高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

摘要：高校教育的最終目標(biāo)是能夠幫助學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入職場(chǎng)。因此，當(dāng)代高校教育的教學(xué)目標(biāo)也主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)。財(cái)會(huì)專業(yè)是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)，在高校的財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中，往往不能夠達(dá)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，故當(dāng)下高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建迫在眉睫，本文則針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了深入的研究和探索。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè);教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)

財(cái)會(huì)專業(yè)是高校教育中為培養(yǎng)相關(guān)經(jīng)濟(jì)金融人才而設(shè)立的專業(yè)，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的財(cái)會(huì)類高素質(zhì)人才。但是在日常的教學(xué)中，不同于理工類專業(yè)能夠得到大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，財(cái)會(huì)類專業(yè)更多的是理論的教學(xué)。鑒于這種情況，高校的財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建就成為了高校教育改革的重要內(nèi)容之一。只有把理論和實(shí)踐在教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)效果，培養(yǎng)出滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的人才。

1高校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建面臨的問題

1.1實(shí)踐教學(xué)體系缺乏合理性和科學(xué)性

在當(dāng)前的高校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)體系中，雖然提出了應(yīng)該加入實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容的倡議，但是短期內(nèi)還難以形成相應(yīng)完善的教學(xué)體系。已有的教學(xué)體系中雖然也有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)部分的內(nèi)容，但是普遍停留在理論上，缺乏合理性和科學(xué)性，也沒有現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)理念的指導(dǎo)。在我國(guó)高校的財(cái)會(huì)類專業(yè)的教學(xué)中，雖然也有實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，但是由于教學(xué)水平，師資力量等在學(xué)校之間的差異，無(wú)法形成一套成體系的實(shí)踐教學(xué)方法論，這對(duì)于開展財(cái)會(huì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是十分不利的。

1.2財(cái)會(huì)類教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏

在當(dāng)前我國(guó)高校的財(cái)會(huì)類專業(yè)的教學(xué)體系中，教師由于沒有科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方法論的指導(dǎo)，在教學(xué)方面普遍存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。教師的教學(xué)往往知識(shí)停留在課堂上，書本只是種，缺少財(cái)會(huì)類的職場(chǎng)或者社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，只能夠運(yùn)用書本中的理論知識(shí)來教授學(xué)生，且在教學(xué)過程中往往受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的過度束縛，不能夠清楚低意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，只注重學(xué)生的理論教學(xué)和考試成績(jī)卻不注重學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)或是就業(yè)中面臨只懂理論卻無(wú)法上手實(shí)踐的境況。

1.3缺乏實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境

在高校財(cái)會(huì)類專業(yè)的教學(xué)過程中，大多數(shù)高校中并不具備建設(shè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的條件，不同與理工類的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，財(cái)會(huì)類的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)需要非常大的資金投入，且難以在教學(xué)成果中獲得回饋，這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致了相關(guān)的學(xué)校和專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐，敷衍實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。且院校中普遍存在領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的情況，認(rèn)為財(cái)會(huì)類專業(yè)只要理論專業(yè)知識(shí)過硬就可以再工作中得心應(yīng)手。但是在學(xué)生真正進(jìn)入到相關(guān)崗位后，則很難適應(yīng)沒有實(shí)踐過的工作，產(chǎn)生了許多不好的后果。因此，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)對(duì)于財(cái)會(huì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是具有決定性意義的。

2高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的策略探索

2.1樹立全新的教學(xué)理念

在高校的財(cái)會(huì)類實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，教學(xué)理念的確立是重中之重。學(xué)校在教學(xué)理念的更新上應(yīng)該時(shí)刻追隨時(shí)代的腳步和國(guó)家相關(guān)指導(dǎo)意見的方向。不論是校方還是相關(guān)專業(yè)的教師都應(yīng)該意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于專業(yè)技能的培養(yǎng)的重要性，只有將理論知識(shí)和相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠真正使得學(xué)生具備全面的理論知識(shí)的同時(shí)具備實(shí)踐技能。高校人才培養(yǎng)理念的改革也正是在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程中慢慢進(jìn)步的。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，國(guó)家在中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要中也提出了明確的要求。財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在理論知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上不斷錘煉自己的實(shí)踐能力，以適應(yīng)現(xiàn)代職場(chǎng)的需求。

2.2明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

在高校財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，校方和有關(guān)方面應(yīng)該科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)剛要的制定和落實(shí)。明確財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才，這樣的人才不僅需要過硬的理論知識(shí)，而且對(duì)相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐能力也提出了更高的要求，教學(xué)目標(biāo)要在明確理論知識(shí)為基礎(chǔ)的前提下強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3加大師資力量投入

新教學(xué)理念下的財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)，不僅要在理論知識(shí)上提出更高的、更加適應(yīng)社會(huì)的需求，而且要像理工類專業(yè)一樣重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，因?yàn)橹挥蟹弦蟮膶?shí)踐教學(xué)環(huán)境，才能夠使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作崗位之前對(duì)于專業(yè)實(shí)踐有一定的基礎(chǔ)，這樣的實(shí)踐能力是書本上學(xué)不來的。因此，學(xué)校要加強(qiáng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)建方面的人力財(cái)力投入，努力為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

3總結(jié)

財(cái)會(huì)專業(yè)作為我么國(guó)家教育體系中重要的組成部分，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到高校整體的教育水平，對(duì)于財(cái)會(huì)類專業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)該聚焦實(shí)踐教學(xué)方法的加入，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)多舉行各類實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)賽和宣講會(huì)等，使得財(cái)會(huì)類專業(yè)的課堂教學(xué)能夠在實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)財(cái)會(huì)類專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深入融合，切實(shí)提升財(cái)會(huì)類專業(yè)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 李超. 基于慕課的高校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革工作探析[J]. 現(xiàn)代國(guó)企研究，2017，0（20）：168.

[2] 程瑞. 關(guān)于高校財(cái)會(huì)專業(yè)ERP模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J]. 山西農(nóng)經(jīng)，2017（020）.

[3] 傅素青，李安蘭. 高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式創(chuàng)新策略研究[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（001）：79-80.

作者簡(jiǎn)介：陸進(jìn)任，男，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，會(huì)計(jì)師。主要研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)。

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院 廣西）