提升高校工會參與師德建設(shè)實效探討

方衛(wèi)清

[摘 要]高校工會在師德建設(shè)中發(fā)揮著重要的獨特的作用。文章探析了高校工會參與師德建設(shè)的實效內(nèi)涵，提出高校工會應(yīng)將師德建設(shè)有機融入工會工作，服務(wù)大局，準確定位，強化實效導向，勇于探索實踐，從師德教育、表彰、宣傳、監(jiān)督、服務(wù)等方面提升實效。

[關(guān)鍵詞]師德建設(shè);高校工會;實效

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）06-0023-03

師德是教職工在職業(yè)工作中所應(yīng)遵循的道德觀念和行為規(guī)范。高校師德建設(shè)是高校教師隊伍建設(shè)的第一要務(wù)，作為一項長期的系統(tǒng)工程需要各部門形成合力。高校工會雖不是師德建設(shè)的主要部門，但在其中發(fā)揮著重要的獨特的作用。高校工會參與師德建設(shè)，是發(fā)揮職能作用的表現(xiàn)，也是服務(wù)大局的措施。了解和分析高校工會參與師德建設(shè)的實效情況，有針對性地提出提升實效的途徑，對于高校工會強化實效導向助力師德建設(shè)具有現(xiàn)實意義。

一、高校工會參與師德建設(shè)的實效內(nèi)涵

2014年，教育部印發(fā)的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》提出高校工會是學校師德建設(shè)委員會成員之一。2018年，習近平總書記在北京大學師生座談會上強調(diào)評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應(yīng)該是師德師風。2019年，教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》強調(diào)要提高師德師風建設(shè)工作的科學性、實效性。

高校工會作為校黨委領(lǐng)導下的群眾性組織，具有維護、建設(shè)、參與、教育四項職能，具有組織、引導、服務(wù)、維權(quán)作用，涉及教職工的工作、生活和發(fā)展，與師德建設(shè)直接或間接相關(guān)，這就決定了工會要貫徹落實上級部門和學校的部署，配合其他部門抓好師德建設(shè)。一切工作只有具有實效，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。高校工會參與師德建設(shè)的實效可理解為工會正確把握在師德建設(shè)中的定位，結(jié)合自身職能和作用，以可行的方式和措施參與師德建設(shè)，高質(zhì)量完成在師德建設(shè)相關(guān)方面應(yīng)盡能盡的職責，對學校和教職工發(fā)揮了應(yīng)有的作用。工會參與師德建設(shè)有實效，才能切實服務(wù)教職工，促進師德建設(shè)，從而增強政治性、先進性、群眾性，提高凝聚力、向心力、影響力;反之，則說明工會參與師德建設(shè)的意義不大，甚至有損教職工對工會工作的認可。這就要求工會牢固樹立實效導向，以實效為出發(fā)點和落腳點，講實效、求實效，把實效貫穿于參與師德建設(shè)的各環(huán)節(jié)和全過程，不斷調(diào)整、改進工作，才能提高參與的實效，實現(xiàn)推進師德建設(shè)的目標。

二、高校工會參與師德建設(shè)的實效探析

高校工會作為師德建設(shè)的主體之一，在其中發(fā)揮了重要的獨特的作用。其作用主要體現(xiàn)在發(fā)揮組織和活動優(yōu)勢，評選師德先進，參與師德制度的制定，參與師德教育和考核，做好教職工思政工作，維護教職工的合法權(quán)益，為師德建設(shè)提供經(jīng)費保障等。但從實效的角度來看，高校工會參與師德建設(shè)還存在一些不足：助推師德建設(shè)的精品活動缺乏;師德先進評選的公開性、公平性、公正性不夠，評選標準籠統(tǒng);師德先進宣傳力度不夠，有的只評不宣傳，或不注重挖掘先進事跡;服務(wù)教職工的內(nèi)涵不深等。

對于這些不足，可以從高校、工會、教職工等角度進行分析。從高校角度看，對工會在師德建設(shè)中的作用發(fā)揮重視不夠，群團改革精神有待進一步落實，工會機構(gòu)和運行機制改革未完全到位，妨礙了工會履行職能參與師德建設(shè)。從高校工會角度看，參與師德建設(shè)不平衡：有的積極尋找結(jié)合點和切入點參與;有的認為處于配角地位，難以發(fā)揮作用，工作主動性不夠，更對工作實效較少在意。從總體上看，高校工會普遍對師德理論學習和運用不夠，實效意識不強，導致工作思路不清，有效措施不多，工作廣度和深度不夠。從教職工角度看，目前師德建設(shè)主要是面向?qū)Ｈ谓處煹?。教職工的價值觀和需求觀呈現(xiàn)多元化對師德建設(shè)提出了更高要求，他們期望是師德建設(shè)的參與者和受益者。工會參與師德建設(shè)，雖然面向全體教職工，但其吸引力還需提升、受益面還需擴大。這些表明工會參與師德建設(shè)的實效有待提升。

三、提升高校工會參與師德建設(shè)實效的措施

針對高校工會參與師德建設(shè)存在的不足，高校工會要提高政治站位，把握新時代師德建設(shè)的規(guī)律和要求，把師德建設(shè)作為一項經(jīng)常性工作，將其有機融入工會工作，服務(wù)大局，準確定位，做好應(yīng)做能做的事，當好參與者、促進者，強化實效導向，探索改進和創(chuàng)新思路、內(nèi)容、方式、措施，團結(jié)和依靠教職工，從師德教育、表彰、宣傳、監(jiān)督、服務(wù)等方面統(tǒng)籌推進、同向發(fā)力，不斷提升參與師德建設(shè)的實效。

（一）加強引領(lǐng)，提升師德教育的實效

加強高校師德建設(shè)，師德教育是根本。2016年在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)，“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”。2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》強調(diào)，“信仰信念指引人生方向，引領(lǐng)道德追求”。高校工會發(fā)揮教育職能，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，創(chuàng)新教育方式和措施，結(jié)合學校一個時期的師德建設(shè)重點，經(jīng)常開展有針對性、感染性的師德教育，引導教職工增進對中國特色社會主義的認同，從教育強國、教育為民的政治高度提升道德認識、加強道德實踐;以職業(yè)道德為核心，開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德主題教育活動，組織教職工系統(tǒng)學習習近平總書記關(guān)于師德師風建設(shè)的重要思想、高校教師職業(yè)道德規(guī)范、新時代高校教師職業(yè)行為十項準則等;組織師德主題的論壇以及演講、辯論、征文等比賽，組織教職工參加志愿者服務(wù)、社會實踐等活動，促進教職工樹立正確的職業(yè)觀、師德觀，把師德內(nèi)化于心、外化于形，做到以德立身、以德施教。

高校工會開展的教職工文化建設(shè)具有教育性、群眾性、滲透性，是開展師德教育的有效載體。工會要堅持教職工的主體地位，發(fā)揮文化陣地和社團的組織作用，發(fā)揮教職工的主角作用，乃至邀請教職工參與活動設(shè)計，找準結(jié)合點和共鳴點，把師德教育融入教職工文體活動，讓教職工在活動中受到教育。針對教職工個性和需求的多樣化，努力提供更多更好的文化服務(wù)，打造讀書會等學習交流平臺;舉辦科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、健康素養(yǎng)等方面的講座、沙龍、培訓;開展健康向上的教職工文化精品活動，豐富教職工的精神世界，發(fā)揮文化涵養(yǎng)師德功能。

高校工會干部尤其是二級工會干部直接聯(lián)系和服務(wù)教職工，是參與師德建設(shè)的重要力量。因此，高校工會要做到打鐵需自身硬，嚴格教育管理工會干部，把師德教育納入工會干部培訓內(nèi)容，引導工會干部主動學習，系統(tǒng)掌握師德理論，提高師德建設(shè)實踐和創(chuàng)新能力，在教職工中發(fā)揮表率作用。勞模精神是超越別人的精神，工匠精神是超越自己的精神。新時代更需弘揚勞模精神、工匠精神，工會要深化“勞模工匠進校園”活動，組織勞模和工匠作報告、開設(shè)課程，支持校內(nèi)勞模建好工作室，促進教職工提升職業(yè)精神、職業(yè)道德。

（二）強化激勵，提升師德表彰的實效

堅持體現(xiàn)先進性要求與兼顧廣泛性要求相結(jié)合，選樹先進是開展高校師德建設(shè)的有效途徑。要堅持評選的公開、公平、公正原則，落實師生參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，做到標準規(guī)范、程序嚴格、過程透明，使評出的先進經(jīng)得起師生的檢驗和認同，使評選過程成為發(fā)現(xiàn)和宣傳先進的過程，激勵教職工對標先進。首先，高校工會要統(tǒng)籌工會組織的各類各級先進評選推薦，注重培育、評選先進典型的廣泛性，如對省勞模等先進的推薦要及早挖掘和確立培養(yǎng)對象，支持豐富其先進事跡。師德、“三育人”等先進評選推薦，明確獲過一次這項榮譽的，下次評選不再參評，以保證評選的廣泛性，調(diào)動更多教職工的參與積極性。其次，對由工會組織評選的校內(nèi)師德、“三育人”等先進，要征求意見，制定評選辦法，規(guī)范名額、條件、程序：在名額上以一線教職工為主，合理兼顧各類崗位;在條件上應(yīng)體現(xiàn)習近平總書記提出的“三個塑造者”“四有好教師”等標準和要求，突出師德第一標準，把年度師德考核優(yōu)秀作為必備條件，實行師德“一票否決制”，且對各類崗位的教職工應(yīng)有不同要求，從政治、師德、業(yè)績、服務(wù)、評議等方面制定量化指標，以提高可操作性;在程序上自薦和推薦相結(jié)合，逐級公示被推薦者的先進事跡征求師生意見，征求教務(wù)處、科研處等部門意見，全面了解被推薦者的品行，對有異議的要認真調(diào)查。再次，兼顧精神獎勵和物質(zhì)獎勵，按規(guī)定的最高額度給予先進物質(zhì)獎勵。召開先進表彰交流會，或結(jié)合工作會議予以表彰，增強先進的榮譽感和責任感，促進教職工之間的交流學習。對先進持續(xù)給予關(guān)注關(guān)愛，使他們的先進性能得到保持和發(fā)揚。

（三）深度挖掘，提升師德宣傳的實效

高校工會要堅持正確輿論導向，弘揚和傳遞正能量，增強師德宣傳的針對性和貼近性，宣傳學校發(fā)展成就和形勢、師德制度和要求、先進典型和違反師德的案例、工會參與師德建設(shè)的做法和活動等，營造崇德尚美的校園環(huán)境，發(fā)揮先進的帶動作用，促進教職工深刻認識加強師德修養(yǎng)是自身發(fā)展的客觀需要，從而加強自我教育、自我管理。師德宣傳的重點是宣傳由工會評選推薦的先進。首先要注重時效性，及時宣傳勞模、師德、“三育人”、工會工作等方面的各類各級先進個人或集體，全方位展示教職工群體的精神面貌，形成常態(tài)化的宣傳局面。其次要充分挖掘和宣傳先進生動的、詳細的事跡，不僅宣傳先進的業(yè)績和貢獻，更要宣傳先進的理念、品德、做法、經(jīng)驗、體會等，讓廣大教職工感到可信可學。要注重宣傳的持續(xù)性，挖掘勞模、師德先進的故事，從多角度給予連續(xù)報道。再次要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢，運用好校報、工會網(wǎng)站以及工會微信公眾號、微博等媒體，綜合運用新聞采訪、報告會、微視頻、VR、快閃等方式。網(wǎng)上網(wǎng)下宣傳相結(jié)合，對內(nèi)容進行再造，形成一次采集、多種生成、多元傳播的模式，便于教職工隨時學習和轉(zhuǎn)載，從不同角度形成宣傳合力，提升宣傳實效。比如可在工會網(wǎng)站上建立和維護師德建設(shè)欄目，設(shè)置師德建設(shè)文件、師德學習資源、師德先進事跡子欄目。利用工會微信公眾號快捷、互動、面廣的優(yōu)勢，圖文并茂地宣傳師德建設(shè)政策、師德先進事跡等。

（四）突出維權(quán)，提升師德監(jiān)督的實效

師德的形成是他律向自律轉(zhuǎn)化，不斷提高、完善的過程。科學地構(gòu)建涵蓋師德建設(shè)、評價、獎懲等全領(lǐng)域的師德制度體系，能規(guī)范和引導教職工師德行為，促進他律向自律轉(zhuǎn)化。對教職工而言，只有工作環(huán)境有利于成長成才，合法權(quán)益得到保障，才會積極參與師德建設(shè)。高校工會承擔著組織教職工參與民主管理和民主監(jiān)督的職責，在師德監(jiān)督中要推進健全教職工參與學校治理的機制，促進落實教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán);要強化預防，對照“十項準則”、師德師風負面清單等，定期通過二級工會了解師德狀況和問題，向?qū)W校師德建設(shè)委員會提出加強師德建設(shè)的意見;要強化法治思維與方式，全方位多層次關(guān)心教職工的發(fā)展，維護他們的合法權(quán)益。

高校工會應(yīng)落實協(xié)商民主要求，營造理性有度的協(xié)商氛圍，健全協(xié)商的內(nèi)容、形式、程序，促進完善學校與教職工的協(xié)商機制。堅持從源頭上維護教職工的正當合法權(quán)益，正確處理教職工的整體利益、群體利益和學校利益的關(guān)系，在涉及教職工職業(yè)認同和切身利益的聘任、考核、獎懲、分配、職稱、師德等制度制定和實施過程中，落實民主性、群眾性的要求，暢通教職工訴求渠道，關(guān)注和反映教職工合理的利益訴求，不斷提升制度的科學性、公正性、可操作性，推動“善制”向“善治”轉(zhuǎn)化。完善校教代會及其配套制度，推進教代會職權(quán)落實，對于與教職工切身利益相關(guān)的聘任、考核等制度，以無記名投票方式進行表決;加大提案征集和督辦力度，公布辦理情況;發(fā)揮教代會閉會期間專委和代表的作用。發(fā)揮橋梁紐帶作用，既要利用工會微信、微博等實現(xiàn)與教職工之間的零距離溝通，更要定期深入其中開展調(diào)研，與其面對面交流，下達學校的政策和要求，了解其所需所想，上傳其意見建議，促進其關(guān)注的問題得到解決，不能解決的要及時解釋。發(fā)揮學校勞動人事爭議調(diào)解委員會、工會勞動法律監(jiān)督委員會的作用，耐心做好教職工的申訴、信訪工作，引導教職工理性表達訴求，為他們提供法律服務(wù)，參與協(xié)調(diào)化解爭議和問題。

（五）以人為本，提升師德服務(wù)的實效

按照需求層次理論，高校教職工期望得到人文關(guān)懷，獲得更高層次的職業(yè)歸屬感、成就感。人文關(guān)懷主要指高校要堅持以教職工為本的理念，營造和諧、公正的校園環(huán)境，尊重、關(guān)心、理解、激勵人。因此，高校師德建設(shè)僅僅依靠教育、宣傳以及制度的剛性約束是不夠的，還必須強化對教職工的人文關(guān)懷，發(fā)揮服務(wù)對師德建設(shè)的促進作用。高校工會要堅持服務(wù)教職工的工作生命線，推進落實群團改革精神，在工會制度制定修訂中貫徹和融入師德要求，完善運行機制，克服機關(guān)化、行政化傾向;抓好“職工之家”建設(shè)，建設(shè)活動陣地，完善設(shè)施設(shè)備。以民主和諧、人文關(guān)懷的方式開展工作，把解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，多做化解矛盾、增進感情、激發(fā)動力的工作，要為教職工辦實事、做好事，更要幫助他們解決工作、生活中遇到的問題和難事，讓他們感受到黨、學校、工會的溫暖，促進他們和學校良性互動。面對教職工需求多元化，工會要健全服務(wù)體系，提升服務(wù)的針對性和實效性。對生活有困難的教職工，要常態(tài)化開展幫扶。舉辦青年職工聯(lián)誼會，幫助單身青年職工解決個人問題等?，F(xiàn)在有些教職工感覺工作壓力大乃至有心理問題，其主要原因是他們在教學、科研方面有困難。工會應(yīng)積極開展心理、教學、科研幫扶，提供心理咨詢服務(wù)，促進教職工身心健康;了解教師的教學、科研困難，配合其他部門創(chuàng)造良好的工作條件和環(huán)境，組織教學科研培訓、交流;開展傳幫帶工作，提升青年教師的精神境界和業(yè)務(wù)能力。

高校工會要把握師德建設(shè)應(yīng)與教職工業(yè)務(wù)工作相結(jié)合的原則，著眼落實立德樹人根本任務(wù)，引導教職工在業(yè)務(wù)工作中體會和實踐師德，提高其包括育人能力在內(nèi)的業(yè)務(wù)能力，以收到相輔相成、相得益彰的實效。結(jié)合高校實際，面向各科室深化創(chuàng)建“工人先鋒號”活動，引導教職工把個人夢與中國夢、學校夢緊密結(jié)合起來，激發(fā)教職工工作熱情，創(chuàng)一流團隊、一流工作、一流服務(wù)、一流業(yè)績。組織好教學、科研、管理、工勤各崗位的業(yè)務(wù)競賽，把師德要求融入競賽。比如可以聯(lián)合舉辦教學競賽，分學科進行，注重擴大覆蓋面，提高參與度，通過學院初賽、學校決賽，在比賽過程中組織培訓、觀摩，在賽后公布視頻、舉辦經(jīng)驗分享會等，引導教師提升教書和育人相結(jié)合的能力。面向管理崗位的教職工，可聯(lián)合舉辦公文寫作、現(xiàn)代辦公信息技術(shù)操作比賽，引導其愛崗敬業(yè)、熱心服務(wù)，提高辦文辦會辦事能力。由于教職工崗位和需求各異，高校工會還應(yīng)加大對二級工會的經(jīng)費支持，鼓勵二級工會結(jié)合單位實際開展與教職工業(yè)務(wù)發(fā)展密切相關(guān)的主題活動。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：龐丹丹]