淺析小學班主任德育教學中的激勵策略研究

吳萍

摘要：隨著社會和經(jīng)濟發(fā)展的進步，人民生活水平大大提高。人們越來越重視對子孫后代的教育。隨著新課程改革理念的實施，德育的重要性越來越明顯。本文重點分析小學教師在道德教育中實施激勵策略的方法，以期為相關研究人員提供參考。

關鍵詞：小學班主任;德育教學策略;激勵策略研究

隨著新課程改革的加速，小學德育受到學校和家長的重視，因為德育激勵策略的實施鼓勵學生積極進行思想道德教育，使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。因此，我們將從許多方面探討如何在小學班主任的德育中有效地實施激勵策略。

1.在道德教育中有效實施激勵策略應遵循的原則

（1）適度原則

有效實施針對小學教師德育的激勵策略必須符合節(jié)制原則，以便激勵策略發(fā)揮更大的作用。適度原則基本上指出，學生的激勵策略不應太高或太低，而應基于學生的具體表現(xiàn)，以便采用適當?shù)莫剳图畈呗?，以更好地?zhí)行激勵策略。

（2）及時原則

有效實施德育工作中的促進策略。根據(jù)及時性原則，特別強調(diào)實施策略的時機。應及時提供激勵措施，并考慮到圍繞學生或在線相關主題發(fā)生的小事，以更好地發(fā)揮促進策略在德育中的作用。

（3）詳細原理

由于每個學生都有自己的特點和差異，因此有必要堅持道德教育的綜合原則，并且在動機策略上應考慮每個學生。這不能概括，應根據(jù)學生的情況區(qū)別對待。對于通常表現(xiàn)良好的學生，他們應該建立保持力，動機策略可以實現(xiàn)更高的目標，這將有助于他們更加積極主動。

2.結合現(xiàn)實生活在小學進行德育

品德教育中的良好學習離不開學生日常生活的細節(jié)。小學班主任應從與學生有關的小事情入手，開展道德教育工作，并采用能夠激發(fā)學生熱情的鼓勵性策略，使學生自發(fā)養(yǎng)成良好的生活習慣。例如，在學期結束時，通常會在精神上和物質(zhì)上得到獎勵的。比如將垃圾丟進垃圾桶的同學可以繼續(xù)口頭贊美等等，這些激勵策略的使用就像一只看不見的手，使學生有意識地養(yǎng)成良好的生活習慣并遵守道德教育的要求。

3.關愛學生，加強對學生的人文監(jiān)督

由于學生家庭背景的差異，如果希望順利進行道德教育，那么班主任必須有一種人道主義的意識，并加強對班上所有學生的人文關懷。

例如，班主任還應加強與學生家長的溝通與交流。家庭教育在德育中起著不可或缺的作用。只有將家庭和學校教育有機地結合起來，并相互補充，才能充分發(fā)揮德育的作用。優(yōu)化家庭教育對未來兒童的健康成長具有積極作用。

4.通過動手教學活動營造德育環(huán)境

在初等教育階段，如果班主任要滲透德育，就應該將課堂教學和動手教學有機地結合起來，以鼓勵學生在動手教學中獲得更直觀的體驗和理解。例如，班主任可以組織學生參加詩歌朗誦比賽，或組織有關“正義，責任和道德”的教育會議，這不僅可以改善學生的思想道德教育，而且可以利用他們的實踐技能，無形地提高學生的學習能力。同時，班主任還可以鼓勵學生收集情況介紹，制作手寫報紙和帶有報紙的木板，并在課堂上營造一種德育氛圍?；蛘呃每臻e時間參加研討會和演講，并利用團隊的力量朝著積極的方向培養(yǎng)學生的思想和道德教育，并提高他們的整體素質(zhì)，從而使他們得到充分發(fā)展。

5.培養(yǎng)真正的學生價值觀

每件事物在宣講，教導和解決難題中都起著重要作用，并具有自己的特征。每個學科與其他學科之間的差異恰恰是德育的重點和增長點，因此德育可以滲透到學科的發(fā)展中。德育的滲透是德育，智力和體育全面發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)在動力。德育滲透到專業(yè)課程教學中，不僅影響學生對學科的全面正確認識和對真實知識的掌握，而且增強了學生的專業(yè)素養(yǎng)和責任感，改善了非智力因素。教學的藝術不僅在于傳授技能，更重要的是關于啟發(fā)啟發(fā)。實踐表明，將愛國主義材料有機地引入教學中，不僅可以激發(fā)課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，而且可以幫助學生樹立高尚的理想，養(yǎng)成頑強拼搏的意志，改善學生的人格特質(zhì)。

6.高度重視學生文明行為習慣的養(yǎng)成，加強行為的內(nèi)在化

對小學生的日常行為規(guī)范進行深入培訓。符合新的《小學守則》和《日常行為守則》的要求，促進學生的共同發(fā)展作為參考和終點，并努力創(chuàng)建“行為守則示范者”促進者，以積極發(fā)展學生的自我發(fā)展，自我管理和自我教育。

例如，在教育過程中，我們必須堅持高標準，低起點，多層次，嚴格要求和刻苦訓練的原則。通過嚴格的教學，我們旨在使學生的行為規(guī)范具有外部性和行為性及其特征-逐步養(yǎng)成“講文明語言，到處可見文明行為”的良好習慣。學生的意識和自我控制需要進一步加強。掌握管理知識和技能，發(fā)揮學生的全部領導作用，使學生能夠獨立組織活動，管理和評估，逐步將學生從“我應該這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒撟龅健?，并在有意識的學生中養(yǎng)成良好的行為習慣行動。

綜上所述，在小學教育階段，德育的優(yōu)化對小學生思想道德素質(zhì)的發(fā)展具有非常重要的影響。這不僅可以影響學生的三觀的形成，為學生形成正確的世界觀，人生觀和價值觀提供有力的支持，而且可以促進學生的思想認識的顯著提高。培養(yǎng)負責任的，具有道德素養(yǎng)的人才奠定了堅實的基礎。小學班主任作為重要的小學德育工作隊伍，應更加重視學生的德育工作，采取創(chuàng)新有效的方法來優(yōu)化和完善德育工作，確保小學德育工作質(zhì)量。并有足夠的養(yǎng)分和肥沃的土壤來開德育之花的效率。

參考文獻：

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