手抄報在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳有海?趙高成?魯亞珍

【摘要】本研究通過問卷調(diào)查，了解了學(xué)生的英語寫作水平現(xiàn)狀，為了提高學(xué)生的英語寫作水平，筆者在高中英語寫作教學(xué)中實(shí)施了高中英語作文手抄報活動。本研究中的英語作文手抄報是指以落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，以“激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語寫作習(xí)慣，熟悉高考作文話題及體裁，提高英語寫作水平”為宗旨，通過“確定主題―搜集素材―設(shè)計(jì)版式―完成作品―師生評選―分享展示―裝訂成冊―整理存檔”的活動過程，最終完成具有實(shí)時性、育人性、人文性、工具性、多樣性、趣味性相結(jié)合的圖文并茂的作品。研究發(fā)現(xiàn)，英語作文手抄報在高中英語寫作教學(xué)中是可行的，適用的，對提高學(xué)生英語寫作水平是有促進(jìn)作用的。

【關(guān)鍵詞】英語作文手抄報;高中英語;寫作教學(xué)

【作者簡介】陳有海，趙高成，魯亞珍，甘肅省宕昌縣舊城中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“手抄報在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題立項(xiàng)號：GS【2019】GHB1595）的階段性研究成果。

一、我校高中學(xué)生英語寫作水平現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語寫作總體水平不高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生對自己的英語寫作成績普遍不滿意，51.25%的學(xué)生對教師布置的英語作文不能按時完成，英語寫作練習(xí)完成情況不理想，只有11.25%的學(xué)生大體上能表達(dá)所要求的內(nèi)容且較流暢。

2.情感態(tài)度方面的問題。（1）學(xué)生對英語寫作的興趣不高，只有23.75%的學(xué)生對英語寫作感興趣。（2）學(xué)生英語寫作存在畏難情緒，80%的學(xué)生認(rèn)為英語寫作很難，51.25%的學(xué)生在考試中害怕英語寫作。（3）學(xué)生英語寫作動機(jī)不強(qiáng)，存在一定的偏差，15.00%的學(xué)生是為了完成作業(yè)，25.00%的學(xué)生是為了應(yīng)付考試。（4）學(xué)生練習(xí)英語寫作缺乏主動性，71.25%的同學(xué)在教師要求時練習(xí)英語寫作，8.75%的學(xué)生應(yīng)付考試時寫英語作文。（5）學(xué)生不喜歡英語寫作，只有17.5%的學(xué)生喜歡英語寫作。（6）96.25%的學(xué)生進(jìn)行英語寫作的目的不明確，認(rèn)識有偏差，只有3.75%的學(xué)生進(jìn)行英語寫作是為了能夠與說英語國家的人進(jìn)行交流。（7）70.00%學(xué)生能夠認(rèn)識到英語寫作的重要性，并有信心提高自己的英語寫作水平。

3.學(xué)習(xí)策略方面的欠缺。（1）學(xué)生英語寫作缺乏積累，學(xué)生對一些好詞、好句、好段的關(guān)注積累情況不容樂觀。 40.00%的學(xué)生會讀一下，56.25%的學(xué)生偶爾摘錄下來，3.75%會背一些;缺少堅(jiān)持背誦課文和積累詞句的習(xí)慣。1.25%的學(xué)生一直堅(jiān)持背誦課文和積累詞句的習(xí)慣，63.75%的學(xué)生偶爾背誦，35.00%的學(xué)生很少背誦。（2）學(xué)生沒有寫英語周記的習(xí)慣 ，只有7.50%的學(xué)生偶爾寫英語周記。（3）學(xué)生目前提高英語寫作能力的主要途徑有限，32.50%的學(xué)生通過教師輔導(dǎo)， 21.25%的學(xué)生自己練習(xí)或模仿，12.50%的學(xué)生閱讀英文刊物。（4）缺乏以讀促寫的意識，68.75%的學(xué)生在閱讀時不會分析文章框架的意識，77.50%的學(xué)生不會注意文章的過渡句和銜接詞。（5）用英語寫作的頻率不高。73.75%的學(xué)生偶爾用英語寫作，主要是完成教師布置的作文任務(wù)，26.25%的學(xué)生從不用英語寫作，無法用英文進(jìn)行寫作。（6）對英語寫作過程中遇到的困難的缺乏解決主動性。17.50%的學(xué)生隨便寫，45.00%的學(xué)生查閱電子辭典，21.25%的學(xué)生詢問同學(xué)和老師，21.25%放棄自己不會寫的內(nèi)容，只寫自己有把握的內(nèi)容。

4.語言知識方面的困難。（1）學(xué)生在英語寫作時錯誤多，學(xué)生在英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)很多問題，5.00%的學(xué)生作文存在本體錯誤（標(biāo)點(diǎn)，拼寫），20.00%的學(xué)生存在詞匯錯誤，37.50%的學(xué)生存在語法錯誤，40.00%的學(xué)生存在語篇錯誤（連貫、邏輯），22.50%的學(xué)生單詞拼寫錯誤，26.25%的學(xué)生短語搭配不當(dāng)，5.00%的學(xué)生大小寫混淆，30.00%的學(xué)生缺少過渡銜接詞，66.25%的學(xué)生文章結(jié)構(gòu)混亂。（2）學(xué)生英語寫作中存在很多難點(diǎn)，16.25%的學(xué)生遇到詞匯難點(diǎn)，17.50%的學(xué)生難點(diǎn)在于內(nèi)容，25.00%的學(xué)生難點(diǎn)在于語義連貫，42.50%的學(xué)生難點(diǎn)在于語法，16.25%的學(xué)生難點(diǎn)在于篇章結(jié)構(gòu)，12.50%的學(xué)生難點(diǎn)在于寫作技巧。（3）學(xué)生對常見寫作體裁不熟練，20.00%的學(xué)生不擅長記敘文，35.00%的學(xué)生不擅長說明文，50.00%的學(xué)生不擅長議論文，31.25%的學(xué)生不擅長應(yīng)用文（如：信、便條等）。

通過以上分析，學(xué)生英語寫作總體水平不高，學(xué)生在英語寫作中，情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及語言知識方面存在諸多問題和困難。

二、英語作文手抄報在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用是可行的、適用的

1.英語作文手抄報活動有助于提高學(xué)生的英語寫作水平。（1）65.00%的學(xué)生認(rèn)為通過英語作文手抄報活動英語寫作水平有明顯提高，80.00%的學(xué)生認(rèn)為英語作文手抄報這種方式對提高英語寫作水平有幫助。

（2）多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，英語作文手抄報活動在很多方面提高了英語寫作水平。通過英語作文手抄報活動，25%的學(xué)生能很快列出寫作提綱，33.75%的學(xué)生認(rèn)為英語寫作思路更清晰，43.75%的學(xué)生認(rèn)為提高了學(xué)生的英語寫作效率，28.75%的學(xué)生認(rèn)為有效減少了英語寫作中的語法錯誤，36.25%的學(xué)生認(rèn)為使英語寫作表達(dá)更地道流暢，71.25%的學(xué)生認(rèn)為可以豐富英語寫作詞匯和句型，86.25%的學(xué)生認(rèn)為這種方式對于學(xué)生在寫作中的語法與措詞情況有幫助。英語作文手抄報活動提高了學(xué)生英語寫作的各個方面，包括語法知識、詞匯拼寫、語篇意識、觀點(diǎn)（內(nèi)容），句子銜接等。

2.英語作文手抄報活動是學(xué)生受歡迎的，并充滿期待。（1）英語作文手抄活動為學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，降低了寫作難度，并沒有占用過多的精力和時間。學(xué)生完成英語作文手抄報作業(yè)的感受不錯，比以往的寫作教學(xué)模式更容易讓學(xué)生接受。82.5%的學(xué)生認(rèn)為這種英語寫作方式氛圍輕松。學(xué)生完成英語作文手抄報作業(yè)的感受不錯，27.50%的學(xué)生認(rèn)為有意思，13.75%的學(xué)生認(rèn)為是先進(jìn)教育方式，2.50%的學(xué)生興奮，45.00%的學(xué)生有成就感，只有12.50%的學(xué)生認(rèn)為不會畫，較難，8.75%的學(xué)生認(rèn)為浪費(fèi)時間。68.75%的學(xué)生認(rèn)為英語作文手抄報活動比以往的寫作教學(xué)模式更容易讓學(xué)生接受。63.75%的學(xué)生認(rèn)為通過作文手抄報的方式，寫作的難度降低了。63.75%的學(xué)生認(rèn)為英語作文手抄報作業(yè)并沒有占用過多的精力和時間。

（2）學(xué)生喜歡并希望繼續(xù)實(shí)施現(xiàn)在的英語作文手抄報這種寫作教學(xué)方式。91.25的學(xué)生喜歡現(xiàn)在的英語作文手抄報這種寫作教學(xué)方式，66.25%的學(xué)生希望繼續(xù)實(shí)施英語作文手抄報活動這種寫作教學(xué)方式。

3.英語作文手抄報活動有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過英語作文手抄報活動，47.5%的學(xué)生學(xué)會分享英語作文手抄報的勞動成果，42.5%的學(xué)生養(yǎng)成了摘抄好詞好句的習(xí)慣，32.5%的學(xué)生現(xiàn)在看到一篇英文文章會習(xí)慣性地分析并模仿。

4.英語作文手抄報活動調(diào)動了學(xué)生英語寫作的積極性，樹立了信心。通過英語作文手抄報這種方式，調(diào)動了73.75%的學(xué)生英語寫作的積極性，50%的學(xué)生英語寫作越來越有信心，使45%的學(xué)生喜歡上了英語閱讀和寫作。

通過以上分析，英語作文手抄報活動調(diào)動了學(xué)生英語寫作的積極性，樹立了信心，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生英語寫作水平，是學(xué)生受歡迎的，并對英語作文手抄報活動這種寫作教學(xué)方式充滿期待，因此，手抄報在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用是可行的，適用的。

三、英語作文手抄報對學(xué)生英語寫作水平的促進(jìn)作用

1. 英語作文手抄報活動提高了學(xué)生的英語寫作水平。通過英語作文手抄報活動，87.5%的學(xué)生英語寫作水平有了很大提高，93.75的學(xué)生認(rèn)為，這種方式對提高英語寫作水平有幫助。 英語作文手抄報活動在諸多方面提高了寫作水平，15%的同學(xué)認(rèn)為，在語法知識方面，31.25%的學(xué)生認(rèn)為在詞匯拼寫方面，16.25% 的學(xué)生認(rèn)為在語篇意識方面，17.5%的學(xué)生認(rèn)為在觀點(diǎn)（內(nèi)容）方面，20%的學(xué)生認(rèn)為在句子銜接方面。一方面，學(xué)生掌握了英語寫作基本語言知識。92.5%的學(xué)生認(rèn)為，這種方式對于在寫作中的語法與措詞情況有幫助，65%的學(xué)生有效減少了英語寫作中的語法錯誤，75%的學(xué)生豐富了英語寫作詞匯和句型。另一方面，學(xué)生獲得了英語寫作策略和技巧。57.5%的學(xué)生通過英語作文手抄報活動能很快列出寫作提綱，71.25%的學(xué)生英語寫作思路更清晰，英語寫作表達(dá)更地道流暢，提高了英語寫作效率。

2. 英語作文手抄報活動培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過英語作文手抄報活動，83.75%的學(xué)生養(yǎng)成了摘抄好詞好句的習(xí)慣，62%的學(xué)生學(xué)會了使用高級詞匯和句型豐富英語寫作內(nèi)容，67.5%的學(xué)生在看到一篇英文文章會習(xí)慣性地分析并模仿，61.25%的學(xué)生會分享手抄報的勞動成果。

3. 英語作文手抄報活動調(diào)動了學(xué)生英語寫作的積極性，樹立了信心，讓學(xué)生喜歡上了英文閱讀和寫作。通過英語作文手抄報活動，調(diào)動了76.25%的學(xué)生英語寫作的積極性，71.25%的學(xué)生對英語寫作越來越有信心，66.25%的學(xué)生喜歡上了英文閱讀和寫作。

通過以上分析，英語作文手抄報活動調(diào)動了學(xué)生英語寫作的積極性，樹立了信心，讓學(xué)生喜歡上了英文閱讀和寫作，培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握了英語寫作基本語言知識，寫作策略和技巧，全面提高了學(xué)生的英語寫作水平。

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