中職計(jì)算機(jī)基于知識(shí)管理的基礎(chǔ)教學(xué)改革探究

王冠

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，并在人們的生產(chǎn)與生活當(dāng)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。因而，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯。但是，在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作當(dāng)中卻存在著一些普遍性的問(wèn)題，以致教學(xué)效果不甚理想。本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)基于知識(shí)管理的基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);知識(shí)管理;基礎(chǔ)教學(xué);改革

引言

所謂知識(shí)管理，就是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行收集與整理，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新與知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效加工之后，將其傳授給學(xué)生。基于知識(shí)管理，教師需要對(duì)中職計(jì)算機(jī)的基本課程加以創(chuàng)新與改革，對(duì)新的教學(xué)方式進(jìn)行探索與嘗試，努力給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)條件，改善教學(xué)效果。

一、目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的矛盾

1.缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，為有目標(biāo)明確而正確，學(xué)生才能有的放矢，朝著正確的方向而努力，并取得預(yù)期的效果。但是在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生卻往往并沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們往往視為了考取證書(shū)而學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能。這種情況之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)就會(huì)比較被動(dòng)，最終的學(xué)習(xí)效果不然不會(huì)太理想。

2.教材更新速度較慢

近些年來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，但是我國(guó)的計(jì)算機(jī)教材更新速度卻非常慢，五年才更新一次。這樣，教材當(dāng)中的很多內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)明顯的滯后，從而致使學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較落后們無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)。而很多教師在教學(xué)時(shí)也往往是以教材為主，不注重對(duì)于各種新知識(shí)與新資源進(jìn)行收集整理，并傳授給學(xué)生。這種情況下，中職計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)既不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也無(wú)法達(dá)到課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

很多中職教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，并不注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革，而是一直沿用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，只是照本宣科地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行灌輸式講解。這種情況之下的課堂必然缺乏趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生各方面能力的有效發(fā)展。教師必須對(duì)此進(jìn)行重視，并適時(shí)革新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建出技能滿足學(xué)生實(shí)際需求，又能達(dá)成課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的高效課堂。

二、基于知識(shí)管理中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)改革對(duì)策

1.樹(shù)立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生厘清思路

正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，因此教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以將一個(gè)單元作為一整個(gè)整體來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立，為學(xué)生們講解單元知識(shí)的概況與結(jié)構(gòu)。然后幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，使學(xué)生在頭腦中嗯呢該有一個(gè)比較明確的知識(shí)框架，然后再根據(jù)框架一點(diǎn)點(diǎn)往里添加具體內(nèi)容。這樣，學(xué)生們就能偶在聽(tīng)課的時(shí)候更加具有目的性，從而提升課堂學(xué)習(xí)的效率，有效改善學(xué)習(xí)效果。

2.提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，師生之間知識(shí)共享

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使人們獲取各種信息與資源變得十分便利。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，收集并整理出對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的優(yōu)質(zhì)資源，并在課堂上進(jìn)行內(nèi)容的講解，進(jìn)行知識(shí)的拓展與延伸。這樣，不僅能使課堂內(nèi)容變得豐富多彩、趣味橫生，也有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。除此之外，老師還可以將教學(xué)資源制作成微課視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，與學(xué)生們進(jìn)行共享。這樣，學(xué)生就能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行自主觀看學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且還可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.增加學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生做到學(xué)以致用

學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，最終應(yīng)當(dāng)能夠達(dá)到學(xué)以致用，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，多為學(xué)生們創(chuàng)造一些實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這樣技能使學(xué)生感受到信息技術(shù)知識(shí)的極大魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)新區(qū)古，又可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，并有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升有著良好的促進(jìn)作用。

例如：在學(xué)習(xí)完P(guān)PT的制作方式之后，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)主題，然后讓學(xué)生們來(lái)自行設(shè)計(jì)制作PPT，并在下一個(gè)課堂上進(jìn)行展示。這樣，學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作的時(shí)候，就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在所學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并想辦法來(lái)解決，使自己獲得很好的提升。此外，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的技能，滿足學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需求。在課堂點(diǎn)評(píng)上，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示并評(píng)價(jià)，教師首先需要對(duì)學(xué)生做得好的地方加以肯定和表?yè)P(yáng)，然后再之處其中所存在的問(wèn)題，并給出具體的優(yōu)化方向來(lái)。這樣，既能使學(xué)生獲得良好的自信心，又能使其獲得更大的提升。

4.增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)在極大的熱情之下積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去思考、去探索，從而取得理想的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重在踐行計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中激趣環(huán)節(jié)的設(shè)置，盡可能提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生沉浸到情境當(dāng)中，自然而然地掌握相應(yīng)的知識(shí)。也可以結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)置一系列的問(wèn)題，利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究。這樣，及能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解何掌握，也能有效發(fā)展學(xué)生的思維能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作當(dāng)中卻存在著一些普遍性的問(wèn)題，包括缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材更新速度較慢以及教學(xué)方式傳統(tǒng)單一等方面，致使教學(xué)效果不甚理想。因此，本文提出了基于知識(shí)管理中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)改革對(duì)策，從樹(shù)立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生厘清思路、提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，師生之間知識(shí)共享、增加學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生做到學(xué)以致用以及增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以供相關(guān)人士進(jìn)行借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)

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