大數(shù)據(jù)分析：讓教育“活”起來

李勇 徐 菁

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，基于云計算的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)也逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的出現(xiàn)，為個性化教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)，也為教師提供了多種教學(xué)模式，有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教育實踐，對大數(shù)據(jù)分析手段在教學(xué)中的具體運(yùn)用和效果進(jìn)行了分析。

一、大數(shù)據(jù)的概念與特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)是介于有形與無形之間的，它每時每刻都存在，但我們的眼睛無法看見，身體無法觸及。它時刻發(fā)生著變化，是一個記錄各種行為、現(xiàn)象的數(shù)據(jù)大集合。大數(shù)據(jù)具有四個顯著特點(diǎn)，即數(shù)量龐大、內(nèi)容多樣、獲取迅速、價值巨大。

（一）數(shù)量龐大

每個人每天都在制造數(shù)據(jù)。無論是在工作學(xué)習(xí)中，還是在日常生活中，我們每在互聯(lián)網(wǎng)上輸入一個關(guān)鍵詞、點(diǎn)開一個網(wǎng)頁、購買一件商品，甚至每到一個地方、每騎一次共享單車都會產(chǎn)生數(shù)據(jù)。這些時時刻刻產(chǎn)生的數(shù)據(jù)匯聚成了屬于每個人的大數(shù)據(jù)，數(shù)量龐大。

（二）內(nèi)容多樣

大數(shù)據(jù)的內(nèi)容豐富、類型復(fù)雜，常見的文本、圖像、音頻、視頻等類型的文件，以及微博、微信及其他應(yīng)用程序產(chǎn)生的交互信息都是大數(shù)據(jù)的內(nèi)容。

（三）獲取迅速

大數(shù)據(jù)的獲取速度快，是根據(jù)人的操作行為實時獲取的，速度非常快。另外，大數(shù)據(jù)依托云計算，分析處理速度非?？欤芸焖俚貫槿藗兊臎Q策提供分析。

（四）價值巨大

正是因為大數(shù)據(jù)數(shù)量龐大、內(nèi)容多樣、獲取迅速，可以實現(xiàn)實時、全域監(jiān)測，所以通過技術(shù)手段對數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)的分析，就可以從中獲得大量有價值的信息。例如，手機(jī)上的各類購物軟件或新聞軟件經(jīng)常會主動推送一些使用者關(guān)心的內(nèi)容，這是因為后臺已經(jīng)對個人近期瀏覽的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，所以大大提高了信息推送的精準(zhǔn)性，其蘊(yùn)含的價值巨大。

二、大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

基于大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教學(xué)中可以對教育管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考核。針對不同階段，大數(shù)據(jù)應(yīng)用的方式和側(cè)重點(diǎn)不同。

（一）小學(xué)階段

在小學(xué)階段，大數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于行為分析，以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、文體活動等內(nèi)容為主。各學(xué)科任課教師和班主任要對學(xué)生在課堂上舉手的次數(shù)、答題的正確率、校內(nèi)綜合表現(xiàn)及每次考試成績進(jìn)行記錄，教師通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，在學(xué)生畢業(yè)時可以基于數(shù)據(jù)分析給每一個學(xué)生提供個性化的評價。另外，這些數(shù)據(jù)可以幫助中學(xué)教師對剛進(jìn)入初中的學(xué)生形成更為準(zhǔn)確的認(rèn)識。

（二）初高中階段

在初高中階段，大數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于學(xué)業(yè)分析，以關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)及各學(xué)科學(xué)業(yè)成績的差異為主。學(xué)?？梢越M織教師利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教研，構(gòu)建“學(xué)生個性化智能學(xué)習(xí)中心”，把大數(shù)據(jù)分析與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。對學(xué)生學(xué)業(yè)的綜合情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，能為教師的教研指明方向，為每個班級生成一份有針對性的教學(xué)手冊。這能提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得良好的教學(xué)成效。

（三）大學(xué)階段

在大學(xué)階段，大數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于素養(yǎng)分析，以關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)及組織協(xié)調(diào)能力、社會交往能力為主。學(xué)校可以以積分的形式，對學(xué)生在校期間的專業(yè)成績、社會實踐、志愿活動等情況進(jìn)行記錄，制作學(xué)生綜合素養(yǎng)數(shù)據(jù)圖，再結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，指出學(xué)生的長處和短板，引導(dǎo)學(xué)生有目的地彌補(bǔ)不足。同時，這也能為用人單位招聘合適的人才提供參考。

總之，將大數(shù)據(jù)及其分析技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，能為教師備課、分層教學(xué)、教研提供科學(xué)依據(jù)，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，推動教學(xué)考核評價體系的創(chuàng)新。（作者單位：江西教育電視臺? 江西省南昌市育新學(xué)校紅谷灘分校）