余丹紅：中國音樂教育領(lǐng)域的耕耘者

愛米粒

余丹紅教授，上海音樂學(xué)院培養(yǎng)的第一位女性博士（1999），曾任上海音樂學(xué)院音樂教育系主任（2001—2018），現(xiàn)任上海音樂學(xué)院圖書館館長。

一個(gè)陽光明媚的午后，我們來到了上海音樂學(xué)院，和余教授聊一聊她在音樂教育領(lǐng)域的一些心得與經(jīng)驗(yàn)。余教授思維敏捷，知識面寬廣，面對我的“一籮筐”問題，她不慌不忙地一個(gè)個(gè)撿起來，從容作答，采訪的過程充滿了歡聲笑語……

上海音樂學(xué)院最古老的專業(yè)之一

很多人都以為上海音樂學(xué)院音樂教育系是1997年才建立的新專業(yè)，其實(shí)它的歷史非常悠久，是上海音樂學(xué)院最古老的專業(yè)之一。早在1927年建院之初，國立音樂院就設(shè)立了“專修科”，后來改名“師范科”——兩者的辦學(xué)“目的在養(yǎng)成中學(xué)音樂師資”，即專門培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師。冼星海、李獻(xiàn)敏、勞景賢等即為當(dāng)年專修科學(xué)生之一，聲樂教育家喻宜萱、老院長賀綠汀等都是師范科的畢業(yè)生。1997年，當(dāng)年的教師教育專業(yè)以音樂教育系之名恢復(fù)建系，由時(shí)任上海音樂學(xué)院院長的江明惇教授親自兼任系主任。院長兼系主任，在上海音樂學(xué)院是一種極不常見的架構(gòu)方式，這意味著江院長本人對這個(gè)專業(yè)寄予了厚望。“上海音樂學(xué)院賀綠汀老院長還把他的外孫女送來音樂教育系當(dāng)了第一屆學(xué)生，以示支持?！庇嗟ぜt告訴我們。

1999年，剛剛獲得上海音樂學(xué)院音樂學(xué)系西方音樂史博士學(xué)位的余丹紅，就在江明惇院長的建議下進(jìn)入音樂教育系任教了。當(dāng)時(shí)音樂學(xué)系的老前輩們感到很不解：“你怎么要去這么個(gè)一窮二白的系？”但余丹紅卻發(fā)自內(nèi)心地高興并感激江院長的賞識。“我覺得事在人為，個(gè)人頭上一片天，任何專業(yè)，只要認(rèn)認(rèn)真真地做，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)，一定可以建設(shè)、積累的。而且我很喜歡教師這個(gè)職業(yè)，我在講臺上有比較好的掌控力。”就這樣，余丹紅欣然前往音樂教育系“墾荒”去了。

剛剛進(jìn)入音樂教育系任教時(shí)，余丹紅一個(gè)人同時(shí)教授五門課：作品分析、中國音樂史、西方音樂史、音樂鑒賞、鋼琴，還要兼做外籍教師的隨堂翻譯。1999年冬，德國奧爾夫基金會委派了沃爾夫?qū)す芈╓olfgang Hartmann）教授來講奧爾夫教學(xué)法。這個(gè)領(lǐng)域余丹紅是第一次接觸，為了在課堂上更準(zhǔn)確地將課程精髓傳達(dá)給學(xué)生，她主動提出前一天先讓哈特曼教授講一遍給她聽。“最有意思的是，中午吃飯，江明惇先生和其他幾位老師輪流向哈特曼教授提問，所以他們吃飯，我繼續(xù)翻譯。我除了回家睡個(gè)覺，其余所有的時(shí)間都奉獻(xiàn)給哈特曼教授了。這樣的日子持續(xù)了一個(gè)月，到了最后幾天，作為翻譯的我基本上是坐在地上了?！北M管現(xiàn)在說起來是輕松有趣的，但當(dāng)時(shí)付出的辛苦，只有余丹紅自己最清楚。好在她的努力很快就獲得了豐厚的回報(bào)：她把奧爾夫教學(xué)法的基礎(chǔ)打得相當(dāng)扎實(shí)。

在哈特曼教授上課的過程中，有一些學(xué)生抱著抵觸的情緒。“他們覺得這個(gè)有什么意思？素材都很簡單，卡農(nóng)、固定低音、即興，在他們看來都是信手拈來的，沒有什么艱深的技術(shù)性。所以有時(shí)哈特曼教授在課堂上要求學(xué)生配合，大家都興趣寡然的。”面對這樣的情況，余丹紅決定親自上陣，彈鋼琴即興，湊樂隊(duì)人數(shù)，在臺上無比忙碌的她漸漸贏得了學(xué)生的信任。最讓她感到欣慰的是，當(dāng)時(shí)那些有抵觸情緒的學(xué)生，在畢業(yè)后都陸陸續(xù)續(xù)地回來要求旁聽教學(xué)法的課程，尤其是哈特曼教授來訪的時(shí)候，更是門庭若市。“因?yàn)樵趯?shí)際工作中，他們終于發(fā)現(xiàn)了這門課的重要性?！?h3>用比賽打造專業(yè)知名度

音樂教育系建系之初，很多學(xué)生的興趣并不在于教學(xué)，而是在某種程度上把音樂教育系當(dāng)成了一塊進(jìn)入上海音樂學(xué)院的“跳板”，他們內(nèi)心深處還是想做一名表演藝術(shù)家。在余丹紅看來，學(xué)生如此沒有學(xué)科意識，“身在曹營心在漢”“反認(rèn)他鄉(xiāng)是故鄉(xiāng)”，是音樂教育專業(yè)的最大弊病，但她同時(shí)也表示能夠理解?！霸诟咧挟厴I(yè)這樣的年齡段，要他們對教育有著深刻的認(rèn)識，是一件不現(xiàn)實(shí)的事。他們太小，還無法意識到教育這個(gè)職業(yè)對整個(gè)社會的意義是什么，對人生有著什么樣的價(jià)值。包括我自己在那樣的年紀(jì)，也是偏重舞臺表演的，對舞臺有著一種向往，這是很正常的?！辈贿^她始終認(rèn)為，學(xué)生是可以被影響的?！叭绻f他們在本科階段沒有意識到，那么到了碩士階段，他們多多少少會意識到一些?！?p>

從本質(zhì)上來說，音樂教育與表演專業(yè)屬于不同領(lǐng)域，比賽和表演更多的是表演專業(yè)追求的目標(biāo)。然而，在建系之初，余丹紅還是大規(guī)模地組織音樂教育系學(xué)生參加了各類比賽，“因?yàn)槲蚁Ｍ帽荣悂斫o我們專業(yè)打出一個(gè)知名度”。當(dāng)時(shí)教育部有一個(gè)“珠江杯”五項(xiàng)全能基本功大賽，項(xiàng)目包括鋼琴、聲樂、即興伴奏、合唱指揮、理論，大致上把音樂教育專業(yè)所需的基本專業(yè)素質(zhì)都涵蓋了。最終，在余丹紅的“魔鬼訓(xùn)練”策略下，音樂教育系的學(xué)生拿了個(gè)“大滿貫”，把個(gè)人冠軍和團(tuán)體冠軍全部收入囊中。2002年，余丹紅創(chuàng)建了上海音樂學(xué)院女聲合唱團(tuán)，在六年內(nèi)組織參加了三次世界合唱比賽（World Choir Game）。合唱團(tuán)從來自全世界的三四百個(gè)團(tuán)體中脫穎而出，共獲得了各個(gè)組別的六枚金牌，包括2012年美國辛辛那提世界合唱比賽女聲合唱組的金牌冠軍——分量最重的一枚金牌?！邦C獎(jiǎng)典禮在辛辛那提的體育館舉行，當(dāng)國旗升起、國歌響起時(shí)，所有人都熱淚盈眶，一種民族自豪感油然而生?！被貞浧皤@獎(jiǎng)時(shí)的細(xì)節(jié)，余丹紅至今感慨萬分。

在大舉參加各種國際比賽的同時(shí)，余丹紅還帶領(lǐng)音樂教育系參加了國際上最大的行業(yè)學(xué)會——國際音樂教育協(xié)會（ISME），并積極承接大型國際會議，如2009年亞太地區(qū)音樂教育研討會（APSMER）和2010年世界音樂教育大會的專業(yè)音樂家教育分會（CEPROM）?！案鷩H行業(yè)學(xué)會的合作，意味著我們擁有國際化的眼光和接軌能力，既引進(jìn)了國外理念，又展示了我們自己?！?/p>

采訪中，我們深深地感受到，余丹紅不僅是一位優(yōu)秀的音樂教育者，還是一位出色的藝術(shù)管理者。她笑稱自己最厲害的本事是“尋求幫助”。余丹紅剛接手音樂教育系時(shí)，系里一年的經(jīng)費(fèi)只有五萬元，說是“一窮二白”一點(diǎn)都不為過?！拔耶?dāng)時(shí)彈的鋼琴是1900年左右制造的，彈著彈著，鑰匙孔里突然鉆出一只蟑螂；鍵盤不是這里有一塊皮翹起來，就是那里有一個(gè)被香煙頭燙過的洞?！庇嗟ぜt爽朗地笑道?！拔覀兊谝淮稳B門參加世界合唱比賽時(shí)，條件非常艱苦。我和我們的支部書記、秘書、輔導(dǎo)員四人住在廈門某中學(xué)的學(xué)生宿舍，床是上下鋪也就算了，關(guān)鍵是家具的甲醛味道非常重。第三次參加世界合唱比賽，是去美國的辛辛那提，因?yàn)橘e館標(biāo)間的床是Queen Size（大號）的，很寬，我們就安排一張床睡兩個(gè)姑娘，一個(gè)標(biāo)間住四個(gè)人。條件是艱苦了一點(diǎn)，但是要省錢沒辦法。”為了給系里多爭取一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，作為上海市政協(xié)委員的她在各種公開場合開誠布公地宣稱：“我是上海音樂學(xué)院的余丹紅，我們需要幫助……”在她的不懈努力下，2005年，上海市教育發(fā)展基金會終于資助了音樂教育系一百萬元，那一筆“巨款”對全系的發(fā)展起到了很大的作用。

“我想看見整個(gè)教育學(xué)的全貌”

對系主任來說，余丹紅面對的最重要的問題是學(xué)科建設(shè)。在上海音樂學(xué)院這個(gè)以演藝與研究為主打的學(xué)科重鎮(zhèn)，應(yīng)用型的教育專業(yè)如何定位是一個(gè)新課題?！拔覄倎硪魳方逃禃r(shí)，它的專業(yè)主干課是鋼琴和聲樂。我怎么想都不對，那樣的話，鋼琴系和聲樂系一合并，不就是音樂教育系了么？除非我們自己承認(rèn)是‘第二鋼琴系‘第二聲樂系。這怎么行呢？”余丹紅的內(nèi)心很清楚，所有的音樂技能對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生而言，都是工具而不是目的。“我們系的學(xué)生彈鋼琴，和鋼琴系的學(xué)生彈鋼琴是完全不同的。對我們而言，鋼琴是一個(gè)工具，是我們教育理念的一個(gè)傳播媒介。音樂教育專業(yè)的學(xué)科目標(biāo)是‘培養(yǎng)高品質(zhì)的音樂教育工作者，而不是培養(yǎng)一個(gè)表演藝術(shù)家。”

余丹紅堅(jiān)持音樂教育專業(yè)必須尋找自己的專屬天地，這是哲學(xué)概念中“我是誰”的問題?！耙魳方逃膶I(yè)主干課程，應(yīng)該由音樂教育學(xué)理論和實(shí)踐系列課程共同構(gòu)建。”于是，她重新修訂了教學(xué)大綱，把音樂教育專業(yè)的課程分為專業(yè)主干課、專業(yè)基礎(chǔ)課和文化課。專業(yè)主干課包括：音樂教育學(xué)導(dǎo)論、音樂教育心理學(xué)、音樂教育史、音樂教學(xué)法、音樂教材教法與教案寫作、教學(xué)見習(xí)與實(shí)習(xí)等。“我們把達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊和奧爾夫的教學(xué)體系全部給學(xué)生上一遍，你看你自己適合哪一種，將來就用哪一種，但我們這里是全部提供的?！?/p>

重新修訂教學(xué)大綱的風(fēng)險(xiǎn)是顯而易見的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這些構(gòu)思中的專業(yè)主干課程幾乎都沒有現(xiàn)成的模板，一切都要“從無到有”地建立起來。余丹紅搭建了一個(gè)“理想主義”的理論框架，接下來的當(dāng)務(wù)之急就是教師培養(yǎng)和教材出版了?！霸谑畮啄甑臅r(shí)間維度里，我們把專業(yè)主干課的教材全部出版了，把音樂教育專業(yè)的教師培養(yǎng)出來了。事實(shí)證明，這個(gè)體系是能夠運(yùn)轉(zhuǎn)起來的?！?/p>

余丹紅表示，江明惇院長在建系之初的國際化道路選擇對音樂教育專業(yè)的發(fā)展有著十分重要的奠基作用。在起步階段，德國奧爾夫基金會對音樂教育系的幫助意義重大?！八麄冏屛覀儚慕虒W(xué)法入手，看到了完全不同于傳統(tǒng)的音樂教育新方法與新思維，這使得音樂教育的學(xué)科建設(shè)站在一個(gè)嶄新的起點(diǎn)上?！辈贿^，余丹紅的目標(biāo)顯然不止于此。“如果說教育學(xué)就像是一棵大樹的話，那么教學(xué)法只是其中的一個(gè)分支。我很想知道其他分支是什么樣的，所以一旦我手上有了點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，我就把各個(gè)國家的專家都請來我們系講學(xué)。”音樂教育系長期與德國、美國、澳大利亞、丹麥、匈牙利等國有著密切的聯(lián)系，每個(gè)學(xué)期至少有五到九位外籍教師講課活動，最長的是有一個(gè)月的時(shí)間集中授課，這極大地拓展了學(xué)生的學(xué)科視野，“我也看到了一個(gè)由拼圖拼出來的教育學(xué)的全貌”。

入學(xué)考試：把“泡沫經(jīng)濟(jì)”全部擠光

余丹紅始終認(rèn)為，音樂教育專業(yè)入學(xué)考試的科目設(shè)置應(yīng)該盡最大可能排除“音樂能力上的泡沫經(jīng)濟(jì)”，這樣才能最優(yōu)化地選到專業(yè)所需人才。金融領(lǐng)域的“泡沫經(jīng)濟(jì)”我知道，那么音樂能力上的“泡沫經(jīng)濟(jì)”又該如何理解呢？余丹紅舉了一個(gè)形象的例子。她曾經(jīng)有一位鋼琴學(xué)生，有一次上課，她說：“我們從C大調(diào)音階開始彈吧。”沒想到學(xué)生說他不會彈C大調(diào)音階，但是會彈B大調(diào)音階。余丹紅覺得很納悶：“一個(gè)升降號都沒有的C大調(diào)音階你不會彈，五個(gè)升號的B大調(diào)音階你反而會彈了？”學(xué)生回答說：“因?yàn)檫@是考級曲目?！庇嗟ぜt這才恍然大悟。

“如果你聽學(xué)生彈琴，覺得他這個(gè)具有相當(dāng)難度的樂曲彈得挺熟練，但問題是，他可能只會彈這一首，你換一個(gè)作品讓他彈，他馬上就變得很茫然，無從下手，甚至表現(xiàn)出很弱的視奏與演奏水平，這就是泡沫經(jīng)濟(jì)。為了應(yīng)付升學(xué)考試，的確存在一堆‘泡沫經(jīng)濟(jì)。如果想知道學(xué)生的真實(shí)水平，考視奏是十分必要的?！碑?dāng)余丹紅把視奏在招生考試成績中所占的權(quán)重提高了之后，學(xué)生的真實(shí)演奏水平高下立判?！拔覀冋猩暮Y選機(jī)制，到現(xiàn)在我都認(rèn)為是很鐵的，我可以把浮夸的泡沫經(jīng)濟(jì)擠光?！痹谶@樣有效的篩選機(jī)制下，音樂教育系的生源質(zhì)量越來越高，錄取比例也從一開始的“七十多個(gè)人收三十五個(gè)”，變成了后來的“七個(gè)錄取一個(gè)”。

本刊之前采訪過一位美國音樂教育領(lǐng)域的專家，他認(rèn)為音樂教育比音樂演奏重要一百倍，“如果你演奏得不好，你影響的可能只是當(dāng)天來聽你音樂會的觀眾；而一個(gè)糟糕的音樂教育者卻可能會毀了學(xué)生的一生”。余丹紅對此深表認(rèn)同：“音樂圈內(nèi)很多人都覺得，是不是演奏學(xué)不好了，才去當(dāng)音樂老師的？絕對不應(yīng)該是！匈牙利作曲家柯達(dá)伊曾經(jīng)說過，一個(gè)歌劇院指揮的社會影響力不如一個(gè)鄉(xiāng)村音樂教師，因?yàn)楹笳哂绊懙氖且淮忠淮娜恕！鄙虾Ｒ魳穼W(xué)院趙曉生教授也有著相似的說法，他理想中的音樂教育是一座金字塔，而占據(jù)金字塔頂尖的一定是音樂教育工作者。

在繁忙的本職工作之余，余丹紅還會親自去綜合類高中做音樂講座。我問她這么做是不是為了吸引更優(yōu)質(zhì)、更多樣化的生源，她坦言說其實(shí)不是。事實(shí)上，她想在現(xiàn)在的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，嘗試更多的本著音樂立場的陳述方式，看看學(xué)生們對于她講的內(nèi)容能否理解。“事實(shí)上他們能理解用音樂語匯解釋音樂作品，而不是用文學(xué)或者其他學(xué)科的語言描述音樂。我們中學(xué)生的文化課水平非常好，無論是文科還是數(shù)理化，他們的理解力、學(xué)習(xí)能力都處在一個(gè)巔峰狀態(tài)，這點(diǎn)音樂的相關(guān)內(nèi)容他們必然可以理解得了。我們的音樂老師需要調(diào)整思維，對學(xué)生的能力有一個(gè)合乎實(shí)際的認(rèn)識。當(dāng)然，同時(shí)需要指出的是，老師們也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高專業(yè)能力?！币虼耍嗟ぜt花了好幾年時(shí)間，為中學(xué)生精心編寫教材。2020年6月，由余丹紅主編的高中《音樂》教材十二冊（必修六冊、選擇性必修六冊）通過了國家教育部的審核，將由上海音樂出版社出版。這是上海市第一套獲批的面向全國發(fā)行的高中音樂教材，這套新編教材不僅為上海高中音樂教育服務(wù)，也為全國其他地區(qū)高中音樂教育的教材選取提供了新的選擇。

在余丹紅看來，就算學(xué)校不重視音樂課，音樂老師依然可以對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響力。她對自己的中學(xué)音樂老師印象非常好，“她的影響力可以超越很多文化課老師，這就是人格魅力，我覺得音樂老師應(yīng)該具備這種人格魅力，并對學(xué)生未來的人生產(chǎn)生影響”。她興奮地回憶道，每次音樂老師帶他們出去演出，都是人生中的高光時(shí)刻?！吧衔缛パ莩龌藗€(gè)妝，到了晚上都不肯洗臉，那種在臺上的成就感是其他課程無法給予的?！焙髞恚嗟ぜt在自己的教學(xué)中也非常注重這一點(diǎn)，比如每個(gè)學(xué)期末的音樂會前，她都會特意囑咐家長：“你們要給孩子們準(zhǔn)備好攝影攝像和鮮花，給他們穿上最好的衣服。我就是要制造一種和平時(shí)生活不同的儀式感，孩子們會覺得自己進(jìn)入到另一個(gè)充滿幻想色彩的世界，而這個(gè)世界是因?yàn)橐魳范鵂I造的。每次演出完以后，所有學(xué)生都增加了些許浪漫主義氣質(zhì)，回課質(zhì)量也高了很多。”

上海音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)在業(yè)內(nèi)有良好的聲譽(yù)，余丹紅本人也成長為一名資深音樂教育從業(yè)者，集教師、研究者、實(shí)踐者于一身：聯(lián)合國教科文組織國際音樂教育學(xué)會（ISME）理事（2020）、中國教育學(xué)會音樂教育分會副理事長（2019）、上海市領(lǐng)軍人才（2020）、上海市“立德樹人”重點(diǎn)人文學(xué)科基地音樂教育教學(xué)研究基地主任（2013— ）、美國教育研究協(xié)會（AERA）會員、美國音樂教育者協(xié)會（NAfME）海外會員、捷克音樂教育學(xué)會名譽(yù)會員、教育部義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫組成員、教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心義務(wù)教育階段音樂學(xué)業(yè)監(jiān)測組成員。她撰寫、主編出版了著作、譯著四十余本，發(fā)表論文數(shù)十篇，并擔(dān)任了全國課程標(biāo)準(zhǔn)版（2017）高中《音樂》教材（上海音樂出版社）全套十二冊主編、全國中等技術(shù)學(xué)?！兑魳疯b賞與實(shí)踐》教材（華東師范大學(xué)出版社）主編。

從理論到音樂實(shí)踐，余丹紅不斷探索并研究著音樂教育的發(fā)展規(guī)律。她坦言隨著對這個(gè)專業(yè)的了解越多，越發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的東西更多，“我覺得自己在音樂教育系任教第十年時(shí)才算是‘剛剛?cè)肓碎T”，我說“您太謙虛了”，她卻認(rèn)真地說“是真的”。

在2012年的一次采訪中，余丹紅談到了個(gè)人理想中的音樂教育狀態(tài)：“首先，在國家政策的層面上給予這個(gè)學(xué)科必要的重視與關(guān)懷；其次，建立一個(gè)經(jīng)得起推敲的學(xué)科理論框架，每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域著作豐盈，碩果累累；第三，出現(xiàn)一批有真知灼見的理論家和研究者；第四，從事音樂教育的人才音樂基礎(chǔ)扎實(shí)，眼界開闊，理論修養(yǎng)全面，能夠擔(dān)當(dāng)教育者這個(gè)名分；第五，該學(xué)科領(lǐng)域的從業(yè)者深具涵養(yǎng)，彼此團(tuán)結(jié)、友好，共同推進(jìn)學(xué)科的良性發(fā)展?！比缃駥⒔赀^去了，余丹紅欣慰地說，這些理想大部分都實(shí)現(xiàn)了。讓我們期待上海音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)的下一個(gè)十年！