淺談?dòng)變憾Y儀教育的實(shí)施途徑

徒曉蕾

[摘 要]禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，它是德育的重要組成部分，是一個(gè)人道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，更是人在社會(huì)交往中必備的素質(zhì)和能力。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育不僅是幼兒園德育的重要內(nèi)容，而且是社會(huì)的要求。

[關(guān)鍵詞]禮儀教育;習(xí)慣養(yǎng)成;實(shí)施途徑

三到六歲正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期，抓住這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)和生活中對(duì)幼兒實(shí)施文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，這關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，對(duì)幼兒人格健康發(fā)展起到重要作用。

一、幼兒禮儀教育的重要意義

一般來(lái)講，禮儀是指人際接觸、社會(huì)交往中表示互相尊敬、友善的禮貌、禮節(jié)和約束自己、尊重他人的準(zhǔn)則。幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴的交往過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，而且也在學(xué)習(xí)如何看待自己和對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和各方面的發(fā)展都具有重要影響。所以，一般來(lái)講，禮儀對(duì)幼兒的社會(huì)行為具有規(guī)范的導(dǎo)向作用，在幼兒園教育中，注重禮儀對(duì)幼兒人際交往和自身人格塑造及幼兒人格健康發(fā)展起到重要作用。

二、幼兒禮儀的范圍及現(xiàn)狀

從形式上，幼兒禮儀可以分為語(yǔ)言性的禮貌用語(yǔ)和行為上的動(dòng)作、神態(tài)等禮節(jié);從適用的不同場(chǎng)所，可以分為日常禮儀、家庭禮儀和公共場(chǎng)所禮儀。“二胎”政策放開(kāi)之前，獨(dú)生子女大量涌現(xiàn)，“獨(dú)”的生活環(huán)境，成為了幼兒出現(xiàn)不講禮貌、任性、霸道等諸多不文明現(xiàn)象的根本原因，使用文明用語(yǔ)等交往能力成為他們?cè)谟變簣@交往的薄弱環(huán)節(jié)之一。隨著家庭生活條件的提高，家長(zhǎng)過(guò)于疼愛(ài)孩子，無(wú)節(jié)制地滿足幼兒的要求，導(dǎo)致幼兒常常以自我為中心。由于家庭成員文化程度不同，部分家長(zhǎng)在禮儀教育方面不夠重視，家長(zhǎng)在社會(huì)生活中存在著對(duì)人沒(méi)禮貌、乘車不排隊(duì)、公共場(chǎng)所大聲喧嘩等行為，這些不文明現(xiàn)象對(duì)幼兒禮儀養(yǎng)成教育產(chǎn)生負(fù)面影響，成為制約幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要原因之一。

三、幼兒禮儀教育的實(shí)施途徑

幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿到幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中。教師要堅(jiān)持品德教育一貫化，重視行為實(shí)踐，使幼兒的良好行為內(nèi)化為他們自身內(nèi)在的素質(zhì)。

1.融入幼兒園一日常規(guī)，營(yíng)造輕松育人氛圍

幼兒園的課程來(lái)源于幼兒的生活在幼兒教育過(guò)程中，一般涉及到很多日?；顒?dòng)。在常規(guī)培養(yǎng)中，教師要以幼兒的一日生活為主線，其中包括：入園、排隊(duì)、盥洗、進(jìn)餐、午睡、坐、站、走、整理物品、集體活動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)和離園，學(xué)習(xí)基本的禮儀姿態(tài)，以及班級(jí)的出入、開(kāi)關(guān)門、敲門、就餐、尊重長(zhǎng)輩的基本禮儀。我利用禮儀兒歌來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)幼兒文明禮貌的習(xí)慣，兒歌是幼兒非常喜愛(ài)的文學(xué)形式，容易使他們理解和接受。例如《走廊禮儀》：走廊里、靠右行、不奔跑、腳步輕、遇到人、要問(wèn)好、守規(guī)矩、記得牢。這種押韻整齊、易于成誦的兒歌深受幼兒的喜歡，潛移默化把正確的規(guī)范傳遞給他們，引領(lǐng)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們也注重禮儀教育內(nèi)容的呈現(xiàn)，結(jié)合環(huán)境教育，用圖文并茂的形式把禮儀教育的知識(shí)點(diǎn)以照片和圖片的形式展示在活動(dòng)區(qū)和墻面上，使幼兒潛移默化地受到影響。

2.組織多樣化教學(xué)活動(dòng)，注重因材施教

在幼兒教育的過(guò)程中，為了促使禮儀教育的有效實(shí)施，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并對(duì)禮儀教育加強(qiáng)宣傳，同時(shí)積極開(kāi)展內(nèi)容豐富的特色教學(xué)活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就能在幼兒教育的全過(guò)程中貫穿禮儀教育。在教育教學(xué)活動(dòng)中，要寓禮儀教育于健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的游戲之中，變理性說(shuō)教為感性的趣味活動(dòng)。在語(yǔ)言活動(dòng)課中，結(jié)合多媒體教學(xué)，可以制作《小羊過(guò)橋》《小烏鴉愛(ài)媽媽》的PPT，讓幼兒觀看小故事，讓他們能夠從故事中懂得互相謙讓，還能引導(dǎo)幼兒孝敬父母。有一次，上完美工活動(dòng)課后，我注意到其他小朋友在一旁玩，只有喬喬小朋友默不作聲地?fù)斓叵碌乃榧埰?，我便把它記錄了下?lái);艾莉小朋友平時(shí)在班級(jí)屬于自理能力比較強(qiáng)的，平時(shí)在班級(jí)非常樂(lè)于助人，經(jīng)常在自己完成穿衣服后主動(dòng)幫助小朋友穿衣服，系扣子;迪迪小朋友每次吃飯都能做到不挑食，一個(gè)飯粒也不剩……我將這些捕捉到的片段及時(shí)記錄下來(lái)，講給幼兒聽(tīng)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活、交往的習(xí)慣。

3.豐富幼兒活動(dòng)載體，增強(qiáng)體驗(yàn)式認(rèn)知實(shí)踐

在禮儀教育實(shí)施的過(guò)程中，除了進(jìn)行禮儀知識(shí)方面的教育外，還涉及到實(shí)踐性及操作性內(nèi)容。結(jié)合我園的德育禮儀教育，班級(jí)開(kāi)展了“每周一的升旗儀式”“禮儀小明星”“每周之星”等評(píng)比活動(dòng)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，由教師和幼兒共同評(píng)選出班級(jí)的禮儀小明星，以此激發(fā)幼兒學(xué)禮儀、用禮儀的積極性。在每周一升旗儀式中，幼兒都會(huì)脫帽、行注目禮、立正站好，直到音樂(lè)結(jié)束。嘎嘎小朋友曾在國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際，代表全體幼兒在國(guó)旗下進(jìn)行講話，通過(guò)國(guó)旗下的講話，逐步讓幼兒掌握一些禮儀、養(yǎng)成教育等方面的知識(shí)?！靶∨笥褌?cè)缟虾茫　泵刻?，班?jí)的“禮儀小明星”都會(huì)在門口迎接小朋友們的到來(lái)，他們面帶微笑，用標(biāo)準(zhǔn)嘹亮的普通話向老師和伙伴問(wèn)好。他們認(rèn)真的表情和規(guī)范的禮貌用語(yǔ)成了班級(jí)一道靚麗的風(fēng)景線，自從班級(jí)開(kāi)展了“禮儀小明星”活動(dòng)，一些小朋友就像變了個(gè)人似的，不僅衣服穿得整整齊齊的，一言一行也變得彬彬有禮，見(jiàn)到老師也都能問(wèn)好了，活動(dòng)后的聲音變小了，飯后桌面地面也變得干凈了，離園時(shí)衣帽間擁堵的現(xiàn)象也沒(méi)有了，他們不但自己按照標(biāo)準(zhǔn)做，還用自己的言行去影響教育他人。

4.增進(jìn)家園攜手共育，夯實(shí)禮儀教育根基

家庭環(huán)境是幼兒良好心理素質(zhì)和健康成長(zhǎng)的土壤。父母高尚的情操，文明的舉止，會(huì)深深感染幼兒。父母在家庭生活中的表現(xiàn)一般是最坦率而無(wú)掩飾的，幼兒模仿性強(qiáng)，辨別力差，錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的消極影響，成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用。要想提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭配合才能達(dá)到預(yù)期目的。同時(shí)，通過(guò)校園時(shí)光樹網(wǎng)站、家教園地專欄的宣傳櫥窗、家長(zhǎng)會(huì)等文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的重要性，這種良好的氛圍能夠促使親子在日常生活中講規(guī)范、講禮儀、講公德、講文明。同時(shí)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校也是密切家園聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒良好禮儀的一種有效策略，可以定期舉辦禮儀方面的知識(shí)講座，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，引起共鳴;另外，還可以邀請(qǐng)個(gè)別經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)作交流與討論。記得有一次家長(zhǎng)會(huì)后，有一位媽媽分享了她在家培養(yǎng)孩子禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的心得，她會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和場(chǎng)合讓孩子得到練習(xí)和鍛煉。例如，主動(dòng)請(qǐng)鄰居家的小伙伴來(lái)家里玩，教他們彼此以禮相待。通過(guò)一段時(shí)間的家園交流，家長(zhǎng)反饋幼兒在家中變化較大，效果顯著，取得了一定的成效。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。

5.拓展“空中課堂”平臺(tái)，創(chuàng)新線上禮儀教育

幼兒禮儀是“人之初”的必修課，讓幼兒學(xué)會(huì)禮儀，是教師義不容辭的責(zé)任，教師不僅要守護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)，而且要讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己，幫助幼兒形成好的行為習(xí)慣。新型冠狀病毒期間，停課不停學(xué)，大人居家辦公，為了充分發(fā)揮幼兒園、幼兒教師的專業(yè)作用，為家長(zhǎng)提供科學(xué)居家育兒指導(dǎo)，我園開(kāi)展了“疫情宅家，花式成長(zhǎng)”系列活動(dòng)，積極搭建“空中課堂”學(xué)習(xí)平臺(tái)，由教師錄制禮儀微視頻，講解洗手七步法、戴口罩、咳嗽、哈欠、打噴嚏的正確做法，使家長(zhǎng)在手機(jī)端即可隨時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方法，進(jìn)行居家親子游戲，感受幼兒園教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)及心理疏導(dǎo)。另外，幼兒園積極利用節(jié)日契機(jī)開(kāi)展禮儀教育，教幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)祝福語(yǔ)，唱祝福歌，會(huì)給長(zhǎng)輩拜年，學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩。

總之，禮儀教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要將禮儀的教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，需要一個(gè)從生疏到熟練、再由熟練到運(yùn)用自如的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)價(jià)值內(nèi)化，持之以恒，一抓到底，形成良好的文明禮儀習(xí)慣。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）