小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略探討

潘環(huán)香

[摘? 要：數(shù)學是中小學教育體系中的重要組成部分，歷來受到老師和家長的重視。但是，傳統(tǒng)的數(shù)學教育體系中，往往非常強調(diào)對解題技巧的學習和掌握，讓很多學生誤以為數(shù)學的學習過程就是不斷做題的過程，而忽略了數(shù)學學習中的其他方面。隨著教育的不斷發(fā)展，德育的重要性越來越凸顯出來，在數(shù)學教學中對學生進行德育滲透也是新課改的必然要求。本文將對現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中德育滲透存在的問題進行簡要分析，并提出在小學數(shù)學教學中進行德育滲透的具體策略，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;德育;策略]

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教育中德育的滲透情況

雖然素質(zhì)教育的理念越來越受到大眾的關注和認可，但不可否認的是，在實際的教學工作中，應試教育帶來的負面影響并不能馬上消失。部分老師在教學時仍然存在片面強調(diào)分數(shù)的情況，在"唯分數(shù)論"的影響下，德育工作自然無法得到很好的落實。一些老師雖然能從理論上認識到德育的重要性，但卻片面地認為對學生進行德育主要是道德與法治課和語文課上進行，或者主要由班主任在領導和管理班級的過程中進行滲透，與數(shù)學這種強調(diào)計算和邏輯的學科關系不大。還有一些老師雖然能夠在教授學生數(shù)學知識、數(shù)學方法的同時對學生進行德育，但方法大多比較單一，基本以口頭說服為主，即在講授知識的同時用幾分鐘的時間對學生進行口頭教育。往往是一帶而過，學生大多數(shù)時候并不會將這種說教式的德育放在心上，可能還會覺得老師過于"古板"、"啰嗦"。因此，雖然老師在想對學生進行德育滲透，但是德育的效果往往難以保證，長此以往，如果不承擔班主任工作，很多老師也就并不愿意在德育滲透方面花費太多的時間了。

二、在小學數(shù)學教學中進行德育滲透的具體策略

1.立足教材，對學生進行德育

我們都知道，無論是哪一門科目，老師在教學過程中都不應該僅僅教授學生學科知識，還要傳授學生相關的學習方法，并對學生進行"情感態(tài)度與價值觀"方面的教育，而德育無疑就屬于"情感態(tài)度與價值觀"這一層次。這也說明，數(shù)學學科雖然表面上和德育的聯(lián)系并不十分緊密，但在教學過程中，只要認真研讀教材，就不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學教材中也包含著一些與德育相關的內(nèi)容。作為數(shù)學老師，要想在教學中滲透德育，首先要做的就是立足教材，挖掘課本中與德育有關的素材。這些素材在編寫教材時通常作為補充放在次要位置，而老師在教學時也未必能夠重視這部分內(nèi)容。比如人教版小學數(shù)學課本中就設有"你知道嗎"和"數(shù)學廣角"專欄，介紹一些數(shù)學史方面的內(nèi)容，老師在教學時就可以結合書本中的內(nèi)容并進行適當補充，讓學生在學習數(shù)學知識的同時感受我國古人的智慧，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和對祖國的熱愛之情。比如在教學《認識鐘表》這一部分時可以補充介紹古人的其他計時方法，在教學圓周率時，可以介紹《周髀算經(jīng)》和祖沖之，讓學生了解我國古代輝煌的數(shù)學成就。

2.聯(lián)系生活實際，對學生進行德育

除了教材中已有的一些顯性德育素材外，有些教學內(nèi)容看似與德育無關，實際上也是對學生進行德育的隱性素材。我們都知道，德育的最終效果還需要通過實踐來檢驗，所以，作為小學數(shù)學老師，要在教學中對學生進行德育滲透，就必須將數(shù)學教學與生活實際聯(lián)系起來，一方面讓學生充分體會到生活與數(shù)學的關系，另一方面也在這一過程中幫助學生形成良好的道德認識和道德情感，并最終指導學生在生活中做出正確的道德行為。比如在教學三年級上冊《時、分、秒》這一章節(jié)時，老師除了要讓學生認識時間單位并進行簡單換算外，還需要通過實踐活動讓學生體會"一秒"有多久，"一分鐘"有多長，比如讓學生拿著鬧鐘伴隨著秒針的滴答聲感受"秒"的長短，給學生出簡單的計算題，讓學生進行比賽，看看一分鐘內(nèi)能完成多少題等。通過實踐活動讓學生對時間單位形成親身體驗，在這種體驗的基礎上告訴學生"一寸光陰一寸金"，讓學生在學習和生活中學會珍惜時間，不要虛度光陰。

3.數(shù)學老師要以身作則，重視與學生的情感交流

我們都知道，"為人師表"是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容之一比如數(shù)學老師要求學生上課認真聽講，老師自己必須先做到認真對待每一節(jié)課的教學工作。老師要求學生認真仔細地完成作業(yè)，自己也要對學生的作業(yè)及時批改、反饋，并在批改作業(yè)時盡最大的努力做到仔細、認真，減少批改錯誤，更不應該經(jīng)常只在學生的作業(yè)本上批上"閱"字和日期就草草了事。只有老師對自己的品德言行做到嚴格要求，提高自己的人格魅力，才能給學生樹立優(yōu)秀的榜樣，在對學生進行德育時，也會更有說服力。同時，老師在教學過程中也需要改變"唯分數(shù)論"的不良傾向，加強與學生之間的情感交流，在與學生平等交流的過程中對學生進行潛移默化思的德育滲透。比如針對數(shù)學成績比較優(yōu)秀的學生，老師在表揚的同時也要委婉提醒學生要繼續(xù)前進，不可驕傲自滿;對于學習遇到瓶頸的中等生老師在幫助他們提高成績的同時也要注意培養(yǎng)他們刻苦鉆研、迎難而上的精神，讓學生不要因為遇到一點困難就止步不前;而對于成績比較落后的后進生，老師在幫助學生夯實基礎的同時，也需要投入更多的時間幫助學生建立自信。

總之，數(shù)學教育對學生未來的學習生活和前面發(fā)展有著非常重要的作用。小學階段是學生成長發(fā)展的基礎階段，也是學生性格、品行形成的重要階段。在小學數(shù)學的教育工作中，作為數(shù)學老師，在教授學生數(shù)學知識和相關解題技巧的同時，不能忘記對"情感態(tài)度與價值觀"這一層面教學目標的落實，要重視情感教育的作用，在教學活動中重視對德育的滲透，通過多種方式對學生進行德育，幫助學生形成良好的思想品德，同時也通過德育來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，改進教學效果。

參考文獻

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