戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

周 亮，祁海林

實(shí)兵對(duì)抗作為部隊(duì)最高層次方式，對(duì)檢驗(yàn)和提升整建制部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]?，F(xiàn)階段，世界主要軍事強(qiáng)國(guó)普遍通過(guò)完善的實(shí)兵對(duì)抗系統(tǒng)，組織和完成全方位、全鏈條、全要素的模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到“戰(zhàn)訓(xùn)一致”的綜合訓(xùn)練目的[2]。與傳統(tǒng)的實(shí)兵對(duì)抗不同，衛(wèi)勤演習(xí)過(guò)程中的對(duì)抗形式通常為勤務(wù)和技術(shù)對(duì)抗，其重點(diǎn)檢驗(yàn)“紅軍”衛(wèi)勤機(jī)構(gòu)的勤務(wù)流程與技術(shù)水平[3]。因此，立足于戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤體系戰(zhàn)時(shí)任務(wù)需求，探索實(shí)兵對(duì)抗過(guò)程中的功能單元，并以系統(tǒng)論的研究思維為牽引，構(gòu)建一套綜合性強(qiáng)、延展性高、適應(yīng)性好的戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍系統(tǒng)，為創(chuàng)新性地發(fā)展我軍衛(wèi)勤實(shí)兵對(duì)抗訓(xùn)練方式，加速部隊(duì)一線衛(wèi)勤保障能力生成具有重要意義。

1 系統(tǒng)定位

依托專業(yè)衛(wèi)生訓(xùn)練機(jī)構(gòu)組建戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍，其本質(zhì)是組建一批具備專業(yè)勤務(wù)知識(shí)和戰(zhàn)救技能的專家團(tuán)隊(duì)[3]，通過(guò)準(zhǔn)確的需求定位和內(nèi)部協(xié)同，在實(shí)現(xiàn)整建制衛(wèi)勤力量技術(shù)對(duì)抗的同時(shí)，還能承擔(dān)對(duì)單兵技術(shù)水平的培訓(xùn)和考核任務(wù)；其性質(zhì)是非傳統(tǒng)意義上的作戰(zhàn)分隊(duì)，而是多模塊協(xié)同運(yùn)作的“衛(wèi)勤對(duì)抗系統(tǒng)”。根據(jù)基地化訓(xùn)練的任務(wù)需求，本次研究構(gòu)建的“戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍系統(tǒng)”基本屬性，包括以下3個(gè)方面：（1）勤務(wù)屬性，“藍(lán)軍”按照陸軍合成部隊(duì)衛(wèi)生排編制結(jié)構(gòu)組成，具有整建制衛(wèi)生排形式參與各類衛(wèi)勤保障任務(wù)的能力；所有成員按照職能分工均需在院校進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)衛(wèi)勤培訓(xùn)與考核，具有過(guò)硬專業(yè)能力素質(zhì)；除人員組成外，“藍(lán)軍”還需按照衛(wèi)生排編制配備全套衛(wèi)生裝備器材，為執(zhí)行保障任務(wù)和開展教學(xué)提供硬件支撐；（2）對(duì)抗屬性，在演訓(xùn)過(guò)程中對(duì)自救互救等專業(yè)技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)條件下的考評(píng)；作為“藍(lán)軍”參與設(shè)計(jì)和實(shí)施與“紅軍”之間的勤務(wù)對(duì)抗以及考核；根據(jù)作戰(zhàn)地域和戰(zhàn)場(chǎng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)傷情并負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)化傷員的化妝和培訓(xùn)[4]；（3）教學(xué)屬性，作為專家團(tuán)隊(duì)組成的建制衛(wèi)勤力量，可在教學(xué)中用于衛(wèi)勤組織指揮的示范與演示；承擔(dān)衛(wèi)生專業(yè)士官職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)訓(xùn)練和普通官兵自救互救技能培訓(xùn)與考核任務(wù)；衛(wèi)勤分隊(duì)和單兵戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)急救防護(hù)相關(guān)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法演示與培訓(xùn)（圖1）。

圖1 戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍系統(tǒng)的功能定位

2 需求與系統(tǒng)構(gòu)建

2.1 需求分析 “藍(lán)軍”建設(shè)需求往往是與“紅軍”的能力生成相對(duì)應(yīng)的，其主要通過(guò)對(duì)抗等形式促進(jìn)“紅軍”的建設(shè)與發(fā)展，“戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍系統(tǒng)”也不外如是，所以“系統(tǒng)”的主要任務(wù)為教學(xué)訓(xùn)練與考核演習(xí)，具體內(nèi)容見表1。

表1 戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍系統(tǒng)的任務(wù)需求及情況說(shuō)明

2.2 系統(tǒng)模塊 “系統(tǒng)”功能可劃分為6 大模塊，其中指揮作業(yè)、導(dǎo)調(diào)情報(bào)、教學(xué)訓(xùn)練、模擬對(duì)抗和后勤保障，作為“系統(tǒng)”直屬模塊；而后備力量組為“系統(tǒng)”非直屬模塊；“系統(tǒng)”成員編制每組2 人，預(yù)計(jì)至少12 人，見圖2。以下為“系統(tǒng)”各模塊的功能屬性介紹，見表2。

表2 戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍系統(tǒng)模塊功能

圖2 戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍系統(tǒng)的功能模塊劃分

2.3 系統(tǒng)構(gòu)建 根據(jù)“系統(tǒng)”的屬性與定位，將“系統(tǒng)”成員的訓(xùn)練方案劃分為3 個(gè)訓(xùn)練階段，即共同科目階段、分練科目階段和系統(tǒng)運(yùn)行階段。共同科目訓(xùn)練結(jié)束后，將進(jìn)行考核，并根據(jù)最終編制需求，按比例擇優(yōu)錄??；進(jìn)入分練科目后，按“系統(tǒng)模塊”實(shí)施分組訓(xùn)練，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)；分練結(jié)束后，進(jìn)入“系統(tǒng)”試運(yùn)行階段，針對(duì)軍事醫(yī)學(xué)綜合演習(xí)活動(dòng)，制定“藍(lán)軍”對(duì)抗方案；具體訓(xùn)練內(nèi)容，見圖3。

圖3 戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容

3 系統(tǒng)實(shí)踐

3.1 建制培訓(xùn) “系統(tǒng)”可作為各級(jí)衛(wèi)勤機(jī)構(gòu)戰(zhàn)術(shù)區(qū)域訓(xùn)練的教學(xué)力量，進(jìn)行建制化衛(wèi)勤能力生成專業(yè)訓(xùn)練?！皯?zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍”本身可編成為合成營(yíng)衛(wèi)生排，進(jìn)行搶救組、集傷點(diǎn)、救護(hù)站等勤務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)化演示和示范教學(xué)；藍(lán)軍成員前期都經(jīng)過(guò)專業(yè)化培訓(xùn)，具有一定衛(wèi)勤專業(yè)能力，結(jié)合自身培訓(xùn)方向進(jìn)行專業(yè)教學(xué)；同時(shí)，“藍(lán)軍”成員都在院校經(jīng)過(guò)戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)急救技能和組訓(xùn)能力強(qiáng)化訓(xùn)練，可作為教員指導(dǎo)部隊(duì)自救互救訓(xùn)練與考核。

3.2 演習(xí)導(dǎo)調(diào) 根據(jù)系統(tǒng)模塊組成和任務(wù)需求，藍(lán)軍系統(tǒng)可完成以實(shí)兵對(duì)抗為核心的戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤綜合演練的演習(xí)導(dǎo)調(diào)任務(wù)。作業(yè)指揮組主要負(fù)責(zé)演習(xí)的整體規(guī)劃、想定設(shè)置以及演習(xí)流程和文書擬制；導(dǎo)調(diào)情報(bào)組負(fù)責(zé)演習(xí)對(duì)抗等相關(guān)情報(bào)收集、統(tǒng)計(jì)、分類、整理，作為訓(xùn)練計(jì)劃的參考信息，向作業(yè)指揮組呈報(bào)；并在演習(xí)過(guò)程中擔(dān)任“藍(lán)軍分隊(duì)”的導(dǎo)調(diào)人員；模擬對(duì)抗組是對(duì)抗的核心力量，主要工作是參與對(duì)抗部署，包括傷員化妝、傷情表演、勤務(wù)考核等。

圖4 戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍系統(tǒng)演習(xí)導(dǎo)調(diào)示意圖

3.3 綜合考評(píng) 衛(wèi)勤綜合演練中，參演人員的專業(yè)評(píng)價(jià)一直是個(gè)難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在演習(xí)動(dòng)態(tài)過(guò)程中人員的實(shí)時(shí)表現(xiàn)需要現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，而考評(píng)人員多屬于臨時(shí)抽組，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)難以準(zhǔn)確把握?！皯?zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍系統(tǒng)”針對(duì)戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤保障各環(huán)節(jié)，每個(gè)考核要素都擬制了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)考評(píng)員進(jìn)行培訓(xùn)[5]；同時(shí)采用執(zhí)法記錄儀、口袋相機(jī)等設(shè)備對(duì)各評(píng)分要點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)拍攝，便于和導(dǎo)演部共同復(fù)盤，確?？荚u(píng)成績(jī)準(zhǔn)確；此外，演習(xí)采集的大量數(shù)據(jù)可用于分析參演部隊(duì)各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)與短板，為下步針對(duì)性訓(xùn)練提供依據(jù)。

4 討論

衛(wèi)勤訓(xùn)練的“標(biāo)準(zhǔn)化”與“實(shí)戰(zhàn)化”一直是該類訓(xùn)練的難點(diǎn)，尤其是戰(zhàn)術(shù)背景下的衛(wèi)勤訓(xùn)練，存在訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)難以把握，訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)化要求有差距，訓(xùn)練方法相對(duì)單一，考核標(biāo)準(zhǔn)在不同單位之間難以達(dá)到統(tǒng)一，以上因素均制約部隊(duì)衛(wèi)勤保障能力提高?！皯?zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍系統(tǒng)”的提出，為解決以上難點(diǎn)提供了良好的思路，系統(tǒng)具有穩(wěn)定性和可重復(fù)性，可通過(guò)專家巡回指導(dǎo)和院校專業(yè)化培訓(xùn)相結(jié)合的方式，依托各集團(tuán)軍醫(yī)院衛(wèi)勤訓(xùn)練中心在全陸軍范圍內(nèi)打造標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的“戰(zhàn)術(shù)衛(wèi)勤藍(lán)軍”負(fù)責(zé)指導(dǎo)該區(qū)域內(nèi)衛(wèi)勤訓(xùn)練，由此解決標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題；同時(shí)此“藍(lán)軍”亦可用于演習(xí)時(shí)的衛(wèi)勤對(duì)抗和衛(wèi)勤專業(yè)考評(píng)，即能增加訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化，又能統(tǒng)一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；“藍(lán)軍” 還能作為院校和部隊(duì)之間的橋梁，及時(shí)將部隊(duì)衛(wèi)勤訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題反饋院校，也能將最新衛(wèi)勤研究成果帶回部隊(duì)加以實(shí)踐，從而促進(jìn)我軍衛(wèi)勤保障能力整體提高。