薄弱高中學(xué)校音樂術(shù)科生聲樂教學(xué)探析

付偉

【摘要】提高高中音樂術(shù)科生聲樂演唱基礎(chǔ)技能，要從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)。確定培養(yǎng)目標(biāo)方向，著力解決學(xué)生聲樂演唱中的技術(shù)難點(diǎn)，選好訓(xùn)練及高考曲目，科學(xué)備考音樂高考。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);培養(yǎng)目標(biāo);甄選教材

“老師，我被星海音樂學(xué)院聲歌系錄取了”“老師，我考上了華南理工大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)了”。電話那頭、微信字里行間，學(xué)生喜悅之情溢于言表。作為他們的聲樂教師，筆者由衷地替他們感到高興。這兩位學(xué)生是清遠(yuǎn)市連山壯族瑤族自治縣連山中學(xué)2016屆的音樂術(shù)科生。他們的聲樂演唱在音樂聯(lián)考和單考中都取得了比較優(yōu)異的成績(jī)，能被重本院校錄取，是廣東省音樂考生中的翹楚，同時(shí)也創(chuàng)下了學(xué)校建校以來音樂術(shù)科生重本錄取的最好成績(jī)。成功不是偶然，優(yōu)異的成績(jī)與采取的行之有效的科學(xué)教學(xué)方法密不可分。筆者長(zhǎng)期任教于音樂術(shù)科聲樂教學(xué)一線，經(jīng)過幾輪高三音樂術(shù)科聲樂循環(huán)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聲音客觀條件并不是最重要的，重要的是如何在三年的時(shí)間里讓學(xué)生較快地掌握系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)聲方法以獲得歌唱應(yīng)試的技巧。本文就如何提高學(xué)生聲樂演唱水平做粗略的探析。

一、根據(jù)學(xué)生聲音客觀條件實(shí)際，確定培養(yǎng)方向

筆者所在的清遠(yuǎn)市連山壯族瑤族自治縣連山中學(xué)是一所位于廣東省、湖南省、廣西省三省交界處，少數(shù)民族聚居區(qū)，粵西北邊陲連山壯族瑤族自治縣的全縣唯一的一所高中。由于經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)資源相對(duì)滯后，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)生源每年大量外流，優(yōu)秀教師難留住，是典型的山區(qū)薄弱學(xué)校。每年的音樂特長(zhǎng)生選拔考試都是由清遠(yuǎn)市統(tǒng)一組織面試擇優(yōu)錄取，且有基礎(chǔ)的學(xué)生基本選擇前往清遠(yuǎn)市與音樂相關(guān)的學(xué)校就讀，剩下的苗子也就寥寥無幾。學(xué)校都是在高一新生入學(xué)后才開始選拔音樂特長(zhǎng)生，甚至只要是對(duì)音樂有興趣的學(xué)生都可以報(bào)名參加音樂術(shù)科培訓(xùn)。

由于學(xué)生幾乎沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過聲樂，這就要求教師根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件實(shí)際，定好培養(yǎng)目標(biāo)。何謂自身?xiàng)l件實(shí)際？就是學(xué)生自然的音準(zhǔn)、音域、嗓音厚薄以及聲帶的客觀條件……筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生聲音條件很好，卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)不能很好地發(fā)揮而考試折戟，而自身?xiàng)l件一般的學(xué)生，經(jīng)過后天的努力加上科學(xué)正確的方法，往往能獲得比較理想的成績(jī)。所以，科學(xué)的方法尤為重要，而方法的實(shí)施者便是聲樂教師。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以通過以下步驟逐步確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：

（一）高一年級(jí)打基礎(chǔ)。高一年級(jí)全體學(xué)生開聲樂大課，每周授課兩次，每次授課兩節(jié)課，共四個(gè)課時(shí)，上課內(nèi)容主要包括呼吸訓(xùn)練、簡(jiǎn)易發(fā)聲、共鳴以及較為簡(jiǎn)單的歌曲。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄。筆者對(duì)每個(gè)學(xué)生都有詳細(xì)的學(xué)習(xí)記錄筆記，主要記錄學(xué)生的自然音域、音色特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程中音域拓展、歌唱基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，等等。

（三）確定唱法。根據(jù)記錄，初步確定學(xué)生學(xué)習(xí)哪種唱法，再配套個(gè)性化的“一對(duì)一”聲樂課程。一千個(gè)學(xué)生有一千種聲音，所以有條件的學(xué)?？梢远噙x擇“一對(duì)一”的上課模式，這樣能更好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的實(shí)際問題。

（四）確定培養(yǎng)目標(biāo)。教師根據(jù)高二、高三學(xué)生在高一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，基本可以確定學(xué)生的演唱風(fēng)格、演唱特點(diǎn)，并由此綜合判斷，確定培養(yǎng)目標(biāo)：綜合條件一般的學(xué)生重點(diǎn)備考聯(lián)考，師范類本?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)方向;條件好、自身努力進(jìn)步快的學(xué)生除了聯(lián)考，單考也是重中之重，重點(diǎn)音樂院校培養(yǎng)方向。音樂學(xué)院組織的聲樂單考要求很高，比如，聯(lián)考沒有詠嘆調(diào)要求，而單考必須要演唱詠嘆調(diào)，不得作語言和移調(diào)處理，難度可見一斑。

二、聲樂教學(xué)中亟需解決的三個(gè)技術(shù)問題

由于受客觀條件的影響，學(xué)生進(jìn)入高中前基本沒有經(jīng)過較專業(yè)的歌唱訓(xùn)練，更別說演唱經(jīng)驗(yàn)，有的只是喜好音樂、歌唱，還談不上熱愛。筆者在觀摩部分兄弟學(xué)校音樂術(shù)科生聲樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在演唱方法不當(dāng)，部分教師甚至脫離學(xué)生實(shí)際，拔苗助長(zhǎng)。有些學(xué)生因?yàn)榉椒ú划?dāng)，造成人為的聲帶損壞而失去考試信心。當(dāng)然，聲樂教學(xué)是仁者見仁、智者見智的問題，聲樂教學(xué)理論一定是長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，“萬變不離其宗”。可想而知，正確科學(xué)系統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法是多么重要。一個(gè)優(yōu)秀的聲樂教師不僅要有豐富的聲樂教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能言傳身教，還要有較高的理論語言表述水平，所以，聲樂教師必須有扎實(shí)的理論知識(shí)和演唱功底。無論是理論還是實(shí)踐，以下三個(gè)聲樂教學(xué)中的基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)好聲樂的關(guān)鍵所在，聲樂教師必須要引起足夠的重視。

（一）關(guān)于歌唱的呼吸

到底什么是歌唱的呼吸？呼吸為什么是歌唱的動(dòng)力來源？動(dòng)力又是如何產(chǎn)生的？意大利著名歌唱家卡魯索指出：“誰掌握了呼吸，誰就掌握了歌唱。”由此可見呼吸的重要性。筆者認(rèn)為，站在高中聲樂教學(xué)講臺(tái)的音樂教師如果不能準(zhǔn)確地表述并以科學(xué)地教學(xué)方式授課，就不是一位合格的聲樂教師。

1.關(guān)于歌唱的呼吸，也就是歌唱的氣息理論講授、理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生必須要能區(qū)分與日常生活中的呼吸差別：日常生活中的呼吸是生理的本能需求，是不自覺的，用于滿足血液循環(huán)的交換機(jī)能，吸氣和呼氣淺，動(dòng)能不大，能量有限，不能足夠地支撐歌唱所需的動(dòng)力;歌唱的呼吸不只是滿足生理的需要，更是為了滿足歌唱的動(dòng)力需要。所以，比日常生活呼吸要深、量要大，吸氣更加積極主動(dòng)。優(yōu)美動(dòng)聽的聲音離不開正確呼吸的支持。教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解呼吸器官，以及這些器官都參與呼吸運(yùn)動(dòng)的全過程?！艾F(xiàn)在世界上普遍都推崇‘胸腹式呼吸法，因?yàn)樗辛硗鈨煞N無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，那就是氣息深、速度快、容量大、控制力強(qiáng)、聲音彈性好。要正確地掌握這個(gè)呼吸方法，并不是一朝一夕的工夫，必須經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間正規(guī)的、嚴(yán)格的訓(xùn)練才能達(dá)到?？梢杂谩劵ê汀蚝乔穪碛?xùn)練，要使呼和吸相互配合形成對(duì)抗，在腰部周圍產(chǎn)生壓力。這個(gè)對(duì)抗就是我們常說的‘呼吸的支撐?！?/p>

2.筆者在實(shí)際教學(xué)過程中，重點(diǎn)給學(xué)生講解并示范呼吸是如何產(chǎn)生力量來提供歌唱的動(dòng)力，讓學(xué)生觸摸教師在呼吸過程中腹部肌肉、肋肌以及橫膈肌共同作用的狀態(tài)。歌唱狀態(tài)下吸氣要到肺的底部，依靠以上三種肌肉的收縮產(chǎn)生對(duì)抗的力量，而這種力量便是歌唱的呼吸，也就是氣息，歌唱的動(dòng)力源。