新課改下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

譚芳

摘要：創(chuàng)新是我們國(guó)家進(jìn)步的靈魂。每個(gè)教育者都應(yīng)改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)方式。從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的角度看，如果教師能夠放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并在新的課程改革下真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和教育，就可以有效地發(fā)展和提高小學(xué)生的綜合能力。在此基礎(chǔ)上，本文將分析“玩游戲，激發(fā)興趣”，“依靠媒體，豐富經(jīng)驗(yàn)”，“協(xié)作唱歌，提高技能”三個(gè)方面，并探討小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略和新的課程改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)方法;創(chuàng)新

小學(xué)期間的音樂(lè)教育是發(fā)展和提高學(xué)生綜合音樂(lè)能力的關(guān)鍵時(shí)期。這就要求作為一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)老師，不僅應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富課程設(shè)置并優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而且還應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，然后為學(xué)生提供更好的音樂(lè)技能，教育服務(wù)，并為學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備

為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，教師需要從根本上做好準(zhǔn)備。首先，教師必須首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注。其次，教師需要在上課前做好準(zhǔn)備，以引導(dǎo)課堂教學(xué)。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，需要明確學(xué)生的主導(dǎo)地位并認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)方面的重要作用。在傳統(tǒng)音樂(lè)課上，教師經(jīng)常扮演大師的角色，而學(xué)生在教室里總是被動(dòng)的接受教師的灌輸。要改變這種教學(xué)狀況，教師必須首先調(diào)整心態(tài)，與學(xué)生保持平等，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。因此，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，必須真正發(fā)揮自己的作用和思想，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，教師在上課前需要做好充分的準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)新課程的要求，定義適當(dāng)?shù)恼n程，開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)方法，并驗(yàn)證科學(xué)合理的教學(xué)方法，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資源與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，分析教材的主要難點(diǎn)，并逐一分解以確保課堂質(zhì)量。

二、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立合作

（一）自主音樂(lè)練習(xí)活動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵要素。音樂(lè)課程應(yīng)基于學(xué)生的身心發(fā)展和音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，珍惜學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望并充分鼓勵(lì)學(xué)生。基于學(xué)生的意識(shí)和主動(dòng)性，鼓勵(lì)獨(dú)立，協(xié)作和探索性的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容的定義，教學(xué)方法的選擇和評(píng)估方法的發(fā)展應(yīng)有助于塑造這種學(xué)習(xí)方法。

（二）音樂(lè)練習(xí)活動(dòng)

協(xié)作學(xué)習(xí)需要所有團(tuán)隊(duì)成員的參與，基于使用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，相互合作，利用最大的優(yōu)勢(shì)，增加信息交流，擴(kuò)大思想的深度和廣度以及共享資源。為了有效開(kāi)展小組活動(dòng)并增強(qiáng)小組合作的影響力，教師應(yīng)集中精力培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。例如，基于二年級(jí)的音樂(lè)等級(jí)，教師將組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行音樂(lè)敘事的表演。要注意，必須妥善安排分工與合作。該教科書具有幾個(gè)角色：一只小兔子，一只烏龜，一只小熊，一只小猴子和一只小貓。除了這些角色，教師還可以添加多個(gè)角色，以便每個(gè)人都有工作，每個(gè)人都有事要做。

三、進(jìn)行科學(xué)調(diào)查并關(guān)注學(xué)生的注意力

科學(xué)有效的提問(wèn)是影響受過(guò)教育的人的思想必不可少的工具。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，以保持學(xué)生對(duì)知識(shí)和好奇心的強(qiáng)烈渴望，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，并讓學(xué)生積極參與課堂。

提出的問(wèn)題必須科學(xué)合理?？茖W(xué)合理的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高了教學(xué)效果。但是，調(diào)查還應(yīng)根據(jù)目的，內(nèi)容和水平進(jìn)行仔細(xì)計(jì)劃，重點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的智力和認(rèn)知特征，評(píng)估容忍度，并為學(xué)生提供全面思考的空間。當(dāng)然，必須統(tǒng)一培訓(xùn)材料的內(nèi)容以符合培訓(xùn)規(guī)則。注意困難程度和學(xué)生參與水平。如有必要，學(xué)生還可以提出問(wèn)題并互相回答，這實(shí)際上體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

四、應(yīng)用信息技術(shù)豐富音樂(lè)體驗(yàn)

從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)看，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用不僅可以有效地幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，而且可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。因此在小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)精通多媒體，圖片，文字和視聽(tīng)材料形式的教學(xué)內(nèi)容的使用，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感官體驗(yàn)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)并學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

例如，在教授“祖國(guó)，我們愛(ài)你”課程中，為了有效的增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)度，提升學(xué)生的表達(dá)音樂(lè)，創(chuàng)作音樂(lè)的能力和愛(ài)國(guó)主義情懷時(shí)，教師將開(kāi)始使用多媒體工具進(jìn)行教授。除了在課前使用精心制作的PPT之外，教師還將向?qū)W生詳細(xì)介紹歌曲的旋律和功能。教師將使用多媒體為學(xué)生播放這首歌“MV”，并請(qǐng)學(xué)生在“MV”中觀察歌手的表情。最后，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和要求，創(chuàng)作歌詞，從而有效的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

簡(jiǎn)而言之，在新時(shí)代中，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教育和教學(xué)也有了新的含義。除了使音樂(lè)教學(xué)更貼近學(xué)生的日常生活外，教師還需要進(jìn)行有針對(duì)性的音樂(lè)教育，通過(guò)在課堂上不斷引入新的教學(xué)方法和技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生可以從知識(shí)中獲得更多好處，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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