基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

馬毓秀

摘 要：在小學(xué)生學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)一直是較為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對孩子們今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的促進和指導(dǎo)作用。但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的計算公式和知識點內(nèi)容較多，孩子們經(jīng)常會認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，不愿意主動投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。對此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師實際教學(xué)過程中，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷加強對新課程改革的應(yīng)用力度，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入核心素養(yǎng)教學(xué)，從而有效提高孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教育理念;教學(xué)改革

近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個方面和各個領(lǐng)域，更加注重促進孩子們?nèi)娼】蛋l(fā)展。對此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷加強對核心素養(yǎng)教學(xué)的重視力度，不斷提高孩子們創(chuàng)新思維能力。促使孩子們能夠?qū)Ω鱾€知識點內(nèi)容有更加形象化和具體化的認(rèn)知，這樣才能夠真正促進孩子們健康茁壯成長，孩子們對各個知識點內(nèi)容的理解也能夠更加全面化。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的逐漸普及，很多老師已經(jīng)逐漸認(rèn)識到，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性，并在實際教學(xué)過程中對該項內(nèi)容加以實施，認(rèn)為這樣能夠有效提高孩子們數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師仍然采用傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，只是一味注重提高孩子們的考試成績，認(rèn)為這樣才能夠完成學(xué)校規(guī)定的升學(xué)任務(wù)，也能夠促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠考取一個較好的成績，最后進入一個較好的中學(xué)進行學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，較多的老師會給孩子們布置大量的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下時間進行完成，小學(xué)生雖然按照老師的要求完成了大量作業(yè)，但是會產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，對數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容缺乏合理有效化的認(rèn)知，難以真正促進孩子們健康茁壯成長，也不能有效調(diào)動孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，反而會產(chǎn)生逆反情緒。

2 核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

2.1以情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師如果只是一味按照教材中涉及到的內(nèi)容講解，孩子們并不能夠?qū)Ω鱾€知識知識點內(nèi)容有更加形象化的認(rèn)知，只是會認(rèn)為數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容難度較大，不愿意主動投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。對此，在今后老師實際教學(xué)過程中，可以為各個所學(xué)知識點內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)教學(xué)情景，使得孩子們能夠真正深入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。例如在小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)《變化的圖形》這節(jié)課內(nèi)容時，老師可以將班級中涉及到的粉筆和黑板、三角尺、課本作為具體的圖形，讓孩子們從各個不同的角度觀察這幾個圖形的不同變化，使得孩子們對各個圖形之間的相同點和不同點有更加形象化的認(rèn)知。同時通過觀察這幾個不同的圖形，對孩子們今后學(xué)習(xí)幾何圖形有著較為重要的鋪墊和基礎(chǔ)作用，在無形中有效提高了孩子們的邏輯思維能力和空間想象能力。

2.2以啟發(fā)性的問題開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分老師課堂提問的環(huán)節(jié)相對較少，這會使孩子們出現(xiàn)注意力分散等不良行為，不能夠真正深入到課堂學(xué)習(xí)過程中。對此，在今后老師教學(xué)過程中，可以適當(dāng)性的提出啟發(fā)性問題，這樣能夠促使孩子們真正深入到各個知識點內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，對各個知識點內(nèi)容提出自己獨特性的見解。但是任課老師在提出啟發(fā)性問題的過程中，應(yīng)該考慮到問題的難度，啟發(fā)性問題的難度不應(yīng)該過大，如果難度較大，便不能夠有效調(diào)動孩子們回答問題的積極性和主動性。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的運算》這部分內(nèi)容時，老師可以向孩子們提出“如果有5個學(xué)生，一個蛋糕分成幾份才能夠更加公平？”這樣能夠通過分蛋糕這一問題，使得孩子們對分?jǐn)?shù)的運算這部分內(nèi)容有更加形象化的認(rèn)知，也能夠促使孩子們真正深入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.3以數(shù)形結(jié)合思想融入課堂教學(xué)

由于數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容較為抽象化，孩子們在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會認(rèn)為這部分內(nèi)容難度較大。對此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷加強對數(shù)形結(jié)合的引入力度，將抽象難以理解的知識點內(nèi)容用更加形象化的方式展現(xiàn)出來，從而有效提高孩子們的思維想象能力和學(xué)習(xí)能力。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)“雞兔同籠”這部分內(nèi)容時，由于該部分內(nèi)容涉及到的數(shù)學(xué)公式和知識點內(nèi)容相對較多，孩子們通常會認(rèn)為“雞兔同籠”這部分內(nèi)容難度較大，在后期實際做應(yīng)用題和選擇題的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，孩子們錯誤率較大，久而久之孩子們便不愿意學(xué)習(xí)雞兔同籠這部分內(nèi)容，這也是孩子們在后期考試和做題中失分較為嚴(yán)重的內(nèi)容。對此，在今后老師講解“雞兔同籠”這部分內(nèi)容時，老師可以通過畫圖的方式來講解，根據(jù)題中涉及到的具體數(shù)字來畫出具體的圖形，使得孩子們能夠在較短的時間內(nèi)理解“雞兔同籠”這部分內(nèi)容，防止在后期應(yīng)用做題時出現(xiàn)失分嚴(yán)重的情況。

3 結(jié)束語

總而言之，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷加強對核心素養(yǎng)教學(xué)的重視力度，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，從而有效調(diào)動孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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