大班幼兒科學探索坊材料研究

盧妍

科學探索坊是以幼兒的興趣與需要為主要依據(jù)，考慮了教育目標及正在進行的其他科學教育活動等因素，劃分出一定的區(qū)域，在其中投放符合幼兒年齡特點的活動材料，引導兒童通過與活動材料自由互動開展科學探究，培養(yǎng)兒童對科學的興趣，使之形成一定的科學認知。而在一些科學探索坊中，主要投放了低結(jié)構材料和高結(jié)構材料。低結(jié)構材料就是無規(guī)定玩法、無具體形象特征的材料，幼兒可以一物多用或隨意組合，進行探索，但其本身不具有科學性。而高結(jié)構材料有自己固定的形狀、結(jié)構，操作時有一定規(guī)律可循，并且本身具有一定的科學性。但是由于高結(jié)構材料的定型結(jié)構會使幼兒的想象力和創(chuàng)造力受限，往往無法滿足幼兒想象的需求。

一、在科學探索坊投放高、低結(jié)構材料的必要性

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布以后，隨著教育理念的進步，幼兒教師更傾向于幼兒的主動學習，于是在區(qū)角投放了各種各樣的低結(jié)構材料。低結(jié)構材料發(fā)揮的作用不容小覷。確實，對于大班幼兒來說，低結(jié)構材料可塑性較大，可以讓幼兒在活動的過程中一次次擺弄，不斷探索發(fā)現(xiàn)新的問題，滿足探索想象的需求。然而，在區(qū)域科學活動中，也不乏一些認知力不夠、想象力發(fā)展較慢的幼兒，他們可能隨意擺弄幾下就放開了，并沒有獲得一定的科學認知經(jīng)驗和成功感，并且有時候像幼兒自制的科學材料，并不像教師直接投放的更具有準確性，可能還會出現(xiàn)明顯的科學誤區(qū)。綜上所述，科學探索坊僅僅投放低結(jié)構材料，并不能滿足幼兒探索的需求，高、低兩種結(jié)構的材料相結(jié)合，也許會有意想不到的效果。

二、當前科學探索坊投放材料的問題

目前，一些教師片面地認為，只有給予幼兒低結(jié)構材料，才能讓幼兒獲得發(fā)展;只有提供低結(jié)構材料，才是貫徹以幼兒為本的理念，提供高結(jié)構材料就是限制幼兒的想象及自由發(fā)展，違背了《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神。因此，有時甚至幼兒沒有獲得一定的科學經(jīng)驗，就過多地投放低結(jié)構材料，導致幼兒不會進行科學的探索。有些幼兒面對材料，就像面對生活本身，或羞怯，或退縮，擺弄幾下材料，不敢去嘗試，無所事事地進行游戲，很快就對游戲材料失去了興趣。投放過多的低結(jié)構材料有時候并不一定能激發(fā)幼兒的興趣及已有經(jīng)驗。

三、高、低結(jié)構材料如何進行投放和游戲

1.以低結(jié)構材料為主，高結(jié)構材料為輔

科學探索坊的材料投放還是以低結(jié)構材料為主，高結(jié)構材料為輔。高結(jié)構材料對于大班幼兒來說宜少不宜多，要側(cè)重于解決孩子具有典型性的問題，或者讓能力較弱的孩子積累經(jīng)驗，為幼兒進行自主探索做鋪墊，讓幼兒體驗到成功感。對于大班多數(shù)能力和合作意識較強的幼兒，還是以低結(jié)構材料為主，在創(chuàng)造和想象中發(fā)展探索能力。

2.有目的地引導幼兒轉(zhuǎn)化高、低結(jié)構材料的活動性質(zhì)

高、低結(jié)構材料不是完全對立的，而是可以相互轉(zhuǎn)化的?？此频徒Y(jié)構材料的游戲，如探索紙筒滾動的軌跡，如果教師規(guī)定了紙筒的形狀，并告訴幼兒要如何滾才能滾出預設的軌跡，這樣將玩法過分規(guī)定，就會使游戲向著高結(jié)構轉(zhuǎn)化。看似高結(jié)構材料，有固定的形態(tài)，如放大鏡，探索最多的就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)放大鏡有放大功能，可若是不規(guī)定放大鏡的玩法，他們可以拿著放大鏡在陽光下進行探索，也許他們會發(fā)現(xiàn)放大鏡有倒像，可以將陽光聚成“小太陽”，更有科學經(jīng)驗的孩子還可以用手電筒和放大鏡一起做成簡易的“投影儀”等。因此，在科學探索中，教師應支持幼兒探索各種材料的玩法，將高結(jié)構材料向低結(jié)構材料轉(zhuǎn)化。

3.留心分類收集日常生活中的低結(jié)構材料

大班幼兒的游戲來源于生活，也會服務于生活，所以收集生活中常見的物品更容易喚起幼兒的已有經(jīng)驗，如廢舊鞋盒、塑料袋、吸管、放大鏡、彩泥、扇子、肥皂水等，這些材料既可以轉(zhuǎn)化為高結(jié)構材料發(fā)展幼兒認知，也可以轉(zhuǎn)化為低結(jié)構材料發(fā)展幼兒想象。收集來的材料要方便幼兒在科學探索坊使用?？梢栽诮淌依飫?chuàng)設“魔法回收站”，引導大班幼兒分類擺放材料，還可以設立值日生對“魔法回收站”進行管理，有效培養(yǎng)他們的責任感。（作者單位：江蘇省海安市長江路幼兒園）