點(diǎn)讀技術(shù)對(duì)農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用

郭雪峰 任麗麗

摘要：本文主要從對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)和點(diǎn)讀技術(shù)在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力方面入手，分析現(xiàn)在在初中英語實(shí)際教學(xué)過程中閱讀方面存在的一些問題。并針對(duì)這些具體存在的問題，點(diǎn)讀技術(shù)如何解決，如何促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的穩(wěn)步，逐漸提高，內(nèi)化。這些教學(xué)方面的問題提出相關(guān)的建議，希望這些建議有利于后續(xù)初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;英語閱讀教學(xué)的促進(jìn);問題;對(duì)策;實(shí)施過程

一、前言

英語閱讀能力是學(xué)生英語高水平能力的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生平時(shí)檢測(cè)，中考考察的量尺。學(xué)生的差距在閱讀上體現(xiàn)的最大。因此，提升學(xué)生的閱讀能力能夠?yàn)閷W(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)過程中提供較大的幫助。但是目前，農(nóng)村初中英語教學(xué)仍然存在一些缺陷，城鄉(xiāng)教育資源不平衡，教具經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)生視野有局限性，與先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)資源接觸不到等問題。例如農(nóng)村上初中的學(xué)生在初一時(shí)處于一個(gè)英語水平較低的階段，26個(gè)字母都認(rèn)不全。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣低。直接影響到學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。但點(diǎn)讀技術(shù)的發(fā)展，給農(nóng)村英語教學(xué)，尤其是對(duì)英語閱讀教學(xué)的促進(jìn)打開了一扇新的大門。目前針對(duì)農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)這些現(xiàn)狀的點(diǎn)讀技術(shù)解決過程，提出一些解決策略，希望能在一定程度上幫助提升農(nóng)村英語閱讀的教學(xué)水平。

二、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教師層面的問題

1. 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀材料時(shí)，英語教師作為講解者應(yīng)當(dāng)從整體層面上對(duì)學(xué)生講解文章，幫助學(xué)生把握整體文章的意思。但在實(shí)際的農(nóng)村英語閱讀材料講解過程中，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏導(dǎo)致教師在處理閱讀時(shí)，只能僅僅是提煉課文中的單詞，短語和語法知識(shí)，只能讓學(xué)生強(qiáng)硬的記住這些所謂的重點(diǎn)內(nèi)容。沒有語言環(huán)境，強(qiáng)化不夠，直接導(dǎo)致學(xué)生的理解上受到阻礙。而且老師授課時(shí)，都是老師在講解，學(xué)生在課堂上的參與度較低，被動(dòng)的接受。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，久而久之動(dòng)力不足。

2.在農(nóng)村初中英語中教學(xué)方法和教學(xué)方式單一，缺乏語言環(huán)境導(dǎo)致課堂枯燥。完整的成體系的英語閱讀教學(xué)方式仍未形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀文章時(shí)，在老師的引導(dǎo)下勉強(qiáng)能跟上，但是在檢測(cè)和考試中，毫無頭緒。現(xiàn)在課堂通常采用教師根據(jù)閱讀材料提出簡(jiǎn)單問題，學(xué)生聽一遍閱讀材料的錄音，回答簡(jiǎn)單的問題。教師再提出細(xì)節(jié)問題，學(xué)生朗讀材料，根據(jù)閱讀回答問題。最后，老師翻譯一遍閱讀材料并且講解重點(diǎn)短語等。這是現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村初中英語老師在實(shí)際教學(xué)過程中采取的模式，這種模式單一且陳舊。學(xué)生對(duì)于英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣很難提升，對(duì)于材料整體內(nèi)容的把握比較困難，因此學(xué)生很難提升自身的英語綜合能力，尤其是一些人文，深層次的理解和感悟等，脫離了閱讀教學(xué)的本質(zhì)。

（二）學(xué)生層面的問題

從學(xué)生方面來看，學(xué)生在英語基本知識(shí)的積累和增加并且如何靈活運(yùn)用是提升閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。換句中國的俗語來講，就是“巧婦難為無米之炊”，基本的食材都沒有，如何能做出美味的飯菜;再者學(xué)生的能力難以提高受到閱讀技巧積累和靈活運(yùn)用技巧的限制，問題體現(xiàn)在學(xué)生將閱讀材料讀了很多遍意義理解的非常清楚，最后還是難以正確的理解和把握材料的主要內(nèi)容，并找出閱讀材料的關(guān)鍵點(diǎn)，總結(jié)文章想要表達(dá)的內(nèi)容，要點(diǎn)不全，缺少總結(jié)的全面性。有的學(xué)生還會(huì)在英語閱讀過程中苦苦思索一個(gè)陌生詞匯的意思，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量低下，做完閱讀材料后還糾結(jié)到底是什么意思。

三、點(diǎn)讀技術(shù)在提升初中英語閱讀教學(xué)效果中的對(duì)策

（一）教師層面

1.點(diǎn)讀技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是閱讀教學(xué)中，給教師打開了一扇引導(dǎo)學(xué)生采用深入細(xì)致，快速的研讀嶄新的大門，開拓了一條大路。不僅在材料的選取上，而且在難度的掌控，學(xué)生的接受能力和學(xué)生的興趣愛好上，點(diǎn)讀材料和一些英語繪本的選取上給閱讀教學(xué)提供了豐富的材料。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生平日教學(xué)中，對(duì)他們進(jìn)行英文閱讀授課時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入細(xì)致的研讀，還要鼓勵(lì)他們平時(shí)廣泛閱讀英文書籍刊物。對(duì)于這些材料的選取，點(diǎn)讀書籍提供了非常好的素材。

在授課時(shí)，老師不僅要對(duì)文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的解釋和剖析，還要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)精讀的過程，上述兩種方式相結(jié)合能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力。老師可以通過點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀來讓學(xué)生更好的理解文章，同時(shí)在語態(tài)分析;從句分析;語法分析和短語分析上有很好的幫助作用;還可以對(duì)某些固定短語進(jìn)行反復(fù)重申，達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生接受并內(nèi)化，最后達(dá)到使用正確，完美輸出。

2.課堂教學(xué)

一般英語教師都是分段分句進(jìn)行授課，這種形式具有兩個(gè)問題：一是對(duì)課文的全面性掌握不好;二是造成對(duì)課文的全面性理解上難以深層次的解析。在點(diǎn)讀技術(shù)的前提下。首先，鼓勵(lì)學(xué)生們自我進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，通過點(diǎn)讀筆，學(xué)生興趣有了提升，掌握比較牢固。然后，學(xué)生在自學(xué)的過程中標(biāo)注不能理解的問題，在點(diǎn)讀筆的幫助下，熟讀，熟記，這樣在課堂上老師講解后，無論是英語還是意義學(xué)生都能熟練掌握，不僅提高了課堂效率而且還掌握牢固。最后，當(dāng)英文教師在授課時(shí)，可以有針對(duì)性的解釋學(xué)生提出的問題，結(jié)合中英的文化習(xí)慣差異來讓學(xué)生更好的理解;綜合上述三個(gè)步驟，能夠達(dá)成學(xué)生可以提高自身整體英文閱讀能力的目標(biāo)。

（二）學(xué)生層面

學(xué)生這個(gè)年齡階段，容易接受新事物，而且不愿花功夫去背，背會(huì)了還容易忘，這就是學(xué)習(xí)的興趣不夠，沒有動(dòng)力。點(diǎn)讀筆的使用，使學(xué)生的好奇心得到滿足，而且在點(diǎn)讀的材料使用中，不僅加寬了學(xué)生所掌握知識(shí)的理解深度，而且增加了知識(shí)的寬度;其次在課本中閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上，閱讀難易程度比較適當(dāng)?shù)挠Ⅻc(diǎn)讀繪本和材料都讓學(xué)生的視野得到了開闊。通過上述點(diǎn)讀筆的應(yīng)用方式對(duì)學(xué)生的閱讀能力得以增強(qiáng)。

四、結(jié)語

綜上，由于初中的學(xué)生們還處于積累英語詞語數(shù)量較少的情形，通常情況下，想要迅速提升自身的閱讀理解能力是存在較大困難的。點(diǎn)讀技術(shù)使初中生對(duì)英語閱讀更加感興趣，最終以此達(dá)到提升初中生全面閱讀能力的目的，初中的英語老師在用點(diǎn)讀筆進(jìn)行授課時(shí)，還需要做到以下幾點(diǎn)：一是堅(jiān)持對(duì)教育方式進(jìn)行不斷變革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，利用點(diǎn)讀筆引起學(xué)生積累知識(shí)，學(xué)習(xí)英語的興趣還要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生如何利用好點(diǎn)讀筆。最終能夠達(dá)成通過點(diǎn)讀技術(shù)，使閱讀教學(xué)不僅要具備全局化，還要具備綜合性，提高學(xué)生的閱讀能力。

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