高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

牛鵬天

[摘? 要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)是伴隨學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的科目之一，數(shù)學(xué)的邏輯性與思維性較強(qiáng)，也是讓較多學(xué)生感到頭痛的科目之一。多數(shù)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少興趣，讓學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，需要講究方法，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要教學(xué)生一定的解題方法，讓學(xué)生更輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以減輕學(xué)生壓力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也奠定了基礎(chǔ)，教師需要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;解題能力]

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在學(xué)生的一生中占據(jù)著重要的地位，所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。掌握好的學(xué)習(xí)方法，不僅能讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率提高，還能讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)難度也在不斷加大，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化能力，讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中獲得更好的發(fā)展。本文就對(duì)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，展開(kāi)論述，為我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的意義

在高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要讓學(xué)生掌握一定的解題技巧，才能夠?yàn)槲磥?lái)更高難的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠在腦海里形成更加直觀的模型，更加有利于學(xué)生形成良好的邏輯性和思維能力。讓學(xué)生不僅會(huì)解答單一的一道題，還能夠?qū)φ麄€(gè)題型形成慣性的思維，讓解題過(guò)程更加愉快，更加靈活運(yùn)用解題技巧，讓學(xué)生更愿意接受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為未來(lái)學(xué)習(xí)更加高難的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的能力不斷提高，為國(guó)家培養(yǎng)更多更加優(yōu)秀的人才。

二、當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.思維較為單一

年齡較小的學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較少，通過(guò)大量的做題還能夠培養(yǎng)自己的解題思維，提升自己的能力。但是低年級(jí)學(xué)生的自控力較差，自身能力較弱，需要老師進(jìn)行管理。而作為高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓力較大，空閑時(shí)間較少，很難再通過(guò)做題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。許多的學(xué)生在解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題過(guò)程中，并沒(méi)有進(jìn)行深層次的分析，只是運(yùn)用傳統(tǒng)的思路進(jìn)行解答，難以進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生解答數(shù)學(xué)的思維方式較為單一。

2.學(xué)生普遍缺乏總結(jié)能力

由于高年級(jí)的課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力也較大，學(xué)生缺少自習(xí)的時(shí)間，難以進(jìn)行總結(jié)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，要想獲得更高效率的學(xué)習(xí)效果，就要進(jìn)行總結(jié)與歸納。自己進(jìn)行思考，才能夠獲得理想的學(xué)習(xí)效果。而且，許多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只是在課上進(jìn)行聽(tīng)課，沒(méi)有做任何的筆記，導(dǎo)致學(xué)生想在課后總結(jié)時(shí)，缺乏記錄。如果加強(qiáng)學(xué)生在這方面的總結(jié)能力，就能夠提高學(xué)生的總結(jié)能力。

3.教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)教師隊(duì)伍的年齡逐漸年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力較低，缺乏良好的教學(xué)方法，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)也只是根據(jù)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有進(jìn)行課程的創(chuàng)新，還缺乏一定的反饋機(jī)制，學(xué)生也不一定真正理解解題教育的真正意義。除此之外，教師對(duì)于數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，沒(méi)有受到良好的引導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生解題能力的措施

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)

首先，解題能力不是在短時(shí)間內(nèi)就能形成的能力，學(xué)生最應(yīng)該做的就是筑牢基礎(chǔ)，這樣才能真正培養(yǎng)出學(xué)生的解題能力。教師也要加強(qiáng)對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢記公式、定理等課本上的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真鉆研課本上的內(nèi)容，進(jìn)而再培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師也需要加強(qiáng)對(duì)重要內(nèi)容的勾畫(huà)，再讓學(xué)生運(yùn)用更生動(dòng)的方法進(jìn)行背誦，讓學(xué)生更容易的接受，不用在課后花費(fèi)較多的時(shí)間特意進(jìn)行背誦。

2.提高學(xué)生的審題能力

學(xué)生在做題時(shí)多數(shù)學(xué)生會(huì)馬虎大意，審題不細(xì)致，導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤。還要給學(xué)生充足的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)與分析，提高課堂的效率。學(xué)生在課堂上也應(yīng)該在聽(tīng)課的同時(shí)做好筆記，及時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓學(xué)生更好地提升自身的能力。讓學(xué)生利用好課上的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課下進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓學(xué)生依靠自身的能力進(jìn)行思維的訓(xùn)練，更好地提升自身的解題能力。

3.提高對(duì)教師的要求

教師團(tuán)隊(duì)的年齡較低也并非壞事，年輕的教師有充足的活力，能夠更好地帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教師上任后，也應(yīng)該定期讓教師進(jìn)行研討與學(xué)習(xí)，更好的了解學(xué)生的實(shí)際狀況。對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，才能有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)解題方法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生獲得一題多解的能力。還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生取得更好的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總體上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣是做對(duì)題目的關(guān)鍵，教師必須關(guān)注學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，做題時(shí)要求學(xué)生審對(duì)題目，才能下筆做題，要做到“眼到、口到、手到、心到”把題目的關(guān)鍵詞或要求圈出來(lái)，領(lǐng)會(huì)題目文字背后隱含的條件，形成解題思路。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要，需要讓學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是伴隨學(xué)生一生的重要學(xué)科之一，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生擁有更加強(qiáng)大的能力。教師在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師主要起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與反饋。教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在學(xué)生長(zhǎng)大以后，還能成為國(guó)家高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊世學(xué).小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的提高策略[J].名師在線，2020（14）：25-26.

[2鄧佳玉.談?wù)勑W(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路教學(xué)的策略[A].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).教育理論研究（第七輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]王聰忠.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)措施[J].課程教育研究，2019（40）：171.

[4]王鈞鋒.數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津教育，2020（29）：56-57.

[5]韓可可.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（21）：90-91.

[6]趙峰.優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（13）：10-11.

甘肅省會(huì)寧縣新添堡回族鄉(xiāng)蘆岔溝小學(xué)