基于議題的思想政治活動型課堂構(gòu)建

袁孝保

摘要：為踐行新課標倡導(dǎo)的議題式教學(xué)方式，建構(gòu)思想政治活動型課堂，教師要確立有明確指向的開放性議題，引導(dǎo)學(xué)生進行辨析探究式學(xué)習(xí)，進行以案例為載體的綜合建構(gòu)型教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生踏進生活實踐大課堂，充分發(fā)揮思想政治課價值引領(lǐng)的作用，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想政治課? 活動型課堂? 議題式教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 價值引領(lǐng)

2017年版思想政治課程標準指出，高中政治課是一門綜合性、活動型學(xué)科課程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過議題的引入、問題情境的創(chuàng)設(shè)、對議題的探究和辨析以及科學(xué)評價等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，不斷提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。但是，當前大部分省市的思想政治課教學(xué)，還處于“新課標—舊教材”的過渡階段，把新課標理念和要求融入現(xiàn)有的教材需要廣大政治教師結(jié)合自己的教學(xué)實際，創(chuàng)造性地確立恰當?shù)慕虒W(xué)議題，努力構(gòu)建個性化的思想政治活動型課堂。

一、確立有明確指向的開放性議題

思想政治活動型課堂是帶有明確問題指向的開放式課堂。教師要圍繞預(yù)設(shè)的議題、創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境、從不同角度設(shè)問，激勵學(xué)生開動腦筋，始終以開放的心態(tài)投入學(xué)習(xí)過程中，并在議題活動中，培養(yǎng)和提升自己的核心素養(yǎng)。

在進行“價格變動的影響”的教學(xué)過程中，筆者以“起起落落談價格、是是非非話影響”為議題，設(shè)計如下序列化的思維活動：商品價格變動對你的生活有無影響？你的家庭在哪方面受到價格變動的影響最大？近年來社會上有哪些種類的商品價格變動比較大，這種情況會帶來什么影響？要求學(xué)生開展分組討論、小組代表發(fā)言、小組間辯論，最后由老師點評小結(jié)。上述問題的提出，有效地觸及了學(xué)生的思維興奮點。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境不一樣，生活經(jīng)歷不一樣，社會接觸面也不一樣，所以大家七嘴八舌地列舉出了許多問題：諸如零食價格、文化用品價格、手機價格、農(nóng)產(chǎn)品價格、商品房價格、汽車和汽油價格等。這些問題涉及人們生產(chǎn)活動和日常生活的諸多方面，體現(xiàn)了教材理論知識與家庭、社會生活實際的緊密聯(lián)系。經(jīng)過自學(xué)互學(xué)、合作探究、分組展示、激勵評價等環(huán)節(jié)，學(xué)生以小見大，從具體到抽象，表達了自己不同的觀點、想法、疑問，在活動中充分了解和感悟教材理論知識，提高了思辨能力，加深了對國家相關(guān)民生政策的理解，提升了自己的政治認同、科學(xué)精神等素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行辨析探究式學(xué)習(xí)

構(gòu)建思想政治活動型課堂，需要實現(xiàn)由教師主宰一切的“講堂”向?qū)W生擔任主角的“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變。在形式多樣的課堂活動中，學(xué)生通過獨立思考、組內(nèi)討論、分組辯論、角色扮演、模擬活動等，進行辨析和探究式學(xué)習(xí)，并逐步學(xué)會理性思考和判斷，增加認識問題的深度和精度，提高全面分析問題的能力。由此，學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)逐步得到提升。

例如：在教學(xué)“價值判斷與價值選擇”時，我引領(lǐng)學(xué)生就“如何看待明星偷逃稅現(xiàn)象？”這一開放性議題展開辯論。同學(xué)們唇槍舌劍，各抒己見，絕大部分同學(xué)都對明星偷逃稅現(xiàn)象持否定態(tài)度。不料，一位學(xué)生小聲地說：“想要偷稅漏稅應(yīng)該學(xué)‘聰明點?！睂W(xué)生們一片嘩然，我也著實吃了一驚！面對這種突發(fā)的價值沖突，我沒有急于否定，更沒有去批評，而是重整一下思路，拋出一個新問題：“這位同學(xué)大膽說出了現(xiàn)實生活中一小部分人的心里話，大家如何評價這種想法？假如人人都偷稅漏稅，將會產(chǎn)生什么樣的社會后果？”一石激起千層浪。有學(xué)生指出偷稅漏稅的直接后果是減少國家財政收入，影響經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，危害全體人民的根本利益;有學(xué)生說，這會挫傷誠實守法勞動者的積極性，造成社會不公平，不利于社會和諧發(fā)展;有學(xué)生認為，這是違法和不道德的行為，損人不利己，應(yīng)大膽舉報和揭發(fā)，嚴厲處罰。在不同的觀點、意見交鋒和碰撞的過程中，學(xué)生們漸漸認識到只有將個人利益與國家利益相結(jié)合，以人民利益為中心的價值判斷與價值選擇才是正確的。通過這種理性的思辨和探究，實現(xiàn)了對學(xué)生的正確價值引領(lǐng)，提升了學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治意識素養(yǎng)。

三、進行以案例為載體的綜合建構(gòu)型教學(xué)

思想政治課程內(nèi)容涉及經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，具有綜合性。各學(xué)科知識既有本身的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，也與其他模塊學(xué)科知識相互滲透和融通。教師既要著眼于同一模塊課程內(nèi)容，綜合不同的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，以案例為載體進行綜合建構(gòu)型教學(xué)，“先學(xué)后導(dǎo)”，積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生逐步自主建構(gòu)新知識，體驗新價值，提升多方面的核心素養(yǎng)。同時，又要重點著眼于某一核心素養(yǎng)要素，綜合不同模塊課程內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)、提升此方面的核心素養(yǎng)。

例如：在執(zhí)教我國政府職能的有關(guān)內(nèi)容時，筆者確立“講身邊的事情，議我們的政府”這一議題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注五彩繽紛的社會政治生活，從不同的角度進行辨析式學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步理解我國政府的性質(zhì)、職能、責任，明確我國公民與政府之間的密切關(guān)系，進而讓學(xué)生相信、支持政府的工作，學(xué)生的政治認同和公共參與素養(yǎng)逐漸提升。同時，為了重點培育學(xué)生對我國政府社會治理的認同感，教師可以圍繞政府經(jīng)濟職能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟、市場配置資源等知識，探究政府為什么要運用“有形的手”，使用經(jīng)濟、法律、行政三大手段對市場經(jīng)濟進行宏觀調(diào)控？學(xué)生聯(lián)系《經(jīng)濟生活》中的市場失靈、社會主義市場經(jīng)濟的基本特征、科學(xué)的宏觀調(diào)控等知識，說明和論證政府在制訂市場規(guī)則、維護市場秩序，應(yīng)用財政政策和貨幣政策調(diào)節(jié)社會經(jīng)濟發(fā)展，利用法律手段維護各類市場主體的合法權(quán)益、打擊經(jīng)濟違法犯罪行為等方面的巨大作用，從經(jīng)濟生活的角度印證了有關(guān)我國政府理論的科學(xué)性和現(xiàn)實性。這樣能夠極大地提升學(xué)生的政治認同素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)學(xué)生踏進生活實踐大課堂

建構(gòu)思想政治活動型課堂是離不開校外實踐活動的。教師要善于開發(fā)和利用學(xué)生身邊豐富而熟悉的鄉(xiāng)土資源，開展形式多樣的社會實踐活動，以議題為紐帶，以活動任務(wù)為依托，創(chuàng)建各具特色的個性化社會實踐型活動課堂。引導(dǎo)學(xué)生在活動中加深對課本理論的認識和理解，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，在潛移默化之中提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如：進行社區(qū)治理情況調(diào)查，有利于學(xué)生理解我國基層民主的重要性，認同我國基層群眾自治制度;參觀近現(xiàn)代革命烈士紀念館，了解中華民族近代史以來的艱難奮斗歷程，有利于學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的歷史必然性，自覺擁護黨對國家一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治認同素養(yǎng)和法治意識素養(yǎng);訪問本地著名企業(yè)、到有關(guān)勞動教育基地進行勞動體驗，有利于學(xué)生理解企業(yè)制訂正確的經(jīng)營戰(zhàn)略的重大意義，認識勞動創(chuàng)造的重要性，形成正確的勞動價值觀，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)精神、法治意識。

總之，在新課標視域下，廣大政治教師要不斷提升自己的學(xué)科理論素養(yǎng)和政治素質(zhì)，在課堂教學(xué)中，堅持價值性和科學(xué)性相統(tǒng)一，從不同角度對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，努力完成思想政治課立德樹人的重任。

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