陶行知教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

孟德娜

[摘? 要：陶行知先生一生致力于推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，其所提出的生活化教育理念等都對(duì)當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并且至今依舊在發(fā)光發(fā)熱。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就陶行知教育理念的融入策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：陶行知;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略]

隨著新課改的推進(jìn)，構(gòu)建以生為本的有效課堂，助力學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)下各門課程教學(xué)的根本任務(wù)，數(shù)學(xué)課程教學(xué)也不例外。但是以往的數(shù)學(xué)教學(xué)更多地以教材為媒介，由教師來制定數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與進(jìn)度等，忽視了學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，也沒有聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)，或者結(jié)合他們的身心發(fā)展規(guī)律等，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。而如果可以創(chuàng)新融合陶行知先生的一些教育理念，那么可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高課程教學(xué)效果。

一、基于生活化教育思想，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂

生活化教育思想是陶行知先生提出的一個(gè)核心教育思想，倡導(dǎo)以生活大環(huán)境為載體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中去解決問題，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目標(biāo)。而小學(xué)生本身的思維能力和認(rèn)知能力尚未得到有效發(fā)展，平時(shí)會(huì)在面對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念，或者繁雜數(shù)學(xué)問題時(shí)常常無法運(yùn)用有效的數(shù)學(xué)思維去思考。此時(shí)如果可以聯(lián)系他們的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)、感官意識(shí)與感性思維，那么可以降低他們思考及學(xué)習(xí)的難度，并且也有助于借助生活化學(xué)習(xí)方式增加教學(xué)趣味性，對(duì)提高他們學(xué)習(xí)效果有很大幫助。

例如，在“認(rèn)識(shí)公頃”部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)期間，可以首先借助多媒體為他們展示“上海迪士尼樂園”、“蘇州中心廣場(chǎng)”等一些比較經(jīng)典的旅游景點(diǎn)，之后告訴詢問學(xué)生：“你們是否去過或者了解過這些地方？那么是否知道它們的占地面積呢？”在學(xué)生疑惑期間，可以告訴它們相應(yīng)的占地面積分別為116公頃與21公頃。然后可以繼續(xù)提問：“這些景點(diǎn)占地面積是如何計(jì)量的呢？用到了何種單位？”在學(xué)生提出“公頃”這一概念之后就引出了本堂課的教學(xué)知識(shí)，通過認(rèn)真講解可以幫助他們理解平方米和公頃之間的相關(guān)性。最后可以繼續(xù)為他們?cè)O(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如“故宮占地72公頃，那么合計(jì)為（）平方米，它是當(dāng)今全球最大的一個(gè)宮殿建筑”、“蘇州拙政園是江南園林的一個(gè)經(jīng)典建筑，總計(jì)占地52000平方米，那么大約是（）公頃”等，以此來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗(yàn)。通過這些熟悉的生活化場(chǎng)景設(shè)計(jì)，可以更好地輔助學(xué)生理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、基于社會(huì)即學(xué)校思想，構(gòu)建實(shí)踐化數(shù)學(xué)課堂

“社會(huì)即學(xué)?！币彩翘招兄壬岢龅囊粋€(gè)重要教學(xué)理念。正如陶行知先生所表述的，社會(huì)是一片寬廣無垠的藍(lán)天，基于社會(huì)教育活動(dòng)的開展可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到教育的遼闊，而不是僅僅局限于學(xué)校課堂中的教材上面。教育的范圍實(shí)際上涵蓋了整個(gè)社會(huì)的方方綿綿，因?yàn)椴煌挛镏g彼此具有很強(qiáng)的聯(lián)系性?；谏鐣?huì)即學(xué)校思想可知，通過開展社會(huì)教育可以有效地延伸及拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的實(shí)用意識(shí)，使他們可以有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活問題。數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中必然要讓學(xué)生回歸到“實(shí)踐”的目標(biāo)維度，故而落實(shí)好“社會(huì)即學(xué)?！彼枷?，有利于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用的感觸，加深知識(shí)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)在社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中也有利于社會(huì)體驗(yàn)的完成。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”方面知識(shí)期間，由于這一概念抽象性比較強(qiáng)，如果只局限于校內(nèi)或課堂中，那么學(xué)生理解起來難度比較大，所以學(xué)習(xí)效果不佳。而如果可以基于“社會(huì)即學(xué)?！崩砟?，針對(duì)性為他們?cè)O(shè)計(jì)一些社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，那么更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。比如，“對(duì)居住小區(qū)當(dāng)中各戶居民近3個(gè)月間的家庭用水或用電情況進(jìn)行調(diào)查”，之后以表格的形式構(gòu)成統(tǒng)計(jì)圖。由于這一實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)本身難度比較大，為了使學(xué)生可以在完成這一社會(huì)實(shí)踐任務(wù)中形成深刻認(rèn)知，可以采取小組合作的方式來共同完成。在小組合作的模式下，組員通過分配任務(wù)、商量時(shí)間、入戶統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)匯總等環(huán)節(jié)，實(shí)踐課堂所學(xué)。通過這種方式可以極大提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)使他們對(duì)“統(tǒng)計(jì)”形成深刻認(rèn)知。

三、基于“六大解放”思想，構(gòu)建啟思化數(shù)學(xué)課堂

在《創(chuàng)造的兒童教育》一問中，陶行知先生提出了“六大解放”，即解放學(xué)生的雙手、頭腦、眼睛、嘴、空間與時(shí)間來鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)展他們的個(gè)性，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展?！傲蠼夥拧彼枷肫鹾蠈W(xué)生個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)在引導(dǎo)他們有效思考同時(shí)，幫助他們高效理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉他們的思維能力。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容多是相對(duì)抽象的，單一的文字表述可能會(huì)造成學(xué)生認(rèn)識(shí)的短板，在六大解放思想指引下數(shù)學(xué)教師將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)性、視聽性及可操作性的學(xué)習(xí)過程，讓小學(xué)生更直觀地接觸到數(shù)學(xué)。

例如，在“長(zhǎng)方形和正方形”部分知識(shí)教學(xué)中，可以有效運(yùn)用陶行知先生提出的“六大解放”思想，從解放學(xué)生的頭腦出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，具體可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一些啟思化的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“利用米尺去測(cè)量學(xué)校的花園或花壇，看看花園或花壇本身的周長(zhǎng)是多少？”針對(duì)這一實(shí)踐問題，在學(xué)生經(jīng)過測(cè)量之后可以繼續(xù)引導(dǎo)他們積極思考“如何在復(fù)雜測(cè)量實(shí)踐中借助簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)公式來加以表現(xiàn)？”通過這一方式可以深化學(xué)生對(duì)本部分所學(xué)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式等數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以有效鍛煉他們的思維能力，使他們可以學(xué)會(huì)自主歸納及總結(jié)某些復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的求解思路及方法。

總之，陶行知先生一生提出了許多教育思想，其中不乏一些對(duì)當(dāng)代教育依舊有重要價(jià)值的內(nèi)容。在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以創(chuàng)新融合生活化教育思想、社會(huì)即教育以及“六大解放”思想等先進(jìn)教育思想，科學(xué)制定教學(xué)方案，這樣才能更好提升我們的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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哈爾濱市蘇寧小學(xué)校