信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合的思考

徐宇鵬

[摘 要]隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大。將信息技術(shù)與體育教學(xué)相融合，能有效激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，樹立終身體育的意識(shí)。為此，體育教師要深入探求信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的途徑，為學(xué)生構(gòu)建良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué);生理學(xué);信息技術(shù)

體育教學(xué)在學(xué)校教育中占有重要的位置，它不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。青少年階段是學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)化學(xué)習(xí)的階段，處于這一年齡段的學(xué)生，身心發(fā)展極為迅速，而且具有其發(fā)展階段的特殊性。在信息化時(shí)代，將信息技術(shù)和體育教學(xué)相融合是必然趨勢(shì)，可以提升課堂學(xué)習(xí)效果，提高體育教學(xué)質(zhì)量，有助于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

一、信息技術(shù)和體育教學(xué)融合的基本思想

信息技術(shù)和體育教學(xué)融合是教師在體育課堂教學(xué)中將信息技術(shù)、信息方法、信息資源、大數(shù)據(jù)資源和體育課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起的新興教學(xué)手段。融合的出發(fā)點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育課程，應(yīng)用于教學(xué);作用在于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，豐富體育課堂教學(xué)手段，突破體育教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“探究型學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)逐漸向“研究性”轉(zhuǎn)變;意義在于不但能激發(fā)師生的創(chuàng)造性，還能促進(jìn)師生信息化水平的提高，有利于信息技術(shù)下新課程的實(shí)驗(yàn)和推廣。另外，信息技術(shù)和體育教學(xué)的融合有利于突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使得教師對(duì)教材的選擇不再局限于自己喜歡、擅長(zhǎng)的內(nèi)容，這樣就可以使學(xué)生得到全面積極的發(fā)展和鍛煉。要樹立這樣一個(gè)思想：必須明確保證體育學(xué)科的本質(zhì)不變，首先保證是一堂完整的優(yōu)質(zhì)體育課，將信息技術(shù)融合到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，在實(shí)施融合的初級(jí)階段，借助信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過程，解決教材重難點(diǎn)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

二、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合激發(fā)興趣

興趣是每個(gè)人對(duì)客觀事物的一種積極的傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它能推動(dòng)人去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下激發(fā)、發(fā)展起來的。學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，無意注意占主要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。而信息技術(shù)的合理應(yīng)用，會(huì)使體育教學(xué)過程更直觀形象，可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯，能有效把學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。例如：向?qū)W生介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式，效果不是很理想。因?yàn)樵谏险n時(shí)，教師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，動(dòng)作連貫中間沒有暫停，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生以直觀感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難完全掌握。如果在上課時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件通過屏幕展示出來，學(xué)生就會(huì)看到教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋，結(jié)合講課進(jìn)度的需要讓畫面重復(fù)播放暫停、慢放進(jìn)行講解，加上教師在課堂上的示范，這樣學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來會(huì)更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這也符合了學(xué)生對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解、更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。同時(shí)也可以將學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行錄像，利用多媒體對(duì)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行展示并給出糾正方法，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面、動(dòng)腦思考，然后通過教師分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在課堂上播放給學(xué)生看，幫助學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作有初步的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以后在室外練習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

三、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合突破重難點(diǎn)

信息化教學(xué)手段的直觀性能引發(fā)學(xué)生的注意，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用信息化手段，發(fā)揮信息化手段的趣味性，讓學(xué)生在直觀形象中獲取知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高度的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生求新求異的創(chuàng)造性思維。因此，要增強(qiáng)信息化手段的趣味性，把它作為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

如在“投擲”教學(xué)中，因?yàn)橥稊S包含著豐富的物理學(xué)知識(shí)，教師可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫模擬演示，學(xué)生從中清楚地了解投擲距離受空氣阻力、重力、出手角度、出手速度及出手高度的影響，這些因素中有些是客觀的不能改變，控制出手角度和出手速度是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的最佳途徑;然后通過觀看運(yùn)動(dòng)員比賽視頻，通過慢放、定格等方式進(jìn)行播放，再利用動(dòng)畫演示其出手角度，讓學(xué)生理解不同投擲項(xiàng)目在不同條件下的出手角度，并在實(shí)際中加以應(yīng)用，這樣不僅突破了投擲教學(xué)中的難點(diǎn)問題，也有效地激發(fā)了學(xué)生探究體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)原理的興趣，促進(jìn)信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合。又如，高年級(jí)學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”時(shí)，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果把學(xué)生的動(dòng)作錄下來，通過與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放進(jìn)行比較，能讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察、模仿和糾正動(dòng)作，然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放，教師結(jié)合畫面恰到好處地分析講述，突出空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破助跑踏跳的難點(diǎn)，存在問題也迎刃而解。

四、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀認(rèn)為：“基礎(chǔ)教育為社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。學(xué)校應(yīng)把每個(gè)學(xué)生的潛能開發(fā)、健康個(gè)性發(fā)展、自我教育、終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的初步形成作為最根本的任務(wù)。”在借助信息技術(shù)優(yōu)化體育課堂教學(xué)的實(shí)踐中，關(guān)注的核心是尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂從設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異和不同的需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。教師要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自主協(xié)作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。

五、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的難點(diǎn)分析

體育學(xué)科采用信息技術(shù)教學(xué)后，容易突破教材重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。就室內(nèi)體育教學(xué)而言，信息技術(shù)的深度融合相對(duì)容易些，信息設(shè)備、媒體播放設(shè)備都方便使用，但畢竟一堂課只有40分鐘，除去準(zhǔn)備活動(dòng)、放松活動(dòng)的時(shí)間，余下的時(shí)間并不多，只能將信息技術(shù)手段和資源作為課堂教學(xué)的輔助工具或手段，以此提高教學(xué)質(zhì)量。但除了惡劣天氣和體育健康理論課之外，大部分體育課都要在室外進(jìn)行，室外的課還不足以支持信息技術(shù)，這是信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的難點(diǎn)之一。

信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的另一難點(diǎn)，是從其現(xiàn)實(shí)使用價(jià)值來考慮。通過近幾年信息技術(shù)和體育教學(xué)融合的發(fā)展來看，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)成為主流，除了硬件設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)外，很多體育教材并不需要運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，體育教師依然能夠通過自身的教學(xué)能力讓學(xué)生掌握動(dòng)作概念，因?yàn)橛泻芏嗉夹g(shù)在體育教學(xué)中是可以分解進(jìn)行教學(xué)，將難度動(dòng)作進(jìn)行分解，信息技術(shù)在此過程中是可有可無的，但是不排除有個(gè)別內(nèi)容在運(yùn)用了信息技術(shù)之后會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)效率等作用，這需要不斷的嘗試和探索。

信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的最后一個(gè)難點(diǎn)是從學(xué)生及教師的信息技術(shù)能力來看。即使體育學(xué)科課堂教學(xué)中與信息技術(shù)的融合是成功的，但是考慮到實(shí)際問題，不可能每節(jié)課都去運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生和教師在有限的時(shí)間內(nèi)應(yīng)用信息技術(shù)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致技術(shù)使用生疏，出現(xiàn)信息技術(shù)能力欠缺的現(xiàn)象。

實(shí)踐證明，巧用信息技術(shù)開展體育教學(xué)，不但極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且給學(xué)生以美的熏陶，讓學(xué)生增長(zhǎng)了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，并使現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法有機(jī)地結(jié)合起來，互為補(bǔ)充，綜合運(yùn)用，使體育教學(xué)從形式、內(nèi)容及效果上得到更好提升。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 付淑霞）