鄉(xiāng)村中小學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

李文青

【摘要】隨著國家對足球運動重視程度持續(xù)提高，校園足球已經(jīng)成為了學(xué)校體育的重要內(nèi)容。本文采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和個別訪談，從教師的角度對本區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，對校園足球教學(xué)的場地、師資、培訓(xùn)情況、教材內(nèi)容、教學(xué)手段與模式等因素進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，希望可以為鄉(xiāng)村中小學(xué)校園足球教學(xué)的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村中小學(xué);校園足球;發(fā)展

一、研究目標(biāo)

足球，是目前全球體育界最具影響力的單項體育運動。我國已經(jīng)從國家層面著手設(shè)計和逐步推動足球運動的發(fā)展，校園足球也因此會是撬動學(xué)校體育發(fā)展，提高學(xué)生身體素質(zhì)的有利杠桿。截止2017年7月，全國已認(rèn)定近2萬所校園足球特色學(xué)校。校園足球?qū)＜椅瘑T會指導(dǎo)編制了《校園足球教學(xué)指南》和《校園足球運動員運動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)》，并已經(jīng)拍攝完成了365集校園足球技術(shù)視頻。校園足球的發(fā)展趨勢非常強勁。

目前，雖然校園足球開展得如火如荼，但鄉(xiāng)村中小學(xué)校園足球教學(xué)的有效性并不樂觀，很多鄉(xiāng)村中小學(xué)足球教學(xué)幾乎處于停滯狀態(tài)，沒有取得推廣發(fā)展的成效。汕頭市濠江區(qū)是一個城鄉(xiāng)結(jié)合的區(qū)縣，鄉(xiāng)村中小學(xué)校44所占全區(qū)學(xué)校的81.4%，所以考慮地區(qū)的差異性、校園足球發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，對本區(qū)鄉(xiāng)村中小校園足球教學(xué)的研究是具有針對性和代表性的，希望在研究中發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，為推動鄉(xiāng)村中小學(xué)校園足球教學(xué)的研究提供借鑒價值。

二、調(diào)查對象與方法

1.調(diào)查對象

本研究采取整群抽樣，汕頭市濠江區(qū)現(xiàn)有44所鄉(xiāng)村中小學(xué)校，其中小學(xué) 34所、初中 6所，九年一貫制學(xué)校4所。本次調(diào)查對全區(qū)所有鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)校都進(jìn)行了問卷調(diào)查，對108 名在職的體育教師發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷 108份，有效率100%。

2.調(diào)查方法

（1）問卷調(diào)查

在初步了解鄉(xiāng)村校園足球教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，參考了教育專家盧家楣等設(shè)計的有關(guān)調(diào)查問卷，有針對性地編寫出《鄉(xiāng)村中小學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并在進(jìn)行了分半信度經(jīng)驗的調(diào)查基礎(chǔ)上再對問卷進(jìn)行修正。問卷調(diào)查表共有10個項目，采用封閉與開放相結(jié)合的形式，其中9個為單項選擇，1個為開放性回答。

（2）個別訪談

對隨機抽樣的被調(diào)查教師進(jìn)行個別訪談，旨在對問卷調(diào)查中取得的某些信息作進(jìn)一步的深查。對所有個別訪談的回答進(jìn)行統(tǒng)一編碼處理，以供定量與定性結(jié)合研究之用。

（3）文獻(xiàn)資料法

在問卷調(diào)查的同時，并查閱大量有關(guān)“鄉(xiāng)村中小學(xué)校園足球教學(xué)”的科研論文。

3.數(shù)據(jù)處理

將所調(diào)查的的數(shù)據(jù)錄入計算機，并用SPSS（19.0）軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、統(tǒng)計和分析。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

表1數(shù)據(jù)分析：專業(yè)體育教師43人，占調(diào)查體育教師的39.8%;專項足球教師人數(shù)4人占體育教師的3.7%，其中有2名足球教師屬于外聘人員;參加區(qū)級以上足球培訓(xùn)的教師為5人，占4.6%。從數(shù)據(jù)上看，我區(qū)的專業(yè)體育教師不足，專項足球教師更是嚴(yán)重缺乏，參加區(qū)級以上足球培訓(xùn)的機會，明顯不夠。

表2數(shù)據(jù)分析：建有5人制足球場地的學(xué)校有8間，占調(diào)查學(xué)校的18.1%，其中有3間學(xué)校的足球場地為簡易場地;建有7人制足球場地的學(xué)校有6間 ，占調(diào)查學(xué)校的13.6%，其中有1間學(xué)校的足球場地為簡易場地;建有11人制足球場地的學(xué)校有1間，占調(diào)查學(xué)校的2.3%;29間學(xué)校沒有足球場，占比達(dá)到了65.9%。數(shù)據(jù)說明，鄉(xiāng)村學(xué)校的足球場地不足，不利于足球教學(xué)與活動的開展。

表3數(shù)據(jù)分析：表示有使用體育課教材教學(xué)的有8所學(xué)校，占18.1%;表示有用其它足球教材教學(xué)的有8所學(xué)校，占18.1%;表示沒有使用足球教材教學(xué)的有28所學(xué)校，占63.6%;而所有學(xué)校都沒有統(tǒng)編足球教材和校本足球教材。數(shù)據(jù)說明了對落實現(xiàn)階段適合鄉(xiāng)村中小學(xué)的有效足球教材或校本教材是迫不及待的工作。

表4數(shù)據(jù)分析：42名教師自定教學(xué)內(nèi)容，占38.8%? ;1名教師表示學(xué)校有制定教學(xué)內(nèi)容，占0.9%;3名教師表示有足球的教輔資料，占2.7%;62名教師是隨機安排教學(xué)內(nèi)容，占57.4%。數(shù)據(jù)說明了在鄉(xiāng)村中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容的制定隨意性很大。

表5數(shù)據(jù)分析：認(rèn)為開展校園足球有利于學(xué)校其它教學(xué)工作的開展的教師有50名，占46.2%;認(rèn)為開展校園足球?qū)虒W(xué)秩序沒有影響的教師有48名，占44.4%;認(rèn)為開展足球教學(xué)會干擾到了學(xué)校體育教學(xué)其它工作開展的有10名教師，占9.2%。數(shù)據(jù)說明絕大部分教師認(rèn)為開展校園足球教學(xué)和活動，不會干擾學(xué)校體育教學(xué)的正常開展并且是有利于其它教學(xué)工作的進(jìn)行。

表6數(shù)據(jù)分析：30名教師覺得器材充足，能滿足課堂教學(xué)，占27.7%;70名教師覺得器材不充足，但基本能進(jìn)行課堂教學(xué) ，占64.8%;18名教師覺得器材缺乏，不能滿足課堂教學(xué)，占16.6%。數(shù)據(jù)說明學(xué)校的足球器材還是可以支持正常的教學(xué)需求，但要開展各類活動就還是需要進(jìn)一步補充各種器材。

表7數(shù)據(jù)分析：只有5名教師可以對自己任課的班級做到每周每班一節(jié)足球課，占4.6%;沒有教師可以對自己任課的班級做到每周每班兩節(jié)足球課;40名教師沒有足球課，占37%;63名教師是隨機安排足球課，占58.3%。數(shù)據(jù)說明校園足球教學(xué)固定的課時是嚴(yán)重不夠的，隨機性安排足球課占大部分，很多教師是沒有安排所教班級進(jìn)行足球教學(xué)。

表8數(shù)據(jù)分析：10名教師采用分層教學(xué)，占9.2%;80名教師采用集體組織、統(tǒng)一管理，占74%;8名教師采用了松散教學(xué)，占7.4%;10名教師采用個別教學(xué)，占9.2%。數(shù)控說明了，鄉(xiāng)村中小學(xué)的教師基本采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

表9數(shù)據(jù)分析：有3名教師覺得自己的足球教學(xué)內(nèi)容、方法非常豐富，占2.7%;有10名教師覺得自己的足球教學(xué)內(nèi)容、方法豐富，占9.2%;有50名教師覺得自己的足球教學(xué)內(nèi)容、方法一般，占46.25%;有20名教師覺得自己的足球教學(xué)內(nèi)容、方法不豐富，占18.5%;有25名教師覺得自己的足球教學(xué)內(nèi)容、方法缺乏，占23.1%。數(shù)據(jù)說明了，教師對足球教學(xué)內(nèi)容了解不夠和教學(xué)方法掌握運用單一。

四、結(jié)論與建議

通過對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析與個別訪談總結(jié)出以下結(jié)論：

1.結(jié)論

（1）鄉(xiāng)村中小學(xué)校園足球教學(xué)開展的情況不樂觀，有申報足球特色或推廣學(xué)校的單位，只在個別年級開展足球教學(xué)，這樣很難保證每周每班至少有一節(jié)與足球有關(guān)教學(xué)活動，很多學(xué)校因為各種局限性沒有開設(shè)足球教學(xué)課程。

（2）足球教學(xué)資源不足。足球教師嚴(yán)重不足，足球師資培訓(xùn)范圍小、名額少，足球場地相對缺少，沒有配套的足球教材或校本教材。

（3）教師的教學(xué)水平較低，教學(xué)內(nèi)容安排隨機性很大，教學(xué)模式單一已經(jīng)成為影響校園足球教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)校園足球發(fā)展的重要因素。

2.建議

（1）職能部門：要加強組織領(lǐng)導(dǎo)與加大硬件建設(shè)投入，組織高級別的培訓(xùn)和活動，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球教學(xué)的重視程度;加強足球師資培訓(xùn)，盡量引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的足球教師，可以采用“請進(jìn)來、走出去”的方式加大對師資隊伍的培訓(xùn);為了專兼職的體育教師提供多渠道的足球教學(xué)培訓(xùn)，可以銜接社會足球群體共同參與;深挖教材，要牽頭進(jìn)行統(tǒng)編教材選擇和加大對校本足球教材設(shè)計的指導(dǎo)力度。

（2）學(xué)校單位：要制定合適本校的校園足球教學(xué)管理機制;加大校園足球的宣傳力度，提高師生對足球文化的認(rèn)知和興趣，促使校園足球教學(xué)健康發(fā)展;營造良好的校園足球教學(xué)氛圍，比如，開展名師宣講、足球教學(xué)交流、多樣化的足球競賽等;加大對足球場地和足球器材的投入。

（3）教師教學(xué)：努力構(gòu)建師生互動、共同進(jìn)步的教學(xué)模式和課堂氛圍，豐富教學(xué)方法，靈活使用教學(xué)手段，真正達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

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責(zé)任編輯? 羅良英