求和教育需求，并加以完善和利用。

英語學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過案例的釋義，以小組為單位進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐，英語學(xué)習(xí)的教具不僅僅包括單詞和卡片，還可以借助現(xiàn)成的電子教材，做好英語學(xué)習(xí)的示范工作。如，學(xué)習(xí)“my week”在單詞中加入Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，要求每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)星期的某一天，然后以音樂的形式表達(dá)出來，學(xué)生也可以從課件中節(jié)選音樂，也可以模仿英語和中文之間的轉(zhuǎn)換，以舉例子的形式來描述每一天的英語案例。帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)讀由教師糾正學(xué)生發(fā)音，展開雙人或多人的英語對(duì)話，并且引發(fā)學(xué)生的反思，教師帶領(lǐng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生展示，最后由學(xué)生以小組為單位自行進(jìn)行互答模式。同時(shí)教具的話不只有這些，還有單詞卡片、句子圖案等等，教師可以把這些下發(fā)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中教師讀哪個(gè)句子學(xué)生對(duì)應(yīng)哪個(gè)，再由學(xué)生讀，教師糾正，這樣就能有個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，初中生的英語互動(dòng)是非常重要的，師生之間的互動(dòng)有很多內(nèi)容。教師和學(xué)生之間的關(guān)系能夠成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而英語學(xué)習(xí)建立在交流的基礎(chǔ)之上，英語學(xué)習(xí)的結(jié)果也應(yīng)該被應(yīng)用在交流的過程之中。英語學(xué)習(xí)具有一定的獨(dú)立性和自主性，而教師與學(xué)生之間的互動(dòng)有助于增強(qiáng)英語教學(xué)的效果，為了把握學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、實(shí)際學(xué)情，從而能夠?qū)崿F(xiàn)英語學(xué)習(xí)效率的成倍提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁虹.基于文本標(biāo)題解讀的初中英語閱讀教育[J].英語教師， 2020（9）：165-168.

[2]彭祥英.基于核心素養(yǎng)構(gòu)建“蘇式”初中英語課堂[J].英語教師， 2020（19）：45-46.

[3]裴滿軍.初中英語教育中的師生互動(dòng)[J].學(xué)周刊，2020（32）：101-102.

[4]謝珊珊.基于情感教育的初中英語教育[J].文學(xué)少年，2020（13）： 86-87.