農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵做法

劉錦洪

【摘要】筆者所在地區(qū)是山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所教學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。除了在英語(yǔ)課中，其余時(shí)間接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)幾乎為零，很多學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，普遍缺乏學(xué)習(xí)的自信心。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度很大，普遍存在單詞記不牢固，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，更不用談?dòng)糜⒄Z(yǔ)寫作。英語(yǔ)教學(xué)是一大難題。就這些問(wèn)題，筆者在教學(xué)中總結(jié)出農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵做法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)單詞;學(xué)習(xí)習(xí)慣;語(yǔ)法

農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間短，極少接觸英語(yǔ)。那么在這種情況下，該如何提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力呢？筆者認(rèn)為具體要從以下幾個(gè)方面著手。

一、善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

大部分農(nóng)村的中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有恐懼心理，認(rèn)為單詞難記、語(yǔ)法難以理解，從而產(chǎn)生了心理障礙，“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四方面基本是“四大皆空”。因此，首先要克服學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立自信心。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都愿意聽(tīng)到別人稱贊自己。因此，對(duì)于自信心不足的學(xué)生，我們更應(yīng)采用鼓勵(lì)教育為主的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)。曾有位初一阿梁的男學(xué)生，他比較聰明，頭腦靈活，但英語(yǔ)的基礎(chǔ)不太好，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有熱情，考試成績(jī)一般都是在40多分，平時(shí)做作業(yè)馬馬虎虎應(yīng)付了事，課堂上總是沉默不語(yǔ)。有一次英語(yǔ)測(cè)試，這位學(xué)生得了53分，比起上一次成績(jī)進(jìn)步了9分。這雖是一次小小的進(jìn)步，但是為了幫助他樹(shù)立自信，我抓住這一機(jī)會(huì)，充分放大他的閃光點(diǎn)，在課堂上表?yè)P(yáng)了他，并利用課后時(shí)間再找他談心，對(duì)他的進(jìn)步再次給予肯定，教育他要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此后，梁學(xué)生很用心學(xué)習(xí)英語(yǔ)，上課專心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，認(rèn)真完成英語(yǔ)作業(yè)。我還特意贈(zèng)送他一本筆記本，讓他做好英語(yǔ)筆記，漸漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后來(lái)，他在初中的英語(yǔ)成績(jī)一直保持在中上水平。

可見(jiàn)，在教學(xué)中教師能充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的鼓舞是非常大的，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到不可估量的作用。而一旦當(dāng)他們看到自身的能力，就必然會(huì)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使自己的才能得到以充分發(fā)揮。

二、養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取得事半功倍的效果。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)重要因素之一。我們必須從初一就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，為今后打下扎實(shí)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為著重從以下方面培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)即自學(xué)，是對(duì)將要學(xué)習(xí)的新單詞、課文內(nèi)容、課堂練習(xí)等進(jìn)行了解，做好預(yù)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)就能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。教育學(xué)生可以利用字典、智能手機(jī)、電腦等工具對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師要在上課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，這樣既督促了學(xué)生，又可使教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行有效教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異性。教師要了解清楚學(xué)生的情況，注意分層次進(jìn)行預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，提出不同的預(yù)習(xí)要求。例如，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生讓其明白課文的大概意思，在課文中找出新單詞，并標(biāo)上音標(biāo)和中文意思;對(duì)于中等或以上的學(xué)生，除了完成以上要求，還要其能通讀課文，思考篇章的深層含義，試做課后練習(xí)。教師要鼓舞學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并學(xué)著自己解決問(wèn)題。教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力給予肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到付出努力獲得成功的喜悅，逐步提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

心理學(xué)家研究證明：人類遺忘發(fā)展的規(guī)律是先快后慢，艾賓浩斯（Ebbinghaus）遺忘曲線表明：在最初識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘發(fā)展是最快的，以后則緩慢遞減。因此，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。要求學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，在當(dāng)晚就盡量要完成復(fù)習(xí)。

3.勤做筆記的習(xí)慣

教會(huì)學(xué)生如何做筆記，那些是重點(diǎn)、難點(diǎn);不會(huì)讀的詞、句也要記一記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！睂W(xué)習(xí)中要養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，包括課堂筆記和讀書(shū)筆記。因?yàn)楣P記是學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要材料。

4.背誦課文的習(xí)慣

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，在多讀、熟讀的基礎(chǔ)上，多背誦重點(diǎn)的句子、文章，能培養(yǎng)語(yǔ)感，為閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于那些精彩的課文、片段或重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子要熟讀成誦。

5.開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要害羞，不怕犯錯(cuò)。先跟讀，模仿讀;然后自己朗讀，朗讀課文對(duì)于記憶單詞、句型、語(yǔ)法都有很大的幫助，也有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。每節(jié)課前讓1至2個(gè)學(xué)生進(jìn)行2至3分鐘的“Free talk ”，讓學(xué)生利用早上、課內(nèi)和課余等其它時(shí)間進(jìn)行朗讀練習(xí)。筆者認(rèn)為朗讀尤其重要。朗讀先要讀準(zhǔn)單詞發(fā)音，要大膽高聲朗讀，學(xué)會(huì)模仿，注意語(yǔ)調(diào)停頓、感情，要經(jīng)常反復(fù)進(jìn)行。

6.良好的書(shū)寫習(xí)慣

規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫要從細(xì)小的地方抓起，比如字母筆順、字母大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，做作業(yè)或考試時(shí)都要求學(xué)生書(shū)寫正確的同時(shí)，也要做到書(shū)寫工整、美觀。尤其是現(xiàn)在學(xué)生一旦動(dòng)手的機(jī)會(huì)少了，就會(huì)容易養(yǎng)成惰性，如果養(yǎng)成了錯(cuò)誤的書(shū)寫習(xí)慣就難以糾正。

三、勤記單詞

勤記、牢記單詞是基礎(chǔ)。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，學(xué)生的詞匯量不足比較常見(jiàn)。單詞是構(gòu)成句子的基本單位，是英語(yǔ)寫作的基本條件。高考試卷隨機(jī)抽樣1千份調(diào)查，書(shū)面表（寫作）一題中多用詞匯90%是屬于初中課本常用單詞，拼錯(cuò)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。例如：friend（firend）、alwags（always）、welcom（welcome）、Jnue（June）、frist（first）等。初中的詞匯量在不斷增多，普遍學(xué)生感到單詞難讀、難寫、難記，這就直接影響著他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，單詞欠賬太多對(duì)寫作影響特別大。多思考、多比較、多留心觀察、勤動(dòng)筆就可做到熟能生巧。除了要求學(xué)生在早午晚讀、課余時(shí)間去記憶單詞，我也通過(guò)聽(tīng)寫單詞去促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

四、寫作訓(xùn)練

第一，英語(yǔ)寫作訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，逐步提高。由寫短語(yǔ)到寫句、段;由易到難、由簡(jiǎn)到繁。訓(xùn)練的方法可多種多樣，如：（1）組詞成句。①部分組合，將括號(hào)內(nèi)的詞按正確語(yǔ)序排列，例如：Mary has，blue，a pencil .—— Mary has a blue pencil . ②全部組合。often，Mary，helps，her，English，with ， classmates，their .——Mary often helps her classmates with their English.（2）填空成句，在句中空白處填上詞，使句意完整單詞。這種練習(xí)靈活性很強(qiáng)，有助于發(fā)展學(xué)生的想象力。例如：We （can） speak? （both/neither） English （and/nor） Chinese .（3）擴(kuò)展句子;（4）改寫句子;（5）翻譯句子;（6）縮寫、仿寫句子等。通過(guò)各種方法的練習(xí)，防止乏味。

第二，說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合。英語(yǔ)教學(xué)中，說(shuō)讀寫是相輔相成的。讀是寫的基礎(chǔ)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”讀是吸收信息，而說(shuō)和寫都是輸出信息的方式。在說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上練寫，先口頭敘述后書(shū)面表述，這可減少筆頭作業(yè)的一些錯(cuò)誤。這樣既可訓(xùn)練說(shuō)的能力，又可增強(qiáng)語(yǔ)感，積累詞匯和句型等大量語(yǔ)言材料。說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合，事半功倍。

以上就是筆者對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的淺見(jiàn)，認(rèn)為重要的幾個(gè)關(guān)鍵做法。當(dāng)然，要提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量還有其他重要因素。提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量絕非一朝一夕，總之，通過(guò)教師的多方努力，不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式，在新課程理念指導(dǎo)下，做到因材施教，因時(shí)施教，因人施教，因類施教。多與學(xué)生接觸交談，進(jìn)行思想溝通，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持下去，農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。

參考文獻(xiàn)：

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