探析小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略

王光雄

【摘要】識(shí)字是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生識(shí)字量不夠必然影響閱讀，也就不能展開(kāi)更深入的學(xué)習(xí)。作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文的主要任務(wù)之一便是教會(huì)學(xué)生識(shí)字。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)需要從小培養(yǎng)，因此，教師需要更加重視小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)。本文就小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的策略，以期向相關(guān)教育工作者提供一定的參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的部分。識(shí)字能力直接影響著學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答，甚至?xí)绊憣W(xué)生的日常生活。低年級(jí)階段的學(xué)生理解能力尚未達(dá)到理想狀態(tài)，教師的教學(xué)方式在低年級(jí)學(xué)生識(shí)字過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須高度重視低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、易開(kāi)小差等特點(diǎn)，使識(shí)字教學(xué)的趣味性得到保證。教師要積極革新識(shí)字教學(xué)法，將多種多樣的新鮮元素融入其中，有效吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)效果。

以“尖”“出”等字為例，教師在教學(xué)過(guò)程中，摒棄直接向?qū)W生講述的方法，相反地，可以在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)文字的字謎：“說(shuō)它小，下邊大，說(shuō)它大，上邊小”“山上還有山”……如教師的文字教學(xué)結(jié)合字音、字形、字義展開(kāi)有趣的分析，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，同時(shí)對(duì)每個(gè)謎語(yǔ)相應(yīng)的字進(jìn)行選擇訓(xùn)練，便能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)說(shuō)出自己對(duì)字的音、形、義的想法，激活學(xué)生的識(shí)字思維，進(jìn)而加深對(duì)文學(xué)的理解，最終達(dá)到預(yù)期的識(shí)字目標(biāo)。

二、畫(huà)圖識(shí)字，加深學(xué)生記憶

低年級(jí)語(yǔ)文課程中囊括了諸多象形字、會(huì)意字的生字。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合漢字造字法與課本識(shí)字圖畫(huà)進(jìn)行講解，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，幫助學(xué)生更好地識(shí)字，還能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知，拓展其識(shí)字能力。

以“雨”字為例，教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生呈現(xiàn)下雨的圖片和“雨”字，然后要求學(xué)生對(duì)下雨的圖片和“雨”字進(jìn)行比較，看它們之間有何相似之處。學(xué)生通過(guò)結(jié)合“雨是一滴一滴往下掉的”形狀特點(diǎn)，找到與“雨”字的關(guān)鍵相似點(diǎn)后教師再問(wèn)：“那若此時(shí)風(fēng)從右邊吹來(lái)，雨滴會(huì)向什么方向落下？”學(xué)生回答：“向右落下?！贝藭r(shí)，教師便可總結(jié)：“大家說(shuō)得非常好，你們記住，‘雨中的四點(diǎn)可聯(lián)想起下雨時(shí)，風(fēng)從右邊吹來(lái)，是向右點(diǎn)的。”最后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其畫(huà)一幅和“雨”相關(guān)的畫(huà)，然后再練習(xí)“雨”字。

三、合理利用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，可以借用多媒體手段提高教學(xué)效果。多媒體手段能夠含括文字、圖片、聲音，并可以同步形象展示，表現(xiàn)力非常強(qiáng)。利用多媒體在課堂上同步展現(xiàn)文字、圖片和聲音，不僅能抓住學(xué)生的眼球，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

比如，在對(duì)水果類詞語(yǔ)（香蕉、蘋(píng)果、橘子等）進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展現(xiàn)這些水果的動(dòng)態(tài)圖片，同時(shí)與咬水果時(shí)的聲音相配合，讓學(xué)生注意力集中在多媒體展示的內(nèi)容上，轉(zhuǎn)化對(duì)圖片的感知，使之變成對(duì)文字的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法相較于傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、識(shí)字的思維特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性特征、漢字造字規(guī)律等方面，基于學(xué)習(xí)者角度構(gòu)建有效的識(shí)字教學(xué)策略，采用靈活多變的教學(xué)方式，保證學(xué)生識(shí)字的最好效果，同時(shí)拓展學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]漆富軍.談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有效指導(dǎo)策略[J].才智，2020（17）：60.

[2]許強(qiáng).淺談如何優(yōu)化低年級(jí)識(shí)字教學(xué)[J].新智慧，2019（35）：105.

責(zé)任編輯? 梁婷惠