幼兒學前教育中的行為習慣培養(yǎng)策略分析

章飛雁

摘要：幼兒學前教育對幼兒的健康成長發(fā)揮著重要作用，不僅可以培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，還可以為幼兒的未來學習奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒學前教育階段的教學實踐中，幼兒教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的文化知識和技能，還要積極的培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，認真貫徹落實新課改的教育目標。在教育實踐中，教師要關(guān)注幼兒的學習行為習慣和認知思維特點，發(fā)揮教師的行為示范作用，以身作則，為幼兒樹立良好的道德典范，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，引導幼兒講衛(wèi)生、愛勞動、好學習，為幼兒的未來健康成長夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒學前教育;行為習慣;培養(yǎng)策略

學前教育階段的幼兒年齡尚小，對是非的認知度不高，對外界事物擁有較強的好奇心，模仿能力非常的強。針對幼兒階段幼兒的生理、行為特征，幼兒教師要為幼兒制定科學的行為規(guī)范制度，積極與幼兒進行互動交流，為幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。另外，幼兒教師要重視幼兒行為習慣的培養(yǎng)，積極的借鑒、學習、應用先進教育理念，采用多種教育形式培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。

一、幼兒學前教育中重視對幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的諸多行為習慣中，良好的個人衛(wèi)生習慣培養(yǎng)是重中之重，尤其是當前正處于疫情防控的關(guān)鍵時期，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣在預防疾病的同時還能夠為疫情防控工作貢獻力量。學前教育階段的幼兒，很多都沒有良好的個人衛(wèi)生習慣，如很多幼兒沒有飯前洗手的好習慣，“病從口入”道理幼兒雖然知道但認知并不深刻，這就會導致幼兒經(jīng)常出現(xiàn)拉肚子、感冒等疾病。這就需要幼兒教師積極的尋求教育策略，培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習慣。教師可以在班級內(nèi)為幼兒樹立學習榜樣，對于那些衛(wèi)生習慣好的學生進行表揚，讓幼兒向其學習。

例如：教師可以組織幼兒進行“衛(wèi)生習慣”比賽，讓幼兒模擬生活中要注意衛(wèi)生的場景，選取場景中的得分點，讓幼兒對其他小朋友的行為進行評價。教師可以組織以“我的一天”為主題的比賽活動，活動中設(shè)置起床后刷牙、洗手洗臉、飯前洗手、便后洗手、著裝衛(wèi)生等多個場景，讓幼兒模擬每一個場景的行為，其他小朋友進行計分評價，評出最優(yōu)者。小朋友們在模擬的時候就會感覺非常的有趣，并主動去學習良好的個人衛(wèi)生習慣，另外那些評價的小朋友也會在對其他小朋友進行行為評價的時候掌握個人衛(wèi)生要點，從而實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒個人良好衛(wèi)生習慣的教育目標。另外，教師還要借助多媒體向幼兒展示個人衛(wèi)生習慣差的害處，讓幼兒自覺的學習那些良好個人衛(wèi)生習慣。例如：教師可以向幼兒播放有關(guān)病毒進入小朋友體內(nèi)，并引起疾病的相關(guān)動畫視頻。多媒體動畫這種形式，會讓幼兒產(chǎn)生極大的學習興趣，并且對衛(wèi)生習慣的認知更加深刻，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好個人習慣的主動性。

二、幼兒學前教育中重視對幼兒勞動行為的培養(yǎng)

個人良好習慣的養(yǎng)成中，勞動意識對于幼兒的成長依然非常重要，擁有較強的勞動意識能夠讓幼兒更加勤勞、節(jié)儉，為幼兒以后步入社會工作打下基礎(chǔ)。當前，家長們對培養(yǎng)幼兒的勞動習慣意識不足，他們對幼兒過于嬌生慣養(yǎng)，生活中事事替幼兒做，從而讓幼兒養(yǎng)成了“懶惰”陋習。在幼兒學前教育實踐中，教師一定要重視這個問題，平時校園生活中要刻意的培養(yǎng)幼兒的勞動意識。

例如：教師抓住學校生活中的每一個細節(jié)，讓幼兒自己整理自己的床鋪、書包和桌面的同時，在進行班級活動的時候，教師可以讓幼兒自己去布置活動場地。當然，僅僅在校園內(nèi)培養(yǎng)幼兒的勞動意識還遠遠不夠，還需要教師和幼兒家長進行協(xié)調(diào)溝通，讓家長們在家務(wù)中為幼兒分配一些力所能及的事情[1]，例如：教師可以在五一勞動節(jié)這天召開家長會，讓家長和教師們一起為幼兒組織一個“勞動月”活動，在這個活動中教師在校園里培養(yǎng)幼兒勞動意識的同時，還要檢查幼兒在家里勞動情況，可以讓家長拍一些幼兒的勞動視頻和照片上傳班級群，也可以在班級內(nèi)讓幼兒自己講述“我在家里做的那些家務(wù)”。這樣通過把握細節(jié)，并聯(lián)合家長一起，就能夠培養(yǎng)幼兒良好的勞動意識和勞動習慣。

三、幼兒學前教育中重視對幼兒道德行為的培養(yǎng)

良好的道德品質(zhì)是幼兒成才的基礎(chǔ)，從小讓幼兒形成良好的道德習慣，幼兒在以后的成長中就會更加順利，對于一些“壞行為”也會進行自我抵制。學前教育階段的幼兒在生活中有很多缺乏道德的行為，如不尊重長輩、亂丟垃圾、破壞公物等等，但是許多家長對此卻是持“放任”的態(tài)度，認為幼兒還小，沒有辨別是非的能力，這樣更加助長了幼兒的“壞行為”。幼兒教師要從生活中的點滴入手，培養(yǎng)幼兒的道德習慣。教師要引導幼兒在校園里尊重教師愛護同學，例如：教師可以要求幼兒們在見到教師時要問好，并且對于教師的說教要虛心接受。在與幼兒們的學習生活中，要謙讓、分享，并積極主動的幫助同伴等。教師還要與幼兒家長一起為幼兒提供“尊老愛幼”的機會[2]。例如：在父親節(jié)、母親節(jié)這樣的節(jié)日來臨之際，教師可以為幼兒們布置“我為媽媽捶捶背”“我為爸爸洗洗腳”這類主題的作業(yè)，讓幼兒通過為家長做一些事情，讓幼兒感受家長的不易，并形成尊重長輩的意識。

結(jié)語：

良好行為習慣對于幼兒的成長至關(guān)重要，幼兒擁有良好的行為習慣才能夠在以后的學習、生活中積極向上，才能夠促進幼兒的健康成長。所以，幼兒教師一定要重視幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，并且積極的創(chuàng)新教學模式，通過多種方式和途徑培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

參考文獻

[1]何政娣.幼兒學前教育中的行為習慣培養(yǎng)的重要性[C]// 2020年"教育教學創(chuàng)新研究"高峰論壇論文集. 2020.

[2]俞吉如.行為習慣培養(yǎng)在幼兒學前教育中的滲透研究[J].啟迪與智慧：教育版（中），2019，000（002）：75-75.

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