舞蹈教學(xué)中的“為人師表”

鄧琳

摘要：示范動作在舞蹈教學(xué)中具有重要意義，是舞蹈教學(xué)中“為人師表”的體現(xiàn)。本文首先對少兒舞蹈教學(xué)主要內(nèi)容作出簡要闡述，然后對少兒舞蹈教學(xué)中示范動作的重要性予以說明，最后結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點少兒舞蹈教學(xué)中示范動作教學(xué)策略，希望可以對業(yè)內(nèi)起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈教學(xué);示范動作;重要性

和成人舞蹈相比，少兒舞蹈具有更為活潑、歡快的韻律及動作，可以對少兒童趣、童心予以展現(xiàn)。少兒舞蹈教學(xué)對于少兒智力發(fā)展、團體合作意識的培養(yǎng)、身心素質(zhì)的提升及審美感覺的培養(yǎng)具有重要意義，在少兒舞蹈教學(xué)中，利用示范動作進行教學(xué)可以提升少兒舞蹈教學(xué)效果。

一、少兒舞蹈教學(xué)主要內(nèi)容

在少兒舞蹈教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容主要包含三個方面：（1）形體訓(xùn)練。在舞蹈訓(xùn)練中，形體訓(xùn)練內(nèi)容占有基礎(chǔ)地位，主要是對少兒身體形態(tài)及姿勢進行塑造，讓少兒身體各個部位的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性及力量得到提升，讓學(xué)生的舞蹈動作藝術(shù)性得到增強。（2）素質(zhì)訓(xùn)練。在少兒舞蹈教學(xué)中，需要訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)，主要包含了腿的軟度練習(xí)、腰的軟度練習(xí)以及胯的軟開度練習(xí)。（3）技巧訓(xùn)練。舞蹈動作具有較強的技巧性和表現(xiàn)力，包含翻、跳、轉(zhuǎn)等舞蹈動作，具有一定難度，舞蹈動作需要和少兒身體特點相結(jié)合，需因材施教[1]。

二、少兒舞蹈教學(xué)中示范動作的重要性

（一）激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣

在少兒舞蹈教學(xué)中，能否吸引少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，能否和少兒形成良好的互動，是決定舞蹈教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對此，教師需要應(yīng)用富有藝術(shù)感染力的語言與形象的示范動作來激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

（二）輔助舞蹈情感實現(xiàn)

判斷舞蹈表演訓(xùn)練教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一是學(xué)生能否感受到舞蹈的主題思想和內(nèi)在意境，學(xué)生能否利用多樣化的舞蹈表演形式和舞蹈動作來對舞蹈角色內(nèi)心和情感進行演繹。少兒心智尚未健全，在此學(xué)習(xí)期間初步了解舞蹈情感的分析方法和表現(xiàn)方法，對于日后的深度學(xué)習(xí)具有重要影響。對此，教師需要利用示范教學(xué)來輔助舞蹈情感的實現(xiàn)，通過示范動作中的肢體語言與舞者表情，可以讓少兒感知到舞蹈角色蘊含的情感，進而為日后的舞蹈表演深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）幫助塑造舞蹈形象

在少兒舞蹈教學(xué)過程中，教師可以使用示范教學(xué)和語言教學(xué)結(jié)合的方法來詮釋不同形式的舞蹈類型，讓學(xué)生對藝術(shù)形象中蘊含的心理情緒進行全面了解，讓學(xué)生可以領(lǐng)會不同形式舞蹈的表演方法，幫助學(xué)生正確塑造舞蹈形象，為舞蹈注入靈魂。

三、少兒舞蹈教學(xué)示范動作教學(xué)策略

（一）針對少兒年齡特點設(shè)計示范教學(xué)

在少兒舞蹈教學(xué)中，需要針對少兒的年齡特點、身心特點來設(shè)計示范教學(xué)內(nèi)容，需要清晰少兒接受實際舞蹈動作的能力，了解少兒的身體發(fā)育情況。少兒對新鮮事物充滿了好奇，在課堂學(xué)習(xí)中，有趣的動作和教學(xué)內(nèi)容可以吸引其注意力，而無聊的教學(xué)內(nèi)容則會讓少兒失去學(xué)習(xí)興趣。對此，需要保證設(shè)計動作的生動性、簡單性和節(jié)奏明快性，確保示范動作可以對少兒注意力進行吸引。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇示范教學(xué)方法

少兒并沒有較高的舞蹈水平，在教學(xué)過程中，教師需要應(yīng)用大量的直觀示范來完成教學(xué)活動，在教學(xué)過程中，需要保證動作示范的形象性和規(guī)范性，同時，教師需要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)氖痉督虒W(xué)方法。

（1）科學(xué)選擇示范動作位置。在少兒舞蹈教學(xué)的示范教學(xué)中，需要保證每一位學(xué)生都可以對教師示范動作做到清楚地觀察，對此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)人數(shù)來選擇示范動作位置及示范教學(xué)方法，保證示范教學(xué)質(zhì)量。教師可以適當(dāng)改變學(xué)生隊伍在學(xué)習(xí)中的陣型，除了到中間進行示范以外，還可以安排前排等腰三角形的頂點示范。在舞蹈教學(xué)中，示范可以采用正面、背面、側(cè)面、鏡面四個方位，結(jié)合舞蹈教學(xué)內(nèi)容可以進行合理選擇。

（2）解剖式示范重難點動作。在少兒舞蹈教學(xué)中，需要采用解剖式教學(xué)法來對重難點動作進行具體教學(xué)。如在一些體態(tài)動作教學(xué)中，筆者就會將動作進行分解，分解為腳掌、腳跟、膝蓋與腰部動作，對其進行逐一分解和示范，通過細(xì)致的講解來讓少兒對此動作的認(rèn)知得到加深，讓學(xué)生進行模仿，訓(xùn)練學(xué)生各個動作的規(guī)范性和手腳配合協(xié)調(diào)性[3]。

（三）在示范教學(xué)中融入感情色彩

教師在少兒舞蹈教學(xué)的示范教學(xué)中，需要充分融入感情色彩。在具體教學(xué)中，教師需要利用具有感情色彩的語言來說明舞蹈動作要領(lǐng)，同時對學(xué)生進行示范動作教學(xué)，烘托出有趣、和諧的課堂氛圍，為舞蹈課設(shè)置情感基調(diào)，讓學(xué)生在對舞蹈基本動作進行準(zhǔn)確練習(xí)的同時感受到舞蹈中蘊含的藝術(shù)性與美感。與此同時，在設(shè)計示范動作時，應(yīng)該盡量選擇少兒容易接受且富有趣味性的動作，選擇和動作相匹配的歡快音樂，讓學(xué)生通過教師示范動作來理解音樂節(jié)奏、對身體變化的反應(yīng)能力進行訓(xùn)練，讓少兒對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情得到培養(yǎng)。

（四）在示范動作教學(xué)中融入“體態(tài)語”

（1）做到微笑教學(xué)。在示范動作教學(xué)中，教師需要保持自然微笑，并保持溫和的情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會舞蹈中的內(nèi)涵。同時，教師需要保持優(yōu)雅的體態(tài)，對學(xué)生進行隱性示范，以保證教學(xué)效果，開啟少兒舞蹈教學(xué)中的美的傳承。

（2）合理分配目光。在少兒舞蹈教學(xué)中，教師需要注重目光的合理分配，需要充分發(fā)揮出眼部表情的作用，利用目光來實現(xiàn)師生的情感交流，讓教師情感中融入不同眼神。如在每次教學(xué)中，利用環(huán)視的方法來觀察少兒學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生注意力變得更為集中。同時，在環(huán)視過程中，利用目光來對個別注意力不集中的學(xué)生提供警告。在示范動作環(huán)節(jié)完成后，要利用期待的目光來鼓勵全體學(xué)生，讓學(xué)生思考得到激發(fā)，進而內(nèi)化為學(xué)生的自我認(rèn)知。

四、結(jié)論

綜上所述，在少兒舞蹈教學(xué)中，教師準(zhǔn)確而富有激情的示范動作可以起到激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣、輔助舞蹈情感實現(xiàn)、幫助學(xué)生快速掌握舞蹈動作、幫助塑造舞蹈形象的重要作用，在具體教學(xué)中，通過針對少兒年齡特點設(shè)計示范教學(xué)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇示范教學(xué)方法、在示范教學(xué)中融入感情色彩和在示范動作教學(xué)中融入“體態(tài)語”的方法可以保證少兒舞蹈教學(xué)中示范動作的應(yīng)用質(zhì)量。

參考文獻

[1]潘亦情.關(guān)于少兒舞蹈教育培訓(xùn)相關(guān)問題的思考[J].戲劇之家，2016（14）：220+232.

[2]張江華.少兒舞蹈教學(xué)中存在的問題及解決措施[J].音樂時空，2016（09）：179-180.

[3]李娟娟.淺談少兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新意識的缺失及解決[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）：57.