幼兒文明禮儀教育的多種途徑實(shí)踐探究

吉日格勒根

◆摘 要：新時(shí)期下，隨著我國社會與經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，幼兒教育逐漸受到公眾和社會的高度重視，文明禮儀教育作為幼兒教育的主要內(nèi)容，其可以提升幼兒的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒文明習(xí)慣，對其未來發(fā)展具有積極意義。本文針對幼兒文明禮儀教育的多種途徑進(jìn)行分析和探究，希望給予我國幼兒教育領(lǐng)域以些許參考和借鑒。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育；文明禮儀；多種途徑；實(shí)踐探索

懂禮儀、講文明是我國民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，其對社會個(gè)體的未來發(fā)展具有重要價(jià)值。在幼兒時(shí)期，其處于身體發(fā)育和思維成長的關(guān)鍵階段，通過文明禮儀教育，可以促使幼兒形成良好的品德與正確的習(xí)慣，進(jìn)而在未來成為一名合格的社會公民。因此，針對幼兒文明禮儀教育的多種途徑進(jìn)行實(shí)踐探索，對促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

1積極開展家園合作

家庭和幼兒園是幼兒平時(shí)生活與玩耍的主要場所，父母的潛移默化、耳濡目染以及言傳身教，對幼兒形成文明習(xí)慣具有直接影響，因此，幼兒園要促使家長認(rèn)識到家庭文明教育的重要性，懂禮貌、講文明，要從家長做起。首先，幼兒園要定期組織家長開展文明教育培訓(xùn)，提升家長對文明禮儀的重視程度，利用微信宣傳、櫥窗宣傳、家長園地、幼兒園報(bào)以及家長會等形式，提升家長對文明禮儀重視程度，促使家長成為幼兒的榜樣；其次，教師要定期與家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系，將幼兒在園中的文明禮儀表現(xiàn)反饋給家長，并且針對幼兒存在的問題進(jìn)行交流，與家長形成教育合力，共同對幼兒進(jìn)行文明引導(dǎo)和禮儀教育；最后，幼兒園要積極組織形式多樣、富有意義的社會文明實(shí)踐活動，鼓勵(lì)家長與幼兒共同參與，通過實(shí)踐活動對幼兒起到教育作用，例如幼兒園可以與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)共同組織開展“慰問孤寡老人”活動，并且要求家長參與其中，通過這一實(shí)踐活動可以培養(yǎng)幼兒尊老、敬老的美德，并且強(qiáng)化家長對文明禮儀教育的認(rèn)知。

2定期開展文明評比

幼兒年齡較小，具有較強(qiáng)的好勝心和求知欲，教師要結(jié)合不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，積極開展各項(xiàng)文明禮儀評比活動，通過各種評比活動激發(fā)幼兒參與文明禮儀學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進(jìn)而提升文明禮儀教育的針對性和實(shí)效性。例如幼兒園可以定期舉辦“文明禮儀小標(biāo)兵”評比活動，每個(gè)月選出在園中表現(xiàn)良好的幼兒作為小標(biāo)兵，頒發(fā)獲獎證書或者榮譽(yù)勛章，在每天早晨佩戴小標(biāo)兵勛章在門口迎接小朋友和家長，在創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧園中氛圍的同時(shí)，還可以激發(fā)幼兒的競爭欲望，爭做下一期的“文明禮儀小標(biāo)兵”；又例如，幼兒園還可以舉辦“文明情境演繹”、“文明小故事”等活動，要求幼兒來到臺上講一個(gè)文明小故事，促使幼兒在表演中用禮、懂禮、知禮以及學(xué)禮。

3深度融入游戲生活

3.1加強(qiáng)課程教育

文明禮儀課程教育是促使幼兒養(yǎng)成文明習(xí)慣的重要途徑，教師要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃、幼兒實(shí)際情況以及年齡特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，以幼兒易于接受、喜聞樂見的方式將文明禮儀傳輸給幼兒，例如三字經(jīng)、歌曲、兒歌以及故事等，促使其體會到禮儀的重要性，讓幼兒在愉快、輕松的氛圍中形成正確的禮儀習(xí)慣。

3.2融入日常生活

形成正確的文明習(xí)慣并非一朝一夕，其屬于一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，教師要將文明禮儀融入到幼兒在園中的日常生活中，例如，在入園時(shí)間，教師要引導(dǎo)幼兒主動向其他小朋友問好，并且給予表現(xiàn)良好的幼兒以表揚(yáng)；又例如，利用課余時(shí)間為幼兒講述文明故事、禮儀故事，通過耳濡目染促使幼兒了解禮儀，利用長期的教育幫助幼兒養(yǎng)成文明習(xí)慣。

3.3融入幼兒游戲

幼兒年齡較小，游戲仿佛是幼兒世界的唯一樂趣，教師在開展文明禮儀教育中，需要將其融入到游戲中，充分調(diào)動幼兒參與文明禮儀游戲的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒正確觀察周邊事物與人物的態(tài)度，鍛煉其社會交往、想象、語言以及觀察等能力，進(jìn)而形成正確的行為習(xí)慣和道德情感。例如，教師可以在平時(shí)生活中組織幼兒開展“過家家”游戲，要求幼兒在游戲中靈活應(yīng)用“謝謝、請喝茶、請坐、請進(jìn)”等禮貌用語，在促進(jìn)幼兒與同伴友好交往，在游戲中形成正確文明習(xí)慣。同時(shí)，通過情感換位、情境表演和角色扮演，還可以強(qiáng)化幼兒的文明意識。

4優(yōu)化文明教育環(huán)境

環(huán)境具有潛移默化的育人作用，在文明禮儀教育方面，通過環(huán)境能夠?qū)τ變哼M(jìn)行潤物細(xì)無聲的熏陶，促使其形成正確的文明習(xí)慣。因此，教師在開展文明禮儀教育中，需要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，通過多元化、全方位的環(huán)境建設(shè)，幫助其形成文明習(xí)慣。首先，教師要在園中張貼各種文明漫畫或者圖片，例如在洗手池旁邊張貼“文明排隊(duì)”的漫畫，引導(dǎo)幼兒要自覺排隊(duì)洗手；其次，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，在平時(shí)生活中自覺打招呼、助人為樂，成為幼兒的榜樣，引導(dǎo)幼兒規(guī)范自身的文明行為。

5結(jié)語

總而言之，文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，幼兒園需要發(fā)揮育人作用，通過各種有效途徑加強(qiáng)文明禮儀教育，促使幼兒形成正確的文明習(xí)慣，在園中創(chuàng)設(shè)文明新風(fēng)尚，為幼兒未來的社會發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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