高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的方法探析

鄭鑰洲

摘要;隨著世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)谏锟茖W(xué)領(lǐng)域得也有了很大的突破。因此老師們要加大在高中生物教學(xué)中的力度，讓學(xué)生們能夠掌握好生物這門學(xué)科。而理性思維在高中生物教學(xué)中是不可分割的一部分，讓同學(xué)們能夠在理性的思維中去學(xué)習(xí)生物知識(shí)，讓他們能夠用冷靜的心態(tài)去分析問題，這樣他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中就能夠取得比他人要好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué)方法;理性思維

引言：隨著新課程改革的逐漸推廣，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在各個(gè)階段的教學(xué)中都得到了廣泛應(yīng)用。因此在高中生物教學(xué)中，老師們要注重培養(yǎng)學(xué)生們的理性思維分析，通過引導(dǎo)來學(xué)生們理解書中的內(nèi)容，讓他們能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去分析教學(xué)內(nèi)容。而老師們也可以借助思維分析來讓同學(xué)們實(shí)現(xiàn)理性分析，這樣不僅可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)培養(yǎng)他們的理性思維能力。他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中可以養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們從內(nèi)心深處去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們養(yǎng)成一種理性思維的學(xué)習(xí)方式。

一 理性思維在高中生物教學(xué)中的意義及問題

1.1理性思維在高中生物教學(xué)中的意義

高中生物是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，它包含了人體生命科學(xué)的一部分，所以學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行生物學(xué)習(xí)中會(huì)有較大的阻力，因此這也是一門非常考驗(yàn)老師教學(xué)能力的學(xué)科。高中生物不僅要求老師們要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備量，還要求老師們能夠培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成一種從內(nèi)心深處主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。高中生物這門學(xué)科需要同學(xué)們用理性的思維去進(jìn)行學(xué)習(xí)，它不是一門死記硬背的課程，而是一門靈活的課程，所以老師們要能夠抓住生物教學(xué)中的關(guān)鍵，為同學(xué)們打開生物學(xué)習(xí)的大門。而理性思維就可以讓學(xué)生們很好的去學(xué)習(xí)生物，老師們要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行理性思維分析，讓他們能夠通過自己的思想去分析課文中的內(nèi)容，而生物的題目大題都是分析題，這對(duì)學(xué)生們的分析能力要求是比較高的。所以在高中教學(xué)中理性思維分析能力對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物有很大的幫助。

1.2理性思維在高中生物教學(xué)中面臨的問題

在高中生物教學(xué)中，老師依舊采用老方法來進(jìn)行教學(xué)，他們僅僅是把書中的內(nèi)容給學(xué)生們讀出來，而沒有真正的去為學(xué)生們講解如何學(xué)會(huì)分析。他們可能會(huì)把自己的見解給學(xué)生們講解出來，但是卻缺少了一種讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)分析的方法。所以在教學(xué)過程中，老師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)去進(jìn)行理性分析，讓他們從思想上學(xué)會(huì)去找出問題，并分析問題，最終可以解決問題。讓他們不要完全的依賴?yán)蠋焷磉M(jìn)行學(xué)習(xí)，而是能夠運(yùn)用老師所教給他們學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是目前的老師在教學(xué)過程中缺乏這些引導(dǎo)作用，這也就導(dǎo)致學(xué)生們可能只會(huì)老師講過的題，但是遇到較難的題或者新穎的題目，他們就會(huì)感到茫然無知，無從下手。如果老師讓學(xué)生們養(yǎng)成一種理性思維的能力，那么學(xué)生們就能夠主動(dòng)去進(jìn)行分析，進(jìn)而解決問題。

二 理性思維在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)的方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

高中生物老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們的動(dòng)手能力加以培養(yǎng)，不僅僅要求學(xué)生們能夠在書面上對(duì)生物知識(shí)運(yùn)用自如，也能夠讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中能夠的應(yīng)用。特別是在生物實(shí)驗(yàn)過程中，老師們要讓學(xué)生們正確的去認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)而培養(yǎng)他們的操作動(dòng)手能力。在這一過程中，老師們要提前讓學(xué)生們?nèi)?fù)習(xí)，去了解儀器的使用，進(jìn)而能夠在實(shí)驗(yàn)過程中不借助參考資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣他們才能夠把知識(shí)完全的可在自己的腦海里。而這種實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力也很好地吸引了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠喜歡上生物實(shí)驗(yàn)。但是老師們要在這個(gè)過程中進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生們能夠冷靜的去分析每一個(gè)步驟，這樣才能夠讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)。

2.2讓學(xué)生理解生物的概念

為了幫助學(xué)生們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中能夠建立良好的思維分析能力，老師們要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生們加以引導(dǎo)，讓他們能夠正確的去理解生物內(nèi)容，要完善他們的生物思維能力，能夠讓學(xué)生們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中主動(dòng)的去分析一些復(fù)雜性的生物內(nèi)容。比如在進(jìn)行光合作用教學(xué)時(shí)，老師們可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們自己先了解光合作用是如何進(jìn)行的，讓他們結(jié)合生活中所見的現(xiàn)象來進(jìn)行分析，讓他們通過查找資料來了解水和陽光在植物光合作用中的作用，以及這個(gè)過程是如何實(shí)現(xiàn)的，這樣他們能夠在腦海中有一種畫面感。這樣讓他們通過生活來進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，能夠讓他們對(duì)生物了解更加的清晰。而這種讓學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的方式，能夠讓他們從內(nèi)心深處去接受深入學(xué)習(xí)，再通過結(jié)合生活，讓他們能夠用一種理性思維去分析在生活中遇到的一些現(xiàn)象，讓他們更容易的去進(jìn)行生物內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

高中生物教學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，這就需要生物老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠運(yùn)用好的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的理性思維，就可以讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)的學(xué)習(xí)生物，讓他們能夠冷靜是去分析生物，去解決生物學(xué)習(xí)中遇到的問題。在這一過程中，理性思維可以讓學(xué)生們變得更加沉著和冷靜，讓他們能夠更好的去學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

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